Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Literature & Language

Topic

Language Learning

Subtopic

Course Workbook

Learning Spanish

How to Understand and Speak

a New Language

Professor Bill Worden

The University of Alabama

PUBLISHED BY:

THE GREAT COURSES

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without the prior written permission of

e Teaching Company.

Bill Worden, Ph.D.

Associate Professor of Spanish

Director of Spanish Programs

The University of Alabama

r. Bill Worden is an Associate Professor of Spanish and the Director of

Spanish Programs in the Department of Modern Languages and Classics

at The University of Alabama. Dr. Worden received his A.B. in Mathematics

from Dartmouth College in 1985 and subsequently taught high school Spanish

for ve years in Illinois and Massachusetts. After studying in both Vermont and

Madrid, he received his M.A. in Spanish from Middlebury College in 1996.

As a doctoral student at Brown University, Dr. Worden was awarded the David and Ruth Kossoff Prize for Leadership

in Language Teaching by the Department of Hispanic Studies and the Presidential Award for Excellence in Teaching

by the Graduate School. He also was chosen by fellow graduate students to give the address at the Graduate School

commencement ceremony. In 2002, Dr. Worden received his Ph.D. in Hispanic Studies from Brown.

Since 2002, Dr. Worden has taught a wide variety of courses at The University of Alabama, ranging from Introductory

Spanish and Advanced Grammar and Composition to undergraduate and graduate courses in 16

- and 17

-century

Spanish literature. He has directed doctoral dissertations on colonial Latin American literature, early modern Spanish

literature, and 20

-century Latin American literature.

Dr. Worden’s main area of research is the work of Miguel de Cervantes, especially his novel Don Quixote. Dr. Worden

has published in the elds of early modern Spanish literature, colonial Cuban theater, and 19

-century Spanish

literature. He also has published on pedagogical topics, including how to teach Spanish at the middle school and high

school levels and how to help undergraduate students make connections to Don Quixote. In addition, Dr. Worden is an

award-winning speaker who has lectured on such subjects as the prose of Cervantes, early modern Spanish poetry,

and approaches for helping beginning language students become comfortable speaking Spanish.

For a number of years, Dr. Worden served The University of Alabama’s Department of Modern Languages and

Classics as the Director of the Spanish Language Program and was responsible for supervising all graduate teaching

assistants and instructors of introductory- and intermediate-level Spanish courses. In 2013, the Alabama Association of

Foreign Language Teachers selected Dr. Worden as the winner of the annual Outstanding Foreign Language Teacher

Award for Postsecondary. ■

Dr. Laura Rojas-Arce, author of the workbook and coauthor of the speaking activities, grew up in Costa Rica,

where she studied psychology as an undergraduate student at the Universidad Hispanoamericana in Heredia. She

completed her doctoral studies with a focus on contemporary Central American literature and received her Ph.D. from

The University of Alabama in 2013. Dr. Rojas-Arce is an Instructor of Spanish at The University of Alabama, where

she teaches courses ranging from Introductory Spanish and Advanced Grammar and Composition to courses on Latin

American literature. ■

Table of Contents

Professor Biography ..................................................................................................................................... i

Scope ...........................................................................................................................................................1

Workbook Introduction ..................................................................................................................................2

Workbook Families .......................................................................................................................................3

Lesson Guides

LESSON 1

Introduction to the Spanish Language ..........................................................................................................4

LESSON 2

Denite Articles and Nouns ........................................................................................................................ 10

LESSON 3

Subject Pronouns and the Verb Ser �� 15

LESSON 4

Regular -ar Verbs in the Present ................................................................................................................ 21

LESSON 5

Indenite Articles and Numbers to 100 ....................................................................................................... 27

LESSON 6

The Verb Estar and Numbers over 100 ...................................................................................................... 33

LESSON 7

Regular -er and -ir Verbs in the Present ..................................................................................................... 39

LESSON 8

The Verb Ir in the Present...........................................................................................................................46

LESSON 9

Expressing Time in Spanish ....................................................................................................................... 52

LESSON 10

Expressions Using the Verb Tener ��59

LESSON 11

Verbs like Hacer and Interrogative Words .................................................................................................. 66

LESSON 12

The Verbs Saber and Conocer �� 72

LESSON 13

Stem-Changing Verbs ................................................................................................................................ 78

iii

Table of Contents

LESSON 14

Ver, Dar, and Other Irregular Verbs ............................................................................................................83

LESSON 15

The Present Progressive ............................................................................................................................ 89

LESSON 16

Direct Object Pronouns and Adverbs ......................................................................................................... 95

LESSON 17

Afrmatives, Negatives, and Demonstratives ...........................................................................................101

LESSON 18

More Afrmative and Negative Expressions ............................................................................................ 106

LESSON 19

Indirect Object Pronouns ...........................................................................................................................111

LESSON 20

Double Object Pronouns .......................................................................................................................... 116

LESSON 21

Reexive Verbs.........................................................................................................................................122

LESSON 22

Talking about the Past: Acabar and Hace �� 128

LESSON 23

Talking about the Past: ¿Desde Cuándo…? ............................................................................................133

LESSON 24

Formal Commands and Unequal Comparisons .......................................................................................138

LESSON 25

Informal Commands .................................................................................................................................142

LESSON 26

Superlatives and Equal Comparisons ......................................................................................................149

LESSON 27

Regular -ar Verbs in the Preterite ............................................................................................................. 153

LESSON 28

Regular -er and -ir Verbs in the Preterite .................................................................................................. 157

LESSON 29

Irregular Verbs in the Preterite.................................................................................................................. 162

LESSON 30

Next Steps in Improving Your Spanish .....................................................................................................166

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Supplemental Material

Grammar Reference .................................................................................................................................172

Los glosarios / The Glossaries ................................................................................................................178

Glosario por tema / Glossary by Topic ......................................................................................................180

Glosario de cognados / Glossary of Cognates ......................................................................................... 196

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary ................................................................................202

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary ................................................................................219

Resources for Further Study ....................................................................................................................236

Photographic Credits ................................................................................................................................ 238

Scope

his course introduces learners to the Spanish language and the cultures of the Spanish-speaking world.

Because the course is designed for learners with no previous experience with the language, the lessons begin

with the building blocks of Spanish: the alphabet, the proper pronunciation of consonant and vowel sounds,

and greetings and responses to greetings. As you move forward in the course, you will be introduced to a variety of

fundamental grammar topics, ever-increasing vocabulary lists, and cultural information that will teach you about the

countries in the world where Spanish is spoken and help you understand how to use the grammar and vocabulary you

will learn about in their proper cultural context.

The purpose of this course is not simply to teach you about Spanish, but rather to develop your language skills so

that you can communicate successfully in the language. For that reason, the course includes a variety of components

designed to allow you to practice and improve your abilities in reading, writing, speaking, and understanding spoken

Spanish.

This course exposes learners to a variety of cultural aspects in the Spanish-speaking world, both in the video lessons

and in the Cultural Readings that are found in the workbook. In terms of the grammar and vocabulary presented in

the 30 lessons, this course covers the equivalent of what is taught in a rst-semester Spanish course in college. You

will nd extensive grammar and vocabulary information in the various sections of the workbook. In addition, you might

wish to consult any standard introductory Spanish textbook for reference.

Throughout the course, you will learn more than a thousand of the most commonly used words in Spanish and become

acquainted with a number of important cultural aspects of the Spanish-speaking world. In terms of grammar, you will

learn how to form the present tense of all verbs, as well as the present progressive construction, which is used to

talk about something happening right now. You will be able to talk about future events in two different ways and to

use several expressions that talk about past events. Moreover, you will learn how to conjugate and use one past

tense—the preterite tense—for all verbs. Your ability to express yourself with verbs will be accompanied by a growing

competence in using, for example, nouns, adjectives, and adverbs—all the necessary linguistic tools that will allow

you to communicate successfully in Spanish. This course offers the requisite linguistic and cultural knowledge that will

allow you to make the necessary rst steps toward achieving communicative competence in Spanish. ■

Workbook Introduction

elcome to the workbook for Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language. The

exercises included here are designed to help develop your reading and writing skills in Spanish while you

practice the vocabulary and grammar presented in the lessons. This introduction briey explains how this

workbook ts in with the other components that accompany this course so that you’ll know how best to make use of all

of them to help develop your Spanish skills.

When you nish watching one of the 30 lessons, you should next listen to the audio glossary, which will give you the

pronunciation and denition of all the new vocabulary words. Then, it will be time to practice what you’ve learned. The

speaking activities that follow the audio glossary are designed to help you improve your listening and speaking skills,

and the exercises in this workbook will allow you to practice your reading and writing skills. You can decide if you

want to do the speaking activities before or after you do the workbook exercises, but you should do both of these only

after watching the lesson and listening to the audio glossary. In addition to the exercises accompanying each lesson,

you will nd the Grammar Reference, Glossary by Topic, Glossary of Cognates, Spanish-English Glossary, English-

Spanish Glossary, and Resources for Further Study at the end of the workbook.

Each section of this workbook begins with New Vocabulary, a listing of new words in the same order as they are

presented in the audio glossary. Next, the General Review section summarizes the material covered in the lesson,

allowing you to review grammatical, cultural, or vocabulary-related content. Then, you will nd the Activities, which

offer practice with the new grammar and vocabulary. At the end of every workbook section, you will nd the Correct

Answers, which will allow you to check your work. In addition to the Activities included after every lesson, this workbook

also contains six Cultural Readings about different aspects of Latin American culture.

The Activities in this workbook are contextualized in a series of short stories dealing with several families and their

friends and neighbors. These families live in Villa Celeste [Celestial Town], a neighborhood somewhere in Latin

America. The principal characters in the stories are the Cortés Ruiz family, the Quirós García family, and the González

Fallas family. The Cortés Ruiz family has three sons, and the Quirós García family has two daughters and a son.

Those two families also have two very young granddaughters. The González Fallas family, who just recently moved to

the neighborhood, has a son and a daughter. You will nd the family trees for these families following this introduction.

Most of the words used in the Activities will be ones you will have already been introduced to in the course. When this

is not the case, the workbook will give the English for the Spanish word. The six Cultural Readings do indeed include

vocabulary and grammar you will have already seen in the course. But they also purposely include some material a

bit beyond your current level of comprehension. This will force you to make some educated guesses while reading—a

very useful skill for a language learner. You won’t need to recognize every word or expression in a reading to gain a

good understanding of it. The English translation for the Cultural Readings can be found after the Correct Answers, so

you will be able to see how well your understood what you read.

And now, it’s time to get to work. Or, as we would say in Spanish: ¡A trabajar! [Let’s work!]. ■

Workbook Families

Luis Cortés Navarro

Carlos González Pérez

Esteban Quirós Sánchez

Alberto

Pablo

Erica

Mariana

Diego FelipeJavier

Marisol

Diana

Elena

Cecilia Ruiz Ramírez

Alejandra Fallas Ureña

Luisa García Vega

Introduction to the Spanish Language

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

hola – hello ¿Cómo está usted? – How are you? [formal, singular]

¿Qué tal? – How’s it going? ¿Cómo están ustedes? – How are you? [formal, plural]

¿Cómo estás? – How are you? [informal, singular]

Bien, gracias. ¿Y tú? – Fine, thanks. And you?

[informal, singular]

Bien, gracias. ¿Y ustedes? – Fine, thanks. And you?

[formal, plural]

Bien, gracias. ¿Y usted? – Fine, thanks. And you?

[formal, singular]

bien – well regular – so-so

Estoy bien. – I’m well. más o menos – so-so

mal – not well no muy bien – not very well

Estoy mal. – I’m not well.

buenos días – good morning buenas tardes – good afternoon

buen día – good morning buenas noches – good evening, good night

Me llamo…. – My name is…. ¿Cómo te llamas? – What’s your name? [informal,

singular]

Soy…. – I am…. ¿Cómo se llama usted? – What’s your name? [formal,

singular]

Mi nombre es…. – My name is…. mucho gusto – nice to meet you

encantado – pleased to meet you [speaker

masculine]

Es un placer. – It’s a pleasure.

encantada – pleased to meet you [speaker

feminine]

igualmente – likewise

gracias – thank you muy bien, gracias – very well, thank you

muy – very bastante bien – just ne

bienvenidos – welcome [plural] Le presento a…. – Let me introduce you to…. [formal,

singular]

Te presento a…. – Let me introduce you to….

[informal, singular]

Les presento a…. – Let me introduce you to…. [plural]

adiós – good-bye hasta mañana – see you tomorrow

chao – bye hasta pronto – see you soon

hasta luego – see you later nos vemos – see you

Lesson

Lesson 1—Introduction to the Spanish Language

el curso – course la lengua – language

los Estados Unidos – United States el español – Spanish language

el aspecto – aspect el castellano – Spanish language

la cultura – culture

introductorio – introductory solo – alone, only

importante – important

II. Repaso general / General Review

A. Approach to Learning a New Language

Successful language learners have a positive reaction when faced with the unfamiliar. So, rather than allowing

yourself to feel frustrated, confused, or annoyed when listening to Spanish, try to maintain a positive outlook and

work to understand anything you can. It can help to think of communicating in Spanish as a puzzle to be solved or an

interesting challenge to be met. When you hear spoken Spanish, focus on what’s being said, don’t be distracted by

negative thoughts, and listen for cognates, which are words that are the same or almost the same in two languages.

Spanish and English share many cognates, including curso / course; introductorio / introductory; profesor /

professor; importante / important; aspecto / aspect; cultura / culture; and mucho / much.

B. The Spanish Language

The Spanish language, known as either español or castellano, developed in the Iberian Peninsula in the region of

Castile, or Castilla in Spanish. According to the United Nations, Spanish is the third most-spoken language in the

world, after Mandarin Chinese and English. Roughly half a billion people speak Spanish, which is spoken on four

continents, is an ofcial language of 20 countries, and is one of the ofcial languages (along with English) of the U.S.

territory of Puerto Rico.

Spanish is also spoken more and more each year in the mainland United States. According to the latest census data,

almost 40 million people in the United States speak Spanish at home, which makes up more than 12 percent of the

country’s population. A 2015 report by the Instituto Cervantes, a governmental organization in Spain that focuses on

the Spanish language, concluded that there are more Spanish speakers in the United States than there are in Spain.

C. Varieties of Spoken Spanish

The three main differences that distinguish how Spanish is spoken in one place versus another are vocabulary, accent,

and grammar. Differences in vocabulary result in different words being used in different places to refer to the same

thing. To say “the computer,” for example, in Latin America you’d say la computadora, while in Spain it’s much more

common to say el ordenador.

In terms of accent, there are differences between countries and even between regions within the same country.

Perhaps the most notable difference in accent among Spanish speakers relates to the way to pronounce the letter z

and the letter c followed by e or i. In Latin America, the letter z and the letter combinations ce and ci are pronounced

with an s sound, while in northern and central Spain this is pronounced with a th sound. The Spanish word for “shoe”

is zapato, which in Madrid is pronounced as “thapato” and in Latin America is pronounced “sapato.”

There are not many grammatical differences among regions, but there are a few, and one deals with the plural form of

“you.” In both Spain and Latin America, the word ustedes is the formal, plural way to say “you.” In Spain, there’s also

an informal, plural way to say “you,” which is vosotros in the masculine or vosotras in the feminine. But vosotros and

vosotras are not used in Latin America; instead, ustedes is used for the plural “you” in all cases.

Despite these differences in vocabulary, accent, and grammar, hundreds of millions of Spanish speakers communicate

successfully across all the countries where the language is spoken. Speakers of Spanish—even from different

regions—understand each other extremely well.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

D. Pronunciation of Vowels

Pronouncing words in Spanish is simpler than it is in English because when you look at a letter in Spanish, with

very rare exceptions you know exactly how to pronounce the sound of that letter. One challenging aspect of Spanish

pronunciation is that there are sounds in the language that don’t exist in English, and these can be difcult to pronounce

at rst.

Each of the ve vowels—a, e, i, o, u—makes just one sound in Spanish, a short sound that stays the same from

beginning to end.

• A, found in the common Spanish word casa, is the easiest vowel sound to make. For the other four vowel

sounds, focus on keeping the vowel sound short and uniform.

• E makes the sound pronounced in the English word “take.” It’s not “eyyyy.” You don’t close it off at the end as

you often do in English.

• I makes the sound pronounced in the word “fee.” It’s not “iyyyy.”

• O makes the sound pronounced in “toll.” It’s not “owwww.”

• U makes the sound pronounced in “rule.” It’s not “uwwww.”

The video lessons, audio glossaries, and speaking activities model proper pronunciation in Spanish.

E. Greetings

Among the very common greetings in Spanish are hola [hello]; ¿Qué tal? [How’s it going?]; and ¿Cómo estás? and

¿Cómo está usted? [How are you?]. ¿Cómo estás? is the informal way to say “How are you?” to someone. ¿Cómo

está usted? also asks “How are you?” but is used with someone you address formally.

Three ways to introduce yourself are Me llamo Bill [I call myself Bill, or My name is Bill]; Soy Bill [I am Bill]; and Mi

nombre es Bill [My name is Bill].

Common expressions used when you meet someone for the rst time are mucho gusto [nice to meet you]; encantado

[pleased to meet you, masculine form]; encantada [pleased to meet you, feminine form]; Es un placer [It’s a pleasure];

and igualmente [likewise].

Greetings dependent on the time of day include buenos días or buen día [good morning]; buenas tardes [good

afternoon]; and buenas noches [good evening, or good night]. Ways to say “goodbye” include adiós [goodbye]; chao

[bye]; hasta luego [see you later]; hasta mañana [see you tomorrow]; hasta pronto [see you soon]; and nos vemos

[see you].

F. How Best to Approach This Course

If your goal is to work toward prociency in Spanish, you should watch the video lessons and engage with the other

course materials as well. In order to make signicant progress with your language skills, you’ll need to practice what’s

presented in the video lessons.

When you nish a lesson, you should next listen to the audio glossary, which will give you the pronunciation and denition

of all new vocabulary words. Then, it will be time to practice what you’ve learned. The speaking activities for each lesson

are designed to help you improve your listening and speaking skills. And the workbook exercises will allow you to practice

your reading and writing. You can decide if you want to do the speaking activities before or after you do the workbook

exercises, but you should do both of these only after watching the video lesson and listening to the audio glossary.

If you are able to involve someone else with your studies, you are encouraged to do so. Languages are meant for

social interaction, so take the course with a friend or seek out opportunities to speak Spanish with someone who

already knows the language. The more contact you have with Spanish, both within the course and beyond it, the better

your progress will be.

Lesson 1—Introduction to the Spanish Language

G. Global Importance of the Spanish Language

Although it might seem that Spanish has gained importance in the United States only recently, in 1787 Thomas

Jefferson wrote the following about the Spanish language in a letter to his nephew: “Bestow great attention on this,

and endeavor to acquire an accurate knowledge of it. Our future connections with Spain and Spanish America, will

render that language a valuable acquisition.” What was true in Jefferson’s time remains true today. Spanish is a

world language, and its importance now extends beyond its use in other countries to the mainland of the United

States.

Acquiring Spanish is a way of broadening your horizons and becoming more connected to the diverse traditions that

are being lived out across oceans and right next door. A sincere desire to learn accompanied by diligent practice

makes acquiring Spanish an achievable goal for people of all ages. And the benets of being able to communicate in

Spanish are signicant. After all, half a billion people are waiting to talk with you.

¡Buenos días!

¡Buenas tardes!

¡Buenas noches!

III. Actividades / Activities

Carlos González y Alejandra Fallas se acaban de mudar con su familia al vecindario Villa Celeste y están saludando

y conociendo a sus vecinos. / Carlos González and Alejandra Fallas have just moved with their family to the

neighborhood Villa Celeste and are greeting and getting to know their neighbors.

a. Completa las siguientes frases con la expresión apropiada. / Complete the following sentences with the appropriate

expression.

1. Esteban: Hola, ¿___________________ están?

2. Carlos: ¡____________________, gracias!

3. Esteban: ¿Cómo ________________?

4. Carlos: __________________ Carlos. ¿Y usted?

5. Esteban: __________________ Esteban, y ella es mi esposa [and she is my wife], Luisa.

6. Carlos: ¡_________________ gusto! Ella es mi esposa, Alejandra.

7. Alejandra: ¡____________________!

8. Luisa: ¡____________________!

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Escribe una expresión similar a la expresión original. / Write an expression similar to the original expression.

1. Encantado. _____________________________ 4. Más o menos. ____________________________________

2. ¿Qué tal? ______________________________ 5. Mi nombre es.... __________________________________

3. Muy bien, gracias. _______________________ 6. Nos vemos. ______________________________________

c. Escoge una respuesta apropiada en cada situación. / Choose an appropriate answer in each situation.

1. Hola. ¿Cómo está?

a) Igualmente. b) Bien, gracias. ¿Y usted? c) Hasta luego.

2. Le presento a Luisa.

a) Más o menos. b) Bien, gracias. c) Mucho gusto.

3. Buenas tardes. ¿Qué tal?

a) Igualmente. b) Muy bien. ¿Y usted? c) Nos vemos.

4. Hasta mañana.

a) Regular. b) Encantado. c) Hasta pronto.

5. ¿Cómo te llamas?

a) Igualmente. b) Buenos días. c) Me llamo Carlos.

6. ¡Buenas noches! ¿Cómo estás?

a) Bien, gracias. ¿Y tú? b) ¿Y usted? c) Encantada.

d. Agrega la expresión apropiada. / Add the appropriate expression.

1. ¡Buenas a. está usted?

2. ¿Cómo te b. tal?

3. ¿Qué c. gusto!

4. ¡Mucho d. Carlos

5. Les e. presento a mi amigo.

6. ¡Hasta f. llamas?

7. ¿Cómo g. pronto!

8. Mi nombre es h. tardes!

Lesson 1—Introduction to the Spanish Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. ¿Cómo están?

2. ¡Bien, gracias! / ¡Muy bien, gracias!

3. ¿Cómo se llama usted?

4. Me llamo Carlos / Soy Carlos / Mi nombre es Carlos.

5. Soy Esteban / Mi nombre es Esteban / Me llamo Esteban.

6. ¡Mucho gusto!

7. ¡Mucho gusto! / ¡Encantada! / ¡Es un placer!

8. ¡Igualmente!

b. 1. Mucho gusto. / Igualmente. / Es un placer. 4. Regular

2. ¿Cómo está usted? / ¿Cómo estás? 5. Soy…. / Me llamo

3. Bien, gracias.. 6. Hasta luego. / Hasta pronto. / Adiós. / Chao.

c. 1. b) Bien, gracias. ¿Y usted?

2. c) Mucho gusto.

3. b) Muy bien. ¿Y usted?

4. c) Hasta pronto.

5. c) Me llamo Carlos.

6. a) Bien, gracias. ¿Y tú?

d. 1. h) ¡Buenas tardes!

2. f) ¿Cómo te llamas?

3. b) ¿Qué tal?

4. c) ¡Mucho gusto!

5. e) Les presento a mi amigo.

6. g) ¡Hasta pronto!

7. a) ¿Cómo está usted?

8. d) Mi nombre es Carlos.

Denite Articles and Nouns

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el – the [masculine, singlar] los – the [masculine, plural]

la – the [feminine, singular] las – the [feminine, plural]

el libro – book la mano – hand

la silla – chair el mapa – map

la mesa – table el problema – problem

la casa – house el sistema – system

la clase – class el día – day

el reloj – watch, clock el cuaderno – notebook, workbook

el lápiz – pencil el agua – water [feminine]

la pared – wall la letra – letter

la música – music el hotel – hotel

el televisor – television set la familia – family

el papel – paper

interesante – interesting clásico – classical

popular – popular central – central

inteligente – intelligent

la educación – education la libertad – liberty, freedom

la nación – nation la posibilidad – possibility

la lección – lesson la actitud – attitude

la universidad – university la virtud – virtue

el pianista – male pianist el señor – Mr., man

la pianista – female pianist la señora – Mrs., woman

el dentista – male dentist la señorita – Miss, young woman

la dentista – female dentist el profesor – male professor

el futbolista – male soccer player la profesora – female professor

la futbolista – female soccer player el doctor – male doctor

el chico – boy la doctora – female doctor

la chica – girl llamar – to call

en – in hay – there is, there are

de – of, from

Lesson

Lesson 2—Denite Articles and Nouns

el norte – north el sur – south

el oeste – west el este – east

II. Repaso general / General Review

A. Geography of the Spanish-Speaking World

Spanish is spoken in Europe, North America, Central America, the Caribbean, South America, and Africa. The countries

where Spanish is spoken as an ofcial language within each of these regions are as follows.

• Europe: Spain.

• North America: Mexico.

• Central America: Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panama.

• The Caribbean: Cuba, the Dominican Republic, Puerto Rico.

• South America: Venezuela, Colombia, Ecuador, Peru, Bolivia, Paraguay, Chile, Uruguay, Argentina.

• Africa: Equatorial Guinea.

As you learned in the rst lesson, the United States has more Spanish speakers than Spain; in fact, the United States

has more Spanish speakers than any other country except Mexico. Spanish is also widely spoken in Canada, Belize,

and the Philippines.

B. Nouns

All nouns in Spanish have a gender, meaning that they are either masculine or feminine. Most nouns that end in -o are

masculine, while most that end in -a are feminine. Beyond gender, nouns also have a number, meaning that they are

either singular or plural.

C. Denite Articles

While “the” is the only denite article in English, in Spanish there are four forms of the denite article: el (masculine

singular), la (feminine singular), los (masculine plural), and las (feminine plural). Examples of denite articles used

with nouns include el libro [the book]; la mesa [the table]; los cuadernos [the notebooks, or the workbooks]; las

señoras [the women]. When the preposition de [of] is followed by the denite article el, de + el contracts to del. So, El

cuaderno del curso is “The workbook of the course,” or “The course’s workbook.”

Although nouns ending in -o are usually masculine and nouns ending in -a are usually feminine, there are many nouns

in Spanish that have an ending other than -o or -a. For that reason, you should always learn a new noun with its

accompanying denite article. As you learn, for example, that “the hotel” is el hotel, you are reinforcing that hotel is a

masculine noun. And you need to know the gender of a noun, for example, so that you can use the proper form of an

adjective to describe the noun.

Denite articles have a variety of uses in Spanish. As is the case with English, they can refer to something specic.

For example, “The class is interesting” is La clase es interesante. Unlike English, denite articles are also used

when talking about a noun in a general sense. To say, for example, “Freedom is important,” you would say La libertad

es importante. Denite articles are also needed when speaking or writing about people with titles, such as señor,

señora, señorita, profesor, profesora, doctor, and doctora. To say “Professor Ana Cano is popular,” for example,

you would say La profesora Ana Cano es popular. No denite article is needed when talking directly to a person with

a title, so “Hello, Professor Cano” is Hola, Profesora Cano.

D. Knowing the Gender of a Noun

You have learned that nouns ending in -a are usually feminine. Words ending in the sufxes -ión, -ad, and -tud are also

almost always feminine. Examples of feminine nouns with these sufxes include la lección [lesson], la posiblilidad

[possibility], and la virtud [virtue]. [Note: Technically, la lección, for example, means “the lesson.” But throughout the

workbook and audio glossaries, although the denite article appears before the noun in Spanish (and can thereby help

you remember the noun’s gender), the denite article “the” does not appear before the noun in English.]

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

In the way that nouns ending in -o are usually masculine, nouns ending in -r and -l are also usually masculine.

Examples of masculine nouns ending in -r and -l include el televisor [television set] and el hotel [hotel].

Words ending in -ista look feminine because they end in -a. But these words actually can be either masculine or

feminine, as seen, for example, in el futbolista [male soccer player] and la futbolista [female soccer player]. Spanish

words ending in -ma also look feminine because of the -a ending, but many of these words are actually masculine,

including el sistema [system] and el problema [problem].

Specic words that seem to be one gender but are the other include el día [day] and el mapa [map], which are

masculine, and la mano [hand], which is feminine.

Feminine nouns beginning with the sound -a in a stressed syllable use el rather than la as their denite article. El

agua [water], for example, is indeed a feminine noun, but it uses el rather than la as its denite article. [Note: If la

were used as the denite article for agua, then the two a sounds when pronounced would run together and sound like

laaaagua. Using el instead of la avoids this problem.] Feminine nouns beginning with the sound a in a syllable that is

not stressed keep the usual denite article of la (e.g., la actitud [attitude]).

E. Making Nouns Plural

The three rules for making a noun plural in Spanish are as follows.

1. If a noun ends in a vowel, add -s: la silla [chair] à las sillas.

2. If a noun ends in a consonant other than z, add -es: el papel [paper] à los papeles

3. If a noun ends in a z, change the z to c and add -es: el lápiz [pencil] à los lápices

F. The Alphabet in Spanish

The Spanish alphabet has 27 letters. They include the 26 used in English plus the letter ñ (as seen in España), which

comes right after the letter n in the alphabet.

G. Pronunciation of Several Consonant Sounds

Pronunciation is not about letters, and it’s not about spelling—it’s about sound. So, listen carefully when you hear

words in Spanish and do your best to reproduce the sounds you hear.

The letters f, l, m, and n are pronounced the same in Spanish as they are in English and are found in such words as la

profesora [female professor], la libertad [liberty, freedom], la música [music], and la nación [nation].

The letter s is always pronounced as s and never as z. The name José, for example, is pronounced with an s sound,

not a z sound.

The letter h is silent in Spanish, so el hotel [hotel], for example, should be pronounced as el otel. When h follows c, it

makes a ch sound, as found in la chica [girl].

The letter t in Spanish is never aspirated when pronounced, meaning that you produce no puff of air when you make

the sound of t. In fact, the t in Spanish sounds like a combination of t and d.

The sound that corresponds with single r in Spanish is similar to the sound made when d is pronounced in English.

The sound corresponding to j in Spanish, as used in the names Juan and José, has no exact equivalent in English.

Both the audio glossaries and the speaking activities offer numerous opportunities for you to listen to the pronunciation

of words in Spanish and practice your own pronunciation. The best way to improve your pronunciation is to listen

carefully when you hear Spanish and speak a lot of Spanish yourself.

Lesson 2—Denite Articles and Nouns

III. Actividades / Activities

a. Agrega el artículo denido apropiado a cada sustantivo. / Add the appropriate denite article to each noun.

1. ________ universidad 4. ________ lápices 7. ________ mapas

2. ________ libros 5. ________ sistema 8. ________ educación

3. ________ día 6. ________ cuadernos 9. ________ actitud

b. La familia González Fallas desempaca las cajas que tienen las cosas que necesitan en su nueva casa. / The

González Fallas family is unpacking the boxes that have the things they need in their new home.

Ayuda a la familia González Fallas a desempacar sus cosas. Agrega el artículo denido apropiado a cada sustantivo. /

Help the González Fallas family unpack their things. Add the appropriate denite article to each noun.

1. ________ televisor 6. ________ alfombra [rug]

2. ________ mesas 7. ________ cuadernos

3. ________ lámparas [lamps] 8. ________ mapas

4. ________ papeles 9. ________ libros

5. ________ computadora [computer] 10. _______ mesas

c. La familia González Fallas no recuerda cuántas cosas tienen en las cajas. / The González Fallas family doesn’t

remember how many things they have in the boxes.

Ayúdalos haciendo el plural de las siguientes cosas que han desempacado. / Help them by making the plural of the

following things they have unpacked.

1. el cuaderno ____________ 7. la cama [bed] _______________

2. la lámpara _____________ 8. el reloj ____________________

3. el televisor _____________ 9. la bicicleta [bicycle] __________

4. el zapato [shoe] _________ 10. el perfume [perfume] ________

5. el mapa _______________ 11. el papel ___________________

6. la alfombra ____________ 12. el lápiz ___________________

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

d. Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. ¿Cuál [What] es el plural de reloj? a) relojes b) relojs c) relojeces

2. ¿Cuál es el singular de televisores? a) televiso b) televisor c) televisore

3. ¿Cuál es el plural de hotel? a) hotel b) hoteles c) hotels

4. ¿Cuál es el singular de doctoras? a) doctor b) doctoras c) doctora

5. ¿Cuál es el artículo denido de sistema? a) la b) las c) el

6. ¿Cuál es el artículo denido de mano? a) el b) la c) los

7. ¿Cuál es el artículo denido de problemas? a) los b) las c) el

8. ¿Cuál es el artículo denido de dentistas? a) los b) las c) la

9. ¿Cuál es el artículo denido de futbolistas? a) los b) las c) la

10. ¿Cuál es el artículo denido de papel? a) la b) el c) las

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. la universidad 4. los lápices 7. los mapas

2. los libros 5. el sistema 8. la educación

3. el día 6. los cuadernos 9. la actitud

b. 1. el 6. la

2. las 7. los

3. las 8. los

4. los 9. los

5. la 10. las

c. 1. los cuadernos 7. las camas

2. las lámparas 8. los relojes

3. los televisores 9. las bicicletas

4. los zapatos 10. los perfumes

5. los mapas 11. los papeles

6. las alfombras 12. los lápices

d. 1. a) relojes

2. b) televisor

3. b) hoteles

4. c) doctora

5 c) el

6. b) la

7. a) los

8. a) los and b) las

9. a) los and b) las

10. b) el

Subject Pronouns and the Verb Ser

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

yo – I él – he

tú – you [singular, informal] ella – she

usted – you [singular, formal]

nosotros – we [masculine] ustedes – you [plural, formal]

nosotras – we [feminine] ellos – they [masculine]

vosotros – you [masculine plural, informal] ellas – they [feminine]

vosotras – you [feminine plural, informal]

ser – to be ¡Hablen! – Speak! [plural command]

¡No esperen! – Don’t wait! [plural command]

alto – tall accidental – accidental

simpático – nice usual – usual

antipático – unfriendly normal – normal

guapo – good-looking optimista – optimistic

bonito – pretty pesimista – pessimistic

feo – ugly activo – active

joven – young responsable – responsible

viejo – old

largo – long embarazada – pregnant

corto – short in length elegante – elegant

grande – big excelente – excellent

pequeño – small fantástico – fantastic

avergonzado – embarrassed

el accidente – accident el taxi – taxi

la cuestión – question, issue el teléfono – telephone

la pregunta – question el colegio – high school

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

la persona – person el amigo – male friend

el vecino – male neighbor la amiga – female friend

la vecina – female neighbor el novio – boyfriend

el hombre – man la novia – girlfriend

la mujer – woman

y – and sí – yes

o – or no – no, not

pero – but ahora – now

II. Repaso general / General Review

A. Improving Your Ability to Speak

It’s important as a beginning language learner that you take every opportunity to speak Spanish. Don’t wait until you’ve

learned more vocabulary and grammar. ¡Hablen español ahora! [“Speak Spanish now!”] The best way to improve

your spoken Spanish is to speak more.

B. Subject Pronouns

The singular subject pronouns in Spanish are yo – I; tú – you [singular, informal]; usted – you [singular, formal];

él – he; and ella – she. The plural subject pronouns are nosotros – we [masculine]; nosotras – we [feminine];

vosotros – you [masculine plural, informal]; vosotras – you [feminine plural, informal]; ustedes – you [plural, formal];

ellos – they [masculine]; and ellas – they [feminine].

The informal, singular way to say “you” is tú; the formal, singular way to say “you” is usted. If you’re speaking to a

family member, a friend, or someone else you’re well acquainted with, you’ll probably use tú. You’ll use usted when

talking with someone you have a formal relationship with or with someone you don’t know well. If you’re not sure which

pronoun to use, it’s better to use usted, because using the informal tú can be seen as rude by someone you don’t

know well.

The vosotros and vosotras forms, which are plural, informal ways to say “you,” are used only in Spain. In Latin America,

the plural of tú is ustedes and the plural of usted is ustedes; vosotros and vosotras are never used in Latin America.

The pronouns nosotros, vosotros, and ellos are used when referring to a group of all men or a mixed group of men

and women. Even a group of many women and just one man would be referred to with these masculine pronouns. The

pronouns nosotras, vosotras, and ellas are used only when every member of the group is female.

C. The Verb ser

The innitive form, which is the verb form found in the dictionary, of all Spanish verbs ends in -ar, -er, or -ir. Ser, the

innitive form meaning “to be,” has the following six forms in the present tense: soy, eres, es, somos, sois, son.

Conjugating a verb means giving its proper verb forms for different subjects in a given tense. Ser is conjugated with

the subject pronouns in the present tense as follows.

Ser with singular subject pronouns: yo soy; tú eres; usted, él, or ella es

Ser with plural subject pronouns: nosotros or nosotras somos; vosotros or vosotras sois;

ustedes, ellos, or ellas son

Any singular subject that is not yo or tú uses the verb form es (e.g., La clase es importante).

Any plural subject that is not nosotros, nosotras, vosotros, or vosotras uses the verb form son (e.g., Los amigos

son optimistas).

Lesson 3—Subject Pronouns and the Verb Ser

Ser is used 1) to identify a person or thing (Ella es Claudia); 2) to talk about one’s profession (Son doctores), origin,

or nationality (Roberto es de Chile); or 3) to describe inherent characteristics of someone or something (Carla es

inteligente; El hotel es elegante.).

D. Cognates

Spanish and English share many cognates, which are words that are the same or similar in two languages. Sometimes

Spanish cognates are spelled the same as the word in English: normal, hotel, usual. Other Spanish cognates are

spelled similar to, but not the same as, the word in English: activo, responsable, excelente. Your comprehension of

Spanish will improve if you listen for cognates when conversing and look for them when reading.

Occasionally, a Spanish word will look like an English word but mean something else. These words are called false

cognates. Examples include largo (which looks like “large” but means “long”) and colegio (which looks like “college”

but means “high school”). False cognates, however, are relatively rare compared to the vast number of cognates

shared by English and Spanish.

E. Adjectives

Adjectives in Spanish must agree in number and gender with the noun being modied. So, if the subject is masculine

singular, the adjective must also be masculine singular, and if the subject is feminine plural, the adjective must also be

feminine plural.

Adjectives ending in -o have four forms. For example, viejo, meaning “old,” has the following four forms: viejo

(masculine singular); vieja (feminine singular); viejos (masculine plural); viejas (feminine plural).

Adjectives ending in -e have two forms, as can be seen in responsable (masculine and feminine singular) and

responsables (masculine and feminine plural).

Adjectives ending in -ista have two forms, as can be seen in pesimista (masculine and feminine singular) and

pesimistas (masculine and feminine plural).

III. Actividades / Activities

a. Decide si debes dirigirte a las siguientes personas de una manera formal o informal. / Decide if you should address

the following people in a formal or informal way.

1. You are about to call your friend to ask him to watch the game with you. ________________________________

2. Your uncle wants to borrow your car. ____________________________________________________________

3. Your boss just sent you an email. ______________________________________________________________

4. Your neighbor is inviting you to a gathering on Saturday. ____________________________________________

5. The CEO of the company is entering the room. ____________________________________________________

6. You just met someone. _______________________________________________________________________

7. The President of the United States is coming to your town. __________________________________________

8. You and your sister are going to celebrate her birthday. _____________________________________________

9. Someone called and it was a wrong number. _____________________________________________________

10. You meet a random person at the supermarket. __________________________________________________

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Alejandra está hablando sobre su familia con su vecina Cecilia. / Alejandra is talking about her family with her

neighbor Cecilia.

Agrega la conjugación correcta del verbo ser. / Add the correct conjugation of the verb ser.

1. Carlos __________ mi esposo [my husband].

2. Pablo ___________ mi hijo [son].

3. Marisol _________ mi hija [daughter].

4. Pablo y Marisol _________ mis hijos [children].

5. Yo __________ la esposa [wife] de Carlos.

6. Yo __________ la madre [mother] de Pablo y Marisol.

7. Nosotros __________ la familia González Fallas.

8. Carlos ________ el padre [father] de Pablo y Marisol.

9. ¿De dónde ________ usted y Luis?

c. La familia González Fallas continúa conociendo a los miembros de su nuevo vecindario en Villa Celeste. / The

González Fallas family continues to meet the members of their new neighborhood in Villa Celeste.

Completa el diálogo entre Alejandra, Luisa, Pablo y Marisol usando el verbo ser y palabras para saludarse y

presentarse. / Complete the dialogue between Alejandra, Luisa, Pablo, and Marisol using the verb ser and words to

greet others and introduce oneself.

Alejandra: ¡Hola! Me 1) _________________ Alejandra.

Luisa: Mucho 2) ________________. 3)________________Luisa.

Alejandra: Le 4) ________________ a Pablo. Él 5)________________ mi hijo.

Luisa: ¡Encantada! Mi nombre 6)_________________ Luisa.

Pablo: 7)_______________. Ella 8)_______________ mi hermana Marisol.

Marisol: ¿Qué tal?

Luisa: 9) ¡______________ bien, gracias!

Luisa: Le 10) __________________ mi hija Elena. Ella 11) _____________ estudiante de la universidad.

Marisol: 12) ¡_______________ gusto!

Elena: Igualmente. Erica y Felipe 13) _______________ mis hermanos.

d. Elena está hablando con Marisol. / Elena is talking with Marisol.

¿Qué pronombres personales necesita Elena para hablar de…? / What subject pronouns does Elena need to talk

about…?

Lesson 3—Subject Pronouns and the Verb Ser

1. Mis amigos y yo ______________.

2. Mis vecinas _______________.

3. El ex-novio [ex-boyfriend] de Elena ________________.

4. Los ex-novios de Marisol y de Elena ______________.

5. Una amiga de Elena ______________.

6. Elena y su familia ______________.

7. Los amigos de Pablo ______________.

8. Las amigas de Elena _________________.

9. Elena ______________.

10. Pablo _____________.

11. Los hermanos [siblings] de Elena (Erica y Felipe) y Elena___________________.

12. La hermana [sister] de Elena y Elena __________________.

13. Marisol __________________.

14. Marisol y su familia ________________.

e. Luisa está hablando con su esposo Esteban sobre los nuevos vecinos. / Luisa is talking with her husband Esteban

about the new neighbors.

Completa las frases usando la forma correcta de los adjetivos y el verbo ser si es necesario. / Complete the sentences

using the correct form of the adjectives and the verb ser if it’s necessary.

activo(a) fantástico(a) alto(a) guapo(a)

simpático(a) inteligente excelente responsable simpático (a)

Luisa: Alejandra es una buena persona. 1) ___________ una mujer muy 2) ______________.

Esteban: Carlos y Pablo 3) ______________ 4) ________________ también [also].

Luisa: Carlos, Alejandra, Pablo y Marisol 5) ____________ la familia González Fallas.

Esteban: Pablo juega tres deportes [plays three sports]. Él 6) ______________ un chico 7) _____________.

Luisa: Y Pablo está en la escuela secundaria [is in high school]. Sus notas [His grades] 8) ______________

9) _____________. Él 10)_____________ 11) _______________.

Esteban: Elena y Marisol también tienen [have] notas 12)______________. Ellas 13)___________ muy

14) ______________.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. informal 6. formal

2. informal* 7. formal

3. formal 8. informal

4. informal 9. formal

5. formal 10. formal

b. 1. es 6. soy

2. es 7. somos

3. es 8. es

4. son 9. son

5. soy

c. 1. llamo 8. es

2. gusto 9. Muy

3. Me llamo / Soy / Mi nombre es 10. presento a

4. presento 11. es

5. es 12. Mucho

6. es 13. son

7. Mucho gusto. / Encantado. / Es un placer.

d. 1. nosotros 8. ellas

2. ellas 9. yo

3. él 10. él

4. ellos 11. nosotros

5. ella 12. nosotras

6. nosotros 13. usted / tú

7. ellos 14. ustedes / vosotros

e. 1. Es 8. son

2. simpática / fantástica** 9. fantásticas

3. son 10. es

4. simpáticos / fantásticos 11. inteligente

5. son 12. fantásticas

6. es 13. son

7. activo 14. inteligentes

* As is the case with all of these examples, the way you address these people depends on the closeness of your

relationship with them. It’s also possible that you might address your uncle in a formal way.

** The word fantástica already conveys the idea of something extremely good, so it would be odd to say muy

fantástica because it would be redundant. Simpática is the better answer.

Regular -ar Verbs in the Present

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

cubano – Cuban venezolano – Venezuelan

dominicano – Dominican colombiano – Colombian

puertorriqueño – Puerto Rican ecuatoriano – Ecuadorian

norteamericano – (North) American peruano – Peruvian

mexicano – Mexican boliviano – Bolivian

guatemalteco – Guatemalan chileno – Chilean

salvadoreño – Salvadoran paraguayo – Paraguayan

hondureño – Honduran argentino – Argentine

nicaragüense – Nicaraguan uruguayo – Uruguayan

costarricense – Costa Rican español – Spaniard

panameño – Panamanian ecuatoguineano – Equatorial Guinean

el café – coffee el trabajador – worker

hablar – to speak, to talk trabajar – to work

bailar – to dance llegar – to arrive

tomar – to take, to drink estudiar – to study

ayudar – to help cantar – to sing

comprar – to buy cocinar – to cook

preparar – to prepare indicar – to indicate

escuchar – to hear ordenar – to order

viajar – to travel dedicar – to dedicate

fuerte – strong contento – happy

egoísta – selsh famoso – famous

trabajador – hard-working formal – formal

hablador – talkative informal – informal

ideal – ideal bueno – good

tímido – timid malo – bad

terrible – terrible mucho – a lot

fenomenal – phenomenal muchos – many

paciente – patient poco – little

impaciente – impatient pocos – few

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Conjugating Verbs in Spanish

As you learned in an earlier lesson, the innitive form of a verb is the form that appears in the dictionary and is a

nonconjugated verb form. All Spanish verbs have innitive forms ending either in -ar, -er, or -ir, so the three kinds of

verbs in Spanish are -ar verbs, -er verbs, and -ir verbs.

The innitive form of the verb has two parts: the stem of the word (which is everything before the ending) and the

ending itself (which is either -ar, -er, or -ir). For example, the stem of viajar (“to travel”) is viaj-, and the verb’s ending

is -ar. Once you’ve identied the stem of a verb, you conjugate the verb by adding the appropriate ending to the stem

for the given subject.

B. Conjugating Regular -ar Verbs in the Present

The present tense endings for regular -ar verbs are -o, -as, -a, -amos, -áis, and -an. The following is an example of a

regular -ar verb conjugated in the present tense.

ayudar [to help]

yo ayudo nosotros, nosotras ayudamos

tú ayudas vosotros, vosotras ayudáis

él, ella, usted ayuda ellos, ellas, ustedes ayudan

The verb form ayudamos, for example, can mean “We help,” “We do help,” “We are helping,” or even—in certain

contexts—“We are going to help.”

C. When to Use Subject Pronouns before Verbs

Because the ending of a verb indicates the verb’s subject, most often Spanish speakers do not include a subject

pronoun before the verb. There are, however, two common cases in which subject pronouns are used. They are often

used before verbs in the third-person singular and plural because there can be many possible subjects for these verb

forms. Trabaja mucho, for example, could mean “You work a lot” (with the subject being usted), or it could be “He

works a lot,” or “She works a lot.” To clarify, then, it’s common to include a subject with a third-person form of the verb

and say, for example, Usted estudia mucho.

Another time to use a subject pronoun is to emphasize the subject. If, for example, people around you are saying that

they don’t sing much, and you actually do, it would be appropriate to say Yo canto mucho, emphasizing “I do sing a lot.”

D. More Agreement of Adjectives with Nouns

Adjectives ending in -dor in the masculine singular have four forms, as can be seen with the adjective meaning

“talkative”: hablador, habladora, habladores, habladoras. Any adjective of nationality that ends in a consonant also

has four forms, as seen in the adjective meaning “French”: francés, francesa, franceses, francesas. Except for

adjectives ending in -o, -dor, and ones ending in consonants that express nationality, almost all other adjectives in

Spanish have two forms (e.g., fenomenal, fenomenales; terrible, terribles).

E. Placement of Adjectives

Adjectives in Spanish almost always follow the noun modied (e.g., las doctoras ideales). To modify a noun with two

adjectives, put the adjectives after the noun and put y (“and”) between them (e.g., el pianista famoso y egoísta).

Bueno and malo can go before or after the modied noun. Before masculine nouns, both of these adjectives drop the

-o (e.g., el buen hombre; el mal día). Adjectives of quantity precede the modied noun (e.g., muchos estudiantes;

poca agua).

Lesson 4—Regular -ar Verbs in the Present

F. Pronunciation of Consonants

The double-r sound requires that you roll your r, creating a sound that does not exist in English. The sound is required

when a word has the letter combination rr, when a word starts with r, and after the letters l, n, and s (e.g., carro, Raúl,

alrededor, Enrique, Israel). You make the sound corresponding with rr by having your tongue vibrate up against the

center of the roof of your mouth.

At the start of a word or after the letters n and l, you pronounce d as you would in English. After a vowel, the sound of

the d should be like the th sound of the English word “this.” When saying the name David, for example, you should

pronounce the rst d similar to the d sound made in English and the second d similar to the th of “this.”

There are variations by country, but in many places, both y and ll are pronounced similar to the way y is pronounced

in English.

III. Actividades / Activities

a. Cecilia Ruiz Ramírez es una secretaria ejecutiva en un banco muy importante de su ciudad. Ella está explicando

lo que hace generalmente durante la semana. / Cecilia Ruiz Ramírez is an executive secretary at a major bank in her

city. She is explaining what she usually does during the week.

Completa las frases siguientes con la conjugación del verbo en presente. / Complete the following sentences with the

present tense conjugation of the verb.

Todos los días [Every day], yo 1. ________________ (tomar) café con mi esposo [my husband] Luis. Mi esposo

y yo 2. ________________ (llegar) al trabajo [at work] a las 8:00 de la mañana. Mis colegas [my colleagues]

3. ________________ (llegar) a las 8:50. Nosotros 4. _______________ (tomar) café a las 10:50. En mi trabajo,

(yo) 5. ______________ (escuchar) a muchas personas que [that] 6. ______________ (hablar) en las reuniones

[meetings]. Yo a veces [at times] 7. ______________ (hablar) también [also], pero generalmente [generally] yo

8. _______________ (tomar) las notas [notes] importantes de las reuniones. Mi asistente [My assistant] también

9. ______________ (tomar) notas en las reuniones. Todos los días, mi asistente y yo 10.________________

(llamar) a muchas personas. También, yo 11. ______________ (viajar) a dos simposios [symposiums] cada año

[each year]. En casa, mi esposo y yo 12. ______________ (preparar) la cena [dinner] juntos [together]. Alberto,

mi hijo [son], no 13. _________________ (llegar) a cenar [to have dinner] con [with] nosotros porque [because]

él 14. __________________ (trabajar) muy tarde [late]. Diego, mi otro [other] hijo y sus [his] amigos a veces

15. __________________ (llegar) a cenar con nosotros. Ellos 16. ______________ (cocinar) el postre [dessert].

b. De la historia anterior, escribe la forma negativa de los siguientes verbos. / From the previous story, write the

negative form of the following verbs.

1. Mis colegas y yo ________________ (tomar) café a las 11:50 de la mañana.

2. Ellos _______________ (llegar) a las 7:50 de la mañana.

3. Yo _________________ (hablar) nunca [never] en las reuniones.

4. Diego, mi hijo y su profesora __________________ (llegar) a comer con nosotros.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

c. Responde a las preguntas de forma armativa. / Answer the questions afrmatively.

1. ¿Bailas mucho? ________________________________________________________________.

2. ¿Clara y Roberto bailan tango? ____________________________________________________.

3. ¿Estudias en la universidad? ______________________________________________________.

4. ¿Tú y tu [your] familia preparan la cena juntos?________________________________________.

5. ¿Tomas agua todos los días? ______________________________________________________.

6. ¿Isabel compra la comida en el supermercado [supermarket]? ____________________________.

7. ¿Andrea Bocelli a veces canta en español? ___________________________________________.

8. ¿Cocinas pizza con amigos? _______________________________________________________.

9. ¿Las chicas miran el fútbol [soccer]? _________________________________________________.

10. ¿Escuchan ustedes música en el carro [car]? _________________________________________.

d. Cecilia Ruiz Ramírez está en un simposio esta semana. Ella está impresionada por la organización del simposio. /

Cecilia Ruiz Ramírez is at a symposium this week. She is impressed by the organization of the symposium.

Escoge el adjetivo de cantidad correcto. / Choose the correct adjective of quantity.

1. En la mesa hay ___________________ (mucho, mucha, muchos, muchas) comida [food].

2. En la recepción [reception desk] hay _________________ (mucho, mucha, muchos, muchas) programas

[programs] del simposio.

3. En el salón [meeting room] norte hay _________________ (poco, poca, pocos, pocas) café.

4. En el salón oeste hay ________________ (poco, poca, pocos, pocas) personas.

5. En el salón sur hay __________________ (mucho, mucha, muchos, muchas) personas.

6. En la recepción hay __________________ (mucho, muchas, muchos, muchas) bebidas [drinks] pero

7. __________________ (poco, poca, pocos, pocas) servilletas [napkins].

e. Luis Cortés Navarro es el dueño de una agencia de viajes. El conoce a muchas personas de distintas nacionalidades.

Él está mirando un álbum de fotos y está recordando las nacionalidades de sus amigos y amigas. / Luis Cortés

Navarro is the owner of a travel agency. He knows many people of different nationalities. He is looking at a photo

album and is remembering his friends’ nationalities.

Escoge el adjetivo correcto. / Choose the correct adjective.

Lesson 4—Regular -ar Verbs in the Present

1. Gerardo Martínez es muy ____________________ (simpático, simpática, simpáticos, simpáticas). Él es de

la ciudad [city] de Guadalajara, México. Él es _____________________ (mexicano, mexicana, mexicanos,

mexicanas).

2. Hagen Hoffmeiter y su esposa [wife] Brigitte son de Núremberg. Ellos son _________________ (activo, activa,

activos, activas) y son ____________________ (alemán, alemana, alemanes, alemanas).

3. El Rey [King] Felipe VI es de Madrid y es muy ________________ (alto, alta, altos, altas). Su esposa Letizia

Ortiz es de Oviedo, Asturias. Ellos son _______________________ (español, española, españoles, españolas).

4. Pierre Dubois es de Dijon y su familia es de Toulouse. Él es ___________________ (francés, francesa,

franceses, francesa). Él es ___________________ (estudiante, estudiantes) de medicina [medicine].

5. Juan Manuel Ríos es de Buenos Aires. Él y su hermano son ________________ (profesor, profesora,

profesores, profesoras). Ellos son ___________________ (argentino, argentina, argentinos, argentinas).

6. La familia Flores Quispe es de Lima. Ellos son _____________________ (peruano, peruana, peruanos,

peruanas).

7. Graciela Mercedes Ramírez Villalba es ________________ (dentista, dentistas). Ella trabaja en Capiatá. Ella es

__________________ (paraguayo, paraguaya, paraguayos, paraguayas).

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. tomo 9. toma

2. llegamos 10. llamamos

3. llegan 11. viajo

4. tomamos 12. preparamos

5. escucho 13. llega

6. hablan 14. trabaja

7. hablo 15. llegan

8. tomo 16. cocinan

b. 1. no tomamos 3. no hablo

2. no llegan 4. no llegan

c. 1. Sí, bailo mucho. 7. Sí, Andrea Bocelli a veces canta en español.

2. Sí, Clara y Roberto bailan tango. 8. Sí, cocino pizza con amigos. / Sí, mis amigos y yo

3. Sí, estudio en la universidad. cocinamos pizza.

4. Sí, preparamos la cena juntos. 9. Sí, las chicas miran el fútbol.

5. Sí, tomo agua todos los días. 10. Sí, escuchamos música en el carro.

6. Sí, Isabel compra la comida en el supermercado.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

d. 1. mucha 5. muchas

2. muchos 6. muchas

3. poco 7. pocas

4. pocas

e. 1. simpático / mexicano 5. profesores / argentinos

2. activos / alemanes 6. peruanos

3. alto / españoles 7. dentista / paraguaya

4. francés / estudiante

Indenite Articles and Numbers to 100

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

un – a, an [masculine, singlar] unos – some [masculine]

una – a, an [feminine, singular] unas – some [feminine]

el estudiante – male student el béisbol – baseball

la estudiante – female student el examen – exam

el águila – eagle [feminine] el kilómetro – kilometer

el zapato – shoe el kilo – kilo

el deporte – sport la cerveza – beer

católico – Catholic extra – extra

enseñar – to teach mirar – to look at

caminar – to walk llevar – to wear, to carry

buscar – to look for necesitar – to need

¿cuánto?, ¿cuánta? – how much? para – for

¿cuántos?, ¿cuántas? – how many? por favor – please

cero – zero seis – six

uno – one siete – seven

dos – two ocho – eight

tres – three nueve – nine

cuatro – four diez – ten

cinco – ve

once – eleven dieciséis – sixteen

doce – twelve diecisiete – seventeen

trece – thirteen dieciocho – eighteen

catorce – fourteen diecinueve – nineteen

quince – fteen veinte – twenty

treinta – thirty setenta – seventy

cuarenta – forty ochenta – eighty

cincuenta – fty noventa – ninety

sesenta – sixty cien – one hundred

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Improving Your Ability to Communicate in Spanish

Being procient in Spanish really means performing it as needed. And proper performance of Spanish—when speaking

or writing—happens only as the result of sufcient practice. That’s why the most effective way to improve your ability to

communicate in Spanish is to practice it as much as possible, whether by engaging with the audio glossary, speaking

activities, and workbook or by interacting with other Spanish speakers. Also, try to use Spanish even when you’re

not studying the language by, for example, counting in Spanish in your daily life. The more contact you have with

Spanish—the more you speak it, read it, write it, or hear it—the quicker and more fully you will acquire the language.

B. Indenite Articles

While “a” and “an” (in the singular) and “some” (in the plural) are the indenite articles in English, in Spanish there are

four forms of the indenite article: un (masculine singular), una (feminine singular), unos (masculine plural), unas

(feminine plural). Examples of indenite articles used with nouns include un zapato [a shoe], una cerveza [a beer],

unos kilómetros [some kilometers], and unas águilas [some eagles].

In general, the indenite article in Spanish is used much as it is in English. For example, “Carlos is taking an exam” is

Carlos toma un examen. Unlike English, indenite articles are typically not used when talking about one’s profession,

religion, or nationality (e.g., “María is a doctor” is María es doctora; “Pedro is a Catholic” is Pedro es católico;

“Teresa is a Spaniard” is Teresa es española). When, however, the profession, religion, or nationality is modied by

an adjective, then an indenite article is used (e.g., María es una doctora excelente; Pedro es un buen católico;

Teresa es una española famosa).

Feminine nouns beginning with the sound a in a stressed syllable use un rather than una as their indenite article. Un

águila [an eagle], for example, is indeed a feminine noun, but it uses un rather than una as its indenite article. [Note:

If una were used as the denite article for águila, then the two a sounds would run together when pronounced and

sound like unaaaáguila; using un instead of una avoids this problem.] Feminine nouns beginning with the sound a in

a syllable that is not stressed keep the usual denite article of una (e.g., una actitud [an attitude]).

C. Numbers 1 to 100

Once you learn the numbers one to ten, you can use those numbers to help you learn ten to twenty and then the

multiples of ten from ten to one hundred. Notice the similarities and differences in the following numbers.

uno once diez

dos doce veinte

tres trece treinta

cuatro catorce cuarenta

cinco quince cincuenta

seis dieciséis sesenta

siete diecisiete setenta

ocho dieciocho ochenta

nueve diecinueve noventa

diez veinte cien

Usually, a number doesn’t change its form when modifying a noun. For example, siete stays the same in Hay siete

chicos and Hay siete chicas. Numbers that do change are those ending in -un or -una. For example, “twenty-one men”

uses the masculine form veintiún hombres, while “forty-one women” uses the feminine form cuarenta y una mujeres.

D. Pronunciation

The Spanish letters b and v are associated with the same sound: the sound made when a b is pronounced in English.

Like the sound associated with the letter t, the sounds associated with the letters p, b, v, and k in Spanish are not

aspirated, meaning that you produce no puff of air when you pronounce words with these letters in them. When you

Lesson 5—Indenite Articles and Numbers to 100

say, for example, Bolivia or El taco es para Teresa, your mouth should produce no puffs of air. You can test this by

putting your hand in front of your mouth when speaking; your hand should not feel any puffs of air when you pronounce

the sounds associated with t, p, b, v, and k.

The letters k and w are hardly used in Spanish because they only appear in words that come from other languages

(e.g., el kilo, el whisky). The sound associated with the letter w in Spanish is the same as it is in English.

The sounds made when pronouncing the letters c and g are as follows: The k sound is made when c appears before

a, o, or u (e.g., la casa, el taco, Cuba); in Latin America, the s sound is made when c appears before e or i, while in

Spain, the sound made is th, as in the English word “this.” So, Latin Americans would pronounce cero and cinco by

saying these words with an s sound, while someone from Madrid would say these words with a th sound. The sound

associated with z is always the same as the sound associated with ce and ci: Latin Americans would say zapato

[shoe] by pronouncing an s sound, while someone from Madrid would pronounce the word with a th sound.

The letter g is like c because the way it’s pronounced depends on the letter that follows it: The hard g sound is made

when g is followed by a, o, or u (e.g., la galleta [cookie], Gonzalo, Gustavo); the Spanish j sound is made when the

letter following g is e or i (e.g., Argentina, el gigante [giant]).

The letter x in Spanish is usually associated with the same sound produced by the x in English (e.g., el taxi). With

certain Mexican place names, the x is pronounced with the sound made by jota (e.g., México); at other times, the x is

pronounced as an s, as in el xilófono [xylophone]. The letter ñ is associated with the sound made in the English word

“onion” (e.g., España).

III. Actividades / Activities

a. Marisol asiste ahora a una nueva escuela secundaria: la escuela Miguel de Cervantes. Marisol habla con su

madre Alejandra sobre las cosas que se encuentran en su aula de biología. / Marisol is now attending a new high

school: Miguel de Cervantes High School. Marisol talks to her mother Alejandra about the things that can be found in

her biology classroom.

Agrega el artículo indenido apropiado. / Add the correct indenite article.

En el aula [classroom] hay:

1. _______ lápices 9. _______ esqueleto [skeleton]

2. _______ mesa 10. _______ sillas

3. _______ exámenes 11. _______ televisor

4. _______ reloj 12. _______ mapas

5. _______ libros 13. _______ teléfono

6. _______ computadoras [computers] 14. _______ maestra [teacher]

7. _______ cuadernos 15. _______ chicos

8. _______ diccionarios [dictionaries] 16. _______ estudiantes altas

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. El padre de Marisol, Carlos González, quiere aprender a hacer algo nuevo en su tiempo libre. / Marisol’s father,

Carlos González, wants to learn how to do something new in his free time.

Completa las frases con el artículo indenido correcto. / Complete the sentences with the correct indenite article.

Carlos quiere aprender a hacer algo nuevo. Él mira 1. ____________ sitios web [websites] interesantes.

2. ___________ amigo le recomendó [recommended to him] tomar 3. ______________ curso en casa. Ahora él

busca 4. ____________ curso de fotografía [photography] de The Great Courses. Él necesita 5. _____________

cámara [camera], 6. ____________ ideas [ideas] y 7. ____________ buena actitud.

c. La familia González Fallas está conociendo a los vecinos de Villa Celeste. Ellos hablan sobre las profesiones

que todos tienen. / The González Fallas family is getting to know their neighbors in Villa Celeste. They talk about the

professions that everyone has.

Completa las frases con el artículo indenido correcto. Si la frase no necesita un artículo, escribe “X”. / Complete the

sentences with the correct indenite article. If the sentence does not need an article, write an “X.”

Luis Cortés es 1. __________ dueño [owner] de una agencia de viajes. Su [His] esposa [wife] Cecilia es

2. _____________ secretaria ejecutiva. Cecilia es 3. _______________ secretaria excelente. Su hijo [son] Alberto

es 4. _______________ dentista fantástico. Su hijo Diego es 5. _____________ estudiante. Su hijo Javier es

6. _____________ ingeniero [engineer] muy responsable. El otro [other] vecino, Esteban Quirós, no solo es

7. _____________ doctor, él es 8. ____________ doctor muy famoso en el hospital. Luisa, la esposa de Esteban,

es 9. ________________ nutricionista [nutritionist]. Ella es 10. ______________ nutricionista muy trabajadora.

d. Escribe los números correctos. / Write the correct numbers.

1. ¿Cuántos estados [states] hay en los Estados Unidos? ________________.

2. ¿Cuántos días hay en enero [January]? ____________________________.

3. ¿Cuántos días hay en un febrero [February] normal? __________________.

4. ¿Cuántas dedos [ngers] hay en dos manos? ________________________.

5. ¿Cuántas semanas [weeks] hay en un año [year]? ___________________.

6. En la canción [song] “The Twelve Days of Christmas” [Los doce días de la Navidad], ¿cuántas mujeres bailan?

__________________.

7. ¿En cuántas naciones de América Central se habla [is spoken] español como lengua ocial?

___________________________.

Lesson 5—Indenite Articles and Numbers to 100

IV. Lectura cultural / Cultural Reading

Lee el texto siguiente sobre la comida latinoamericana y contesta las preguntas de forma cierto (“C”) o falso (“F”). /

Read the following text about Latin American food and answer the questions as either true (“C”) or false (“F”).

La comida latinoamericana es más que burritos, quesadillas y tacos. Aunque en los Estados Unidos una de las

comidas más conocida es la comida mexicana, esta también está compuesta de una gran variedad de ingredientes,

colores y sabores. En la comida latinoamericana hay una mezcla de cultura con inuencia indígena y europea, por

ejemplo, de España, Italia, e incluso de África.

Es importante notar que la comida varía según la región geográca y el

país. Estas variaciones gastronómicas dependen de los productos de cada

región, de la cercanía con el mar, de la geografía particular de cada zona y

de las tradiciones y orígenes culturales de cada pueblo. Por ejemplo, en el

norte de México los tamales se envuelven con las hojas de maíz y en el

sur con las hojas del plátano. Pero en general, en todo México se utilizan

distintos tipos de chiles para sazonar las comidas y por eso es común que

la comida mexicana sea muy picante. Los elementos básicos en el país

son las tortillas, el arroz, los frijoles, el ajo y los chiles picantes.

En Centroamérica, las comidas son similares a México, pero cada país

tiene sus propios platos típicos. También, en las costas se utilizan

muchos mariscos que pueden prepararse en estofados, a la parrilla,

crudos, o encurtidos como el ceviche. Aunque el ceviche se come en

Centroamérica y América del Sur, es especialmente famoso el de Perú.

El ceviche básico consiste en pescado crudo marinado en cítricos

como el limón. Se le agregan condimentos como cebolla, chile,

pimienta y sal.

En el caso de la carne de res, los argentinos y uruguayos son los más

conocidos en consumo y preparación de carnes, seguidos de los

colombianos, venezolanos y brasileños. El plátano es muy común en

platos de comida colombiana y centroamericana. Los patacones

(plátanos verdes fritos) de Colombia son famosos e indispensables en la

comida colombiana. Son tradicionales también en los platos venezolanos

y puertorriqueños, pero estos últimos les llaman tostones.

1. La comida latinoamericana consiste solo en burritos, tacos y quesadillas. ______________________________

2. La comida latinoamericana tiene una inuencia indígena y europea. __________________________________

3. Los tamales en el norte y el sur de México son diferentes. __________________________________________

4. Dos elementos básicos de la comida de México son los chiles picantes y los tostones. ____________________

5. Los argentinos y uruguayos son famosos por la preparación de la carne de res. _________________________

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. unos 9. un

2. una 10. unas

3. unos 11. un

4. un 12. unos

5. unos 13. un

6. unas 14. una

7. unos 15. unos

8. unos 16 unas

b. 1. unos 5. una

2. Un 6. unas

3. un 7. una

4. un

c. 1. X 6. un

2. X 7. X

3. una 8. un

4. un 9. X

5. X 10. una

d. 1. cincuenta 5. cincuenta y dos

2. treinta y uno 6. nueve

3. veintiocho 7. seis

4. diez

Lectura cultural

1. F 2. C 3. C 4. F 5. C

Latin American food is more than burritos, quesadillas, and tacos. Even though in the United States Mexican food is

one of the most well-known kinds, Mexican food is also composed of a great variety of ingredients, colors, and avors.

In Latin American food, there is a mixture of culture with indigenous and European inuence from, for example, Spain,

Italy, and even Africa.

It’s important to note that food varies according to geographical region and country. These gastronomic variations

depend on the products of each region, proximity to the sea, the particular geography of each zone, and the traditions

and cultural origins of each nation. For example, in the north of Mexico tamales are wrapped in corn husks and in the

south in banana leaves. But in general, in all of Mexico, different types of chili peppers are used to season food, and

for that reason it’s common for Mexican food to be spicy. The basic elements in the country are tortillas, rice, beans,

garlic, and hot chilis.

In Central America, the food is similar to Mexican food, but each country has its own typical dishes. Also, on the coasts

many shellsh are used that can be prepared in stews, on the grill, raw, or pickled as in ceviche. Although ceviche

is eaten in Central America and South America, it is especially famous in Peru. Basic ceviche consists of raw sh

marinated in citrus fruit like lemon. Condiments like onion, chili peppers, pepper, and salt are added to it.

The Argentines and the Uruguayans are the most known for consuming and cooking beef, followed by the Colombians,

Venezuelans, and Brazilians. Bananas are very common in dishes of Colombian and Central American food.

Patacones (fried green bananas) from Colombia are famous and indispensable in Colombian food. They are also

traditional in Venezuelan and Puerto Rican dishes, but people there call them tostones.

The Verb Estar and Numbers over 100

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

caliente – hot aburrido – bored

frío – cold cansado – tired

nervioso – nervous enfermo – sick

preocupado – worried ocupado – busy

frustrado – frustrated preparado – prepared

confundido – confused ordenado – organized, tidy

tranquilo – calm desordenado – disorganized, messy

triste – sad roto – broken

alegre – happy abierto – open

enojado – angry cerrado – closed

feliz – happy

estar – to be ¡Repitan! – Repeat! [formal command]

¡Empecemos! – Let’s get started!

el parque – park la iglesia – church

el hospital – hospital el aeropuerto – airport

la biblioteca – library el mercado – market

la tienda – store el carro – car

la ocina – ofce el dólar – dollar

antes de Cristo – B.C. después de Cristo – A.D.

cien – one hundred setecientos – seven hundred

doscientos – two hundred ochocientos – eight hundred

trescientos – three hundred novecientos – nine hundred

cuatrocientos – four hundred mil – thousand

quinientos – ve hundred millón – million

seiscientos – six hundred

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Approach to Learning New Verbs

The three questions you should ask when learning any new verb are as follows.

1. What does it mean?

2. How do you use it?

3. How do you conjugate it?

B. The Verb estar

Using these three questions with our new verb produces the following answers.

1. The verb estar means “to be.”

2. Estar has three main uses, and the two you’ll examine now are a) estar used to express the state or condition

of someone or something (e.g., “I’m well” is Estoy bien; “The coffee is hot” is El café está caliente) and b)

estar used to express location (e.g., ¿Estás en la tienda? is “Are you in the store?,” except when talking

about origin, when ser is used: Soy de Sevilla is “I am from Sevilla”).

3. The conjugation of estar is as follows.

estar [to be]

yo estoy nosotros, nosotras estamos

tú estás vosotros, vosotras estáis

él, ella, usted está ellos, ellas, ustedes están

The yo form of estar has the same -oy ending as the yo form of ser. The other ve endings for estar are almost the

same as the regular -ar endings (except that the endings for estar have accents in the tú, usted, and ustedes forms).

C. Communicating beyond Words

When speaking, make sure to use tone of voice, facial expressions, and gestures to communicate in addition to the words

you’re saying. Thinking about the words you want to say requires signicant mental energy for a beginning language

learner, but focusing only on the words you’re saying can produce a robotic speech, devoid of emotion. So, when speaking,

do your best to remember to make use of your tone of voice, face, and body as tools to help you convey your message.

D. Numbers over 100

Use the numbers one to ten to help you learn the multiples of one hundred from one hundred to one thousand. Notice

the similarities and differences in the following numbers.

uno cien

dos doscientos

tres trescientos

cuatro cuatrocientos

cinco quinientos

seis seiscientos

siete setecientos

ocho ochocientos

nueve novecientos

diez mil

“One hundred cars” is cien carros and “one thousand churches” is mil iglesias, but “one million dollars” is un millón

de dólares. Examples of years in Spanish are the following: 1578 is mil quinientos setenta y ocho and 2019 is dos

mil diecienueve.

In much of the Spanish-speaking world, the use of periods and commas with numbers is the opposite of what it is in

the United States. So, what in the United States would be written as 23,400.50 would be written as 23.400,50.

Lesson 6—The Verb Estar and Numbers over 100

E. Differences in Accents

In all regions where Spanish is spoken, ce and ci are always pronounced the same as z. In Latin America, z makes the

s sound, as seen in the pronunciation of the words cero, cinco, and zapato, which in Latin America are pronounced

as “sero,” “sinco,” and “sapato.” This is called the seseo variety of Spanish. In northern and central Spain, where s

is pronounced as an s and z is pronounced as th, these words are pronounced “thero,” “thinco,” and “thapato.” This

accent, which shows a distinction between the pronunciation of s and th sounds, is called the distinción variety of

Spanish, and it characterizes the Spanish spoken in northern and central Spain. Finally, there are just a few areas in

very southern Spain where the letters s and z are pronounced the same, but the sound made for both letters sounds

like th. This rare variety of Spanish is called the ceceo variety.

In 1492, when Spaniards rst went to the Americas, the Spanish spoken in Spain was the seseo variety. During the 16

century, distinción developed in Spain, but primarily in the northern and central parts of the country. So, by the late

1500s, a Spaniard living in Madrid or in a more northern city would be pronouncing words in a way that distinguished

between the z of zapato and the s of casa. Many of the Spaniards that emigrated from the Iberian Peninsula came from

Andalusia in southern Spain or from the Canary Islands, areas that never developed the distinción that characterized

more northern speech. That’s why speakers in Sevilla even today pronounce the z like Latin Americans instead of like

people from Madrid. Because speakers in southern areas spoke the seseo variety of Spanish and because so many

of them went to the Americas, the seseo variety of Spanish became the standard in Latin America.

III. Actividades / Activities

a. Juan Manuel Ríos, el amigo argentino de Luis Cortés, está de visita en Villa Celeste. Luis Cortés les está

presentando a Juan Manuel a sus vecinos. / Juan Manuel Ríos, the Argentine friend of Luis Cortés, is visiting Villa

Celeste. Luis Cortés is introducing Juan Manuel to his neighbors.

Completa el diálogo siguiente con las palabras y las conjugaciones apropiadas del verbo estar. / Complete the

following dialogue with the appropriate words and verb conjugations of estar.

cansado igualmente es un placer argentino días feliz (2) estar (5)

Alejandra: Buenos 1. ______________, Luis.

Luis: Hola, Alejandra. ¿Cómo 2. ______________? Te presento a Juan Manuel. Él es mi amigo de

Argentina.

Alejandra: ¡Hola, Juan Manuel! 3. ______________.

Juan Manuel: 4. ¡___________________!

Luisa: ¿Eres 5. _________________? ¡Qué interesante!

Juan Manuel: Sí, mi familia y yo vivimos en Buenos Aires.

Luisa: ¿Y cómo estás?

Juan Manuel: Bueno [Well], 6. ________________ muy 7. ________________. Mi vuelo [ight] tardó [took]

muchas horas [hours]. Pero 8. ________________ 9._________________ porque [because] Luis

es mi buen amigo y ahora [now] estoy con [with] él y su familia.

Luis: Y Cecilia y yo 10._________________ muy 11. _______________ porque Juan Manuel 12.

_____________ de visita.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. De acuerdo a las siguientes situaciones, ¿cuál sería la emoción o la condición esperada para estas personas? /

According to the following situations, what would be the expected emotion or condition for these people?

Completa las frases con la conjugación apropiada de estar y el adjetivo correspondiente a la situación. / Complete the

sentences with the appropriate conjugation of estar and the adjective corresponding to the situation.

enamorado [in love] enojado nervioso aburrido

frustrado feliz cansado

1. Luis Cortés trabaja muchas horas en su trabajo. Él siempre [always] _____________ ________________.

2. Cecilia tiene que [has to] preparar un informe nanciero [nancial report] en quince minutos [minutes].

Ella ____________ muy ______________.

3. Juana está divorciada [divorced]. Él y su ex-esposo [ex-husband] no ______________ _________________.

4. Mariana es muy pequeña y siempre toma los juguetes [toys] de Diana cuando están en el parque. Diana

_____________ ______________.

5. Hay un examen en la clase a las 8:00. Los estudiantes ______________ __________________.

6. Erica está embarazada [pregnant]. Ella y su esposo ______________ muy __________________.

7. Alberto, un hombre de treinta y cinco años [years], vive en la casa de sus padres y tiene [has] pocos amigos.

Él _____________ _______________.

8. Alberto también es egoísta y no ayuda a sus padres a limpiar [to clean] la casa. Sus padres ___________

____________ con él.

9. Generalmente [Generally], ¿cómo estás en una esta [party]? _____________ ________________.

c. Felipe tuvo una esta anoche y ahora está revisando su casa después de la esta. Toda la casa es un desastre. /

Felipe had a party last night and is now looking over his house after the party. The whole house is a disaster.

Completa las frases con la conjugación de estar y el adjetivo de condición apropiados. / Complete the sentences with

the appropriate conjugation of estar and the appropriate adjective of condition.

abierto roto ordenado cerrado desordenado

Lesson 6—The Verb Estar and Numbers over 100

Felipe está muy preocupado y nervioso porque después de la esta toda la casa 1. ________________

2. ____________. Todas las puertas [doors] 3. ___________ 4. ____________, y el televisor 5. _____________

6. ____________. Las ventanas [windows] de la casa 7. _____________ 8. ____________, y hay mucho polen

[pollen] en el aire. Solo el baño [bathroom] 9. ____________ 10. ______________.

d. Escribe en qué lugares se pueden localizar las siguientes personas o cosas. / Write in which places the following

people or things can be found.

iglesia ocina biblioteca supermercado

universidad hospital parque [supermarket]

1. Las doctoras trabajan en los __________________.

2. Los libros y las revistas [magazines] están en la ________________________.

3. Una secretaria ejecutiva [executive secretary] generalmente trabaja en una _________________.

4. Siempre compro mucha agua en el ______________________.

5. Los profesores enseñan cursos en las ________________________________.

6. Los domingos [On Sundays] hay muchas personas en las _________________________.

7. Los chicos corren en los ______________________________.

e. Escribe los siguientes años en español. / Write the following years in Spanish.

1. 1886 _______________________

2. 2019 _______________________

3. 1605 _______________________

4. 319 A.D. ___________________

5. 711 B.C. ____________________

6. 1942 _______________________

7. 2034 _______________________

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. días 7. cansado

2. estás 8. estoy

3. Es un placer 9. feliz

4. Igualmente 10. estamos

5. argentino 11. felices

6. Estoy 12. está

b. 1. está cansado 6. están muy felices

2. está muy nerviosa 7. está aburrido / está frustrado

3. están enamorados 8. están enojados / están frustrados

4. está frustrada / está enojada 9. Estoy feliz

5. están nerviosos

c. 1. está 6. roto

2. desordenada 7. están

3. están 8. abiertas

4. abiertas / cerradas 9. está

5. está 10. ordenado

d. 1. hospitales 5. universidades

2. biblioteca 6. iglesias

3. ocina 7. parques

4. supermercado

e. 1. mil ochocientos ochenta y seis 5. setecientos once antes de Cristo

2. dos mil diecienueve 6. mil novecientos cuarenta y dos

3. mil seiscientos cinco 7. dos mil treinta y cuatro

4. trescientos diecinueve después de Cristo

Regular -er and -ir Verbs in the Present

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

comer – to eat vivir – to live

leer – to read abrir – to open

beber – to drink recibir – to receive

creer – to believe, to think descubrir – to discover

aprender – to learn subir – to go up

correr – to run escribir – to write

vender – to sell decidir – to decide

deber – should asistir a – to attend

mi / mis – my nuestro(s) / nuestra(s) – our

tu / tus – your [informal, singular] vuestro(s) / vuestra(s) – your [informal, plural]

su / sus – his, her, their, your [formal, singular, and

plural]

¿no? – Isn’t that so? ¿cierto? – right?

¿verdad? – right?

los parientes – relatives el abuelo – grandfather

los padres – parents la abuela – grandmother

la madre – mother el tío – uncle

la mamá – mom la tía – aunt

mami – mommy el primo – male cousin

el padre – father la prima – female cousin

el papá – dad el sobrino – nephew

papi – daddy la sobrina – niece

el esposo – husband el nieto – grandson

la esposa – wife la nieta – granddaughter

el hijo – son el nombre – name

la hija – daughter el apellido – last name

el hermano – brother materno – maternal

la hermana – sister paterno – paternal

la computadora – computer el trabajo – work, job

el diccionario – dictionary la pluma – pen

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Conjugation of Regular Verbs

In a previous lesson, you learned that -ar verbs have the following endings in the present.

estudiar [to study]

estudio estudiamos

estudias estudiáis

estudia estudian

In this lesson, you learned that -er verb endings in the present can be formed by making just one change to the above

-ar endings: Replace any a you see in an -ar ending with the letter e. Making that one change gives us the following

-er endings in the present.

beber [to drink]

bebo bebemos

bebes bebéis

bebe beben

Making the following two changes to -er endings gives us the -ir endings in the present: emos à imos, éis à ís.

Those two changes give us the following -ir endings in the present.

dedidir [to decide]

decido decidimos

decides decidís

decide deciden

When two verbs are used together, you conjugate the rst and put the second in the innitive form. This can be seen

with a rst verb like deber (should) or necesitar (to need). “We should run” is Debemos correr. “They need to open

the book” is Necesitan abrir el libro. In both of these cases, the rst verb (debemos, necesitan) is conjugated, while

the second verb (correr, abrir) is in the innitive form.

B. Possessive Adjectives

Possessive adjectives agree in number and gender with the thing possessed. They are as follows.

mi / mis [my] nuestro / nuestra / nuestros / nuestras [our]

tu / tus [your (informal)] vuestro / vuestra / vuestros / vuestras [your (informal)]

su / sus [his, her, your (formal, singular)] su / sus [their, your (formal, plural)]

C. Asking a Yes/No Question

There are three ways to ask yes/no questions in Spanish.

1. Raise the pitch of your voice at the end of the sentence.

2. End the sentence with ¿no? [Isn’t that so?], ¿verdad? [right?], or ¿cierto? [right?].

3. Put the verb before the subject.

Here are the ways to make the following statement into a question: Pedro vende su casa. [Pablo is selling his house.]

1. ¿Pedro vende su casa? (Say it with a rising pitch at the end of the sentence.)

2. Pedro vende su casa, ¿no?; Pedro vende su casa, ¿verdad?; Pedro vende su casa, ¿cierto?

3. ¿Vende Pedro su casa?

Lesson 7—Regular -er and -ir Verbs in the Present

III. Actividades / Activities

a. Marisol está hablando por Skype con sus amigas Pilar y Carolina sobre su nueva escuela. / Marisol is talking on

Skype with her friends Pilar and Carolina about her new school.

Completa el diálogo siguiente con los adjetivos posesivos apropiados. / Complete the following dialogue with the

appropriate possessive adjectives.

Marisol: ¡Hola! ¿Cómo están?

Pilar: ¡Nosotras estamos muy bien! ¿Y tú?

Marisol: Estoy un poco triste porque no estoy con ustedes, pero estoy bien.

Carolina: ¿Cómo es 1. ________________ nueva escuela?

Marisol: Es muy grande y muy bonita. 2. ________________ clase de inglés es excelente y

3. ______________ libros para la clase son muy interesantes.

Carolina: Marisol, ¿Hay muchos estudiantes en 4. ______________ clase de inglés?

Marisol: En 5. _______________ clase hay 35 estudiantes.

Pilar: Carolina y yo estamos en una clase de historia fenomenal y en una clase de matemáticas terrible. En

6. ________________ clase de historia también hay 35 estudiantes, pero en 7. _______________

clase de matemáticas solo hay 15 estudiantes.

Carolina: ¿Qué tal son los maestros [teachers] en la nueva escuela?

Marisol: 8. Todos _____________ maestros son inteligentes, pero no todos son simpáticos.

b. Felipe está limpiando su casa después de una esta. Hay muchos objetos, pero Felipe no sabe a quiénes

pertenecen. Felipe está hablando con su hermana Elena sobre los objetos encontrados. / Felipe is cleaning his house

after a party. There are many objects, but Felipe doesn’t know to whom they belong. Felipe is talking with his sister

Elena about the found objects.

Completa las frases con los adjetivos posesivos correctos. / Complete the sentences with the correct possessive

adjectives.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

1. Felipe: Elena, el teléfono celular es de Rogelio, ¿cierto?

Elena: No, es _______________ teléfono celular.

a) vuestros b) mi c) su

2. Felipe: Elena, el libro de Isabel Allende es de mami, ¿cierto?

Elena: No, es de ______________ amiga Maribel.

a) su b) vuestras c) sus

3. Felipe: Elena, los papeles son de Mariana, ¿verdad?

Elena: No, son de ______________ tía.

a) nuestros b) mis c) nuestra

4. Felipe: Elena, las iPads son de Margarita y Lourdes, ¿no?

Elena: No, son de _______________ amigos David y Miguel.

a) mi b) tus c) nuestro

5. Felipe: Elena, las plumas son de Sebastián, ¿no?

Elena: No, son __________________ plumas.

a) tu b) nuestros c) mis

6. Felipe: Elena, los cuadernos son de Sandra y Valentina, ¿verdad?

Elena: No, son de ________________ sobrinas Diana y Mariana.

a) nuestras b) nuestra c) vuestra

c. Contesta las siguientes preguntas. Conjuga el verbo en el presente. / Answer the following questions. Conjugate

the verb in the present.

1. Lees libros de ciencia cción [science ction], ¿no? _______________________________________________.

2. Bebes mucha agua, ¿verdad? ________________________________________________________________.

3. Tú y tu amigo vendéis carros en vuestro trabajo, ¿cierto? ___________________________________________.

4. Trabajas 40 horas a la semana [hours per week], ¿verdad? _________________________________________.

5. Tú y tu familia comen pizza en casa, ¿verdad? ___________________________________________________.

6. Tú y tu familia viven en los Estados Unidos, ¿cierto? ______________________________________________.

7. ¿Los estudiantes asisten a una buena escuela? _________________________________________________.

8. ¿Deben estudiar música tus hermanos? _______________________________________________________.

Lesson 7—Regular -er and -ir Verbs in the Present

d. Luis Cortés le está explicando a su amigo Juan Manuel Ríos el parentesco de sus amigos en el vecindario. / Luis

Cortés is explaining to his friend Juan Manuel Ríos the kinship of his friends in the neighborhood.

Completa las frases con la información apropiada. Nota: Necesitas consultar la información de las familias del

vecindario al inicio del cuaderno. / Complete the sentences with the appropriate information. Note: You need to consult

the information about the neighborhood families at the beginning of the workbook.

1. Diana es la __________________ de Luis y Cecilia.

a) hermana b) hija c) nieta

2. Javier es el __________________ de Luis y Cecilia.

a) abuelo b) hijo c) sobrino

3. Mariana es la _________________ de Diana.

a) nieta b) abuela c) hermana

4. Carlos es el ______________________ de Pablo y Marisol.

a) padre c) tío c) sobrino

5. Erica, Felipe y Elena son los ____________ de Esteban y Luisa.

a) nietos b) hijos c) primos

6. Erica es la ___________________ de Javier.

a) prima b) hermana c) esposa

7. Carlos es el ___________________ de Alejandra.

a) tío b) esposo c) nieto

8. Mariana es la _________________ de Diego.

a) hija b) hermana c) sobrina

9. Luis y Cecilia son los ____________________ de Diana.

a) tíos b) primos c) abuelos

10. Alberto y Diego son los _______________ de Mariana.

a) primos b) tíos c) hijos

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

e. ¡Ahora es tu turno! Contesta las siguientes preguntas. / Now it’s your turn! Answer the following questions.

1. ¿Quiénes son tus padres? __________________________________________.

2. ¿Quiénes son tus hermanos? ________________________________________.

3. ¿Quiénes son tus abuelos? __________________________________________.

4. El hijo de tu hija es tu _______________________________________________.

5. Los padres de tu padre son tus _______________________________________.

6. Las hijas de tu hermano son tus ______________________________________.

7. La hija de tus tíos es tu _____________________________________________.

8. Los hermanos de tu madre son tus ____________________________________.

f. ¿Puedes adivinar los apellidos de las siguientes personas? / Can you guess the last names of the following people?

1. Padres: Luis Cortés Navarro y Cecilia Ruiz Ramírez.

Hijo: Alberto _______________________________.

2. Padres: Esteban Quirós Sánchez y Luisa García Vega.

Hija: Elena _________________________________.

3. Padres: Carlos González Pérez y Alejandra Fallas Ureña.

Hijo: Pablo ________________________________.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. tu 5. mi / nuestra

2. Mi / Nuestra 6. nuestra

3. mis / nuestros 7. nuestra

4. tu 8. mis / nuestros

b. 1. b) mi 4. b) tus

2. a) su 5. c) mis

3. c) nuestra 6. a) nuestras

Lesson 7—Regular -er and -ir Verbs in the Present

c. 1. Sí, leo libros de ciencia cción. / No, no leo libros de ciencia cción.

2. Sí, bebo mucha agua. / No, no bebo mucha agua.

3. Sí, vendemos carros en nuestro trabajo. / No, no vendemos carros en nuestro trabajo.

4. Sí, trabajo 40 horas a la semana. / No, no trabajo 40 horas a la semana.

5. Sí, comemos pizza en casa. / No, no comemos pizza en casa.

6. Sí, vivimos en los Estados Unidos. / No, no vivimos en los Estados Unidos.

7. Sí, los estudiantes asisten a una buena escuela. / No, los estudiantes asisten a una mala escuela.

8. Sí, mis hermanos deben estudiar música. / No, mis hermanos no deben estudiar música.

d. 1. c) nieta 6. c) esposa

2. b) hijo 7. b) esposo

3. c) hermana 8. c) sobrina

4. a) padre 9. c) abuelos

5. b) hijos 10. b) tíos

e. 1. Mis padres son…. 5. abuelos

2. Mis hermanos son…. / Soy hijo/hija único/única. 6. sobrinas

3. Mis abuelos son…. 7. prima

4. nieto 8. tíos

f. 1. Alberto Cortés Ruiz

2. Elena Quirós García

3. Pablo González Fallas

The Verb Ir in the Present

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

nuevo – new interrogativo – interrogative

la manera – way el adjetivo – adjective

la palabra – word el adverbio – adverb

el vocabulario – vocabulary la preposición – preposition

el verbo – verb la tarea – homework, chore

el sustantivo – noun

ir – to go terminar – to nish

pasar – to happen

¿cómo? – how? ¿quién? – who? [singular]

¿qué? – what? ¿quiénes? – who? [plural]

¿dónde? – where? ¿por qué? – why?

¿adónde? – to where? ¿cuándo? – when?

la escuela – school el cine – movie theater

el restaurante – restaurant el club – club

la plaza – city square, town square el café – café

el museo – museum la estación de trenes – train station

el banco – bank la estación de autobuses – bus station

la farmacia – pharmacy los servicios sanitarios – restrooms

el supermercado – supermarket el baño – bathroom

el teatro – theater

mañana – tomorrow porque – because

a – to ahora mismo – right now

más – more ¿Qué pasa? – What’s happening?

posiblemente – possibly

Lesson

Lesson 8—The Verb Ir in the Present

II. Repaso general / General Review

A. Spelling Changes for y and o

In a previous lesson, you learned that y means “and” and o means “or.” In this lesson, you learned the following spelling

changes: y becomes e before a word beginning with an i sound; o becomes u before a word beginning with an o sound.

Examples of these changes include Roberto e Isabel [Robert and Isabel] and minuto u hora [minute or hour].

B. Ir in the Present

The verb ir, meaning “to go,” has the following conjugation in the present.

ir [to go]

voy vamos

vas vais

va van

The yo form of voy is similar to the yo form of ser [to be], which is soy [I am]. The other ve endings [-as, -a, -amos,

-ais, -an] are the same as the endings for regular -ar verbs, with only one difference: There is no accent over the a in

the vosotros form vais.

The preposition a, meaning “to,” is often used after ir. For example, Elena va a la farmacia means “Elena goes / is

going / does go to the pharmacy.” When used before the masculine denite article el [the], a + el contracts to al [to

the], so “I am going to the bank” is Voy al banco. In a previous lesson, you learned that de + el contracts to del [to the]

(e.g., Es el día del examen is “It’s the day of the exam”). The only two contractions in Spanish are al and del.

C. Ir Used to Talk about a Future Event

The construction ir + a + innitivo [innitive] is used to talk about a future event by expressing something that is going

to occur, so Vamos a caminar al supermercado is “We are going to walk to the supermarket,” and Voy a comer is “I

am going to eat.”

D. Palabras interrogativas / Interrogative Words

Interrogative words are used when asking questions. These words, which all have an accent mark, include ¿cuánto?

[how much?], ¿cuántos? [how many?], ¿cómo? [how?], ¿qué? [what?], ¿dónde? [where?], ¿adónde? [to where?],

¿cuándo? [when?], ¿quién? [who? (singular)], ¿quiénes? [who? (plural)], and ¿por qué? [why?].

E. Uses of estar and ser

In general, estar is used to talk about location (e.g., ¿Dónde están los estudiantes? is “Where are the students?”;

Caracas está en Venezuela is “Caracas is in Venezuela”). Remember, though, that estar is not always used when

talking about location, because ser is used to tell where someone is from (e.g., Leo y Sofía son de Panamá, pero

Ana es de Chile is “Leo and Sofía are from Panama, but Ana is from Chile”). To identify someone or something, the

verb ser is used (e.g., ¿Quién es? is “Who is it?”; ¿Quiénes son las mujeres en el teatro? is “Who are the women

in the theater?”).

F. Ways to Learn New Vocabulary

Being able to acquire and use new vocabulary is one of the major challenges when learning a language. For that

reason, you should try different techniques to learn new words in order to determine which approach works best for you.

Some learners will nd that listening to the audio glossary a number of times for each lesson will best help them

remember new vocabulary. At rst, you should simply repeat the Spanish word for the given English word. With time

and practice, you should be able to say the Spanish word for the given English word before hearing it.

Making and using ashcards is another approach to learning new vocabulary that works for many learners. The

physical act of writing English on one side of the card and Spanish on the other can help you remember new words,

and writing words in Spanish helps you remember proper spelling. Including a connector, or bridge word, on the

Spanish side of the card can help make it easier to remember new words in Spanish. Consider the case of the verb

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

correr, which means “to run.” As you think about “to run,” you might imagine a student running down a corridor in

school. So, on one side of the card you write, “to run,” and on the other you write correr in the middle of the card and

“corridor” in the upper-left corner. As you practice with the word, you start with the English “to run,” which makes you

think of “corridor,” which reminds you of correr. The connector can be a word, an image, or anything else that helps

you make a connection between the English and Spanish words. One additional advantage of making ashcards is

that they allow others to help you learn vocabulary. If you have friends or family members interested in helping you

improve your Spanish, ask them to quiz you on your ashcards.

III. Actividades / Activities

a. Responde de manera armativa a las siguientes preguntas utilizando la construcción ir + a + innitivo. / Answer

the following questions afrmatively using the construction ir + a + innitive.

1. ¿Vas a leer los libros mañana? ___________________________________________________.

2. ¿Vais a llamar por teléfono a vuestro hermano? ______________________________________.

3. ¿Va a ir al cine Fernando con sus amigos? ___________________________________________.

4. ¿Va a tomar café Elena a las tres de la tarde?_________________________________________.

5. ¿Tus amigos y tú van a bailar en el club? ___________________________________________.

6. ¿Tus vecinos van a ir al teatro mañana? _____________________________________________.

b. Esteban y Luisa quieren ir de vacaciones con sus hijos Felipe y Elena, pero no saben adónde ir. / Esteban and

Luisa want to go on vacation with their children Felipe and Elena, but they don’t know where to go.

Lee el siguiente diálogo y contesta las preguntas. / Read the following dialogue and answer the questions.

Esteban: ¡Vamos de vacaciones a Puerto Rico!

Luisa: No quiero [I don’t want] ir a Puerto Rico. ¿Por

qué no vamos a Ecuador?

Felipe: No, mami, Ecuador está muy lejos [far]. Vamos

a México.

Elena: Preero [I prefer] ir a la República Dominicana.

Luisa: Yo creo que [that] México es una buena idea.

Felipe: ¡Sí, mami, México es una buena idea!

Esteban: ¡Está bien! Vamos a México.

Elena: OK, en un año [year], vamos a la República

Dominicana. ¿Está bien?

Esteban: No, Elena, es mucho dinero [money].

Solo vamos a ir a México para nuestras

vacaciones. En dos años, vamos a la República

Dominicana, ¿OK?

Elena: Papi y mami, ¿pueden [can they] ir con nosotros mis amigas Rebeca y Alicia?

Luisa: No, Elena, este es un viaje [trip] de familia, no de amigos.

Esteban: ¿Y cuándo debemos ir a México? ¿La próxima semana [next week] o en cuatro semanas?

Felipe: Yo quiero ir la próxima semana.

Elena: Yo quiero ir en cuatro semanas porque voy a tener [to have] las vacaciones de la universidad.

Esteban: OK, ¡vamos a México en cuatro semanas!

Lesson 8—The Verb Ir in the Present

1. ¿Adónde va de vacaciones la familia Quirós Sánchez?

________________________________________________________________.

2. ¿Qué cree Luisa de la posibilidad de ir a México?

__________________________________________________________________________.

3. ¿Por qué Esteban no quiere [doesn’t want] ir a la República Dominicana en un año?

______________________________________________________________________________.

4. ¿Cuándo va la familia a México?

___________________________________________________________________________.

5. ¿Van a ir de vacaciones las amigas de Elena con la familia Quirós Sánchez?

______________________________________________________________________________.

6. ¿Cuándo va la familia a la República Dominicana?

_____________________________________________________________________________.

c. ¡Ahora es tu turno! Completa las siguientes preguntas. / Now it’s your turn! Complete the following answers.

1. ¿Cuándo van de vacaciones tú y tu familia?

____________________________________ en cinco días.

2. ¿Adónde van ustedes?

__________________________________________ Chile.

3. ¿Quién es tu futbolista favorito?

____________________________ Lionel Messi de Argentina.

4. ¿Dónde estudia español Ana?

______________________________________ en su casa.

5. ¿Con quiénes vas al cine y al teatro? _________________________________________________ mis amigos.

6. ¿Por qué viaja Roberto mucho a Panamá? _____________________________ sus abuelos viven en Panamá.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

d. De las siguientes frases, escoge la opción más apropiada. / From the following sentences, choose the most

appropriate option.

1. Javier y Erica _________________________ salsa y merengue en el club.

a) bailar b) bailamos c) bailan

2. La familia Quirós García va a ________________ México el próximo mes.

a) visitar b) visitan c) visitáis

3. Cecilia _______________ con su madre todos [every] los días.

a) hablan b) habla c) hablar

4. Alejandra ________________ el café todas las mañanas.

a) preparan b) preparáis c) prepara

5. Yo __________________ la radio en mi carro.

a) escucho b) escuchas c) escuchamos

6. Guillermo _________________ diez horas al día.

a) trabajar b) trabaja c) trabajas

7. Manuel, Sandra y yo ____________________ español a las cuatro de la tarde.

a) estudiáis b) estudian c) estudiamos

8. Leonor __________________ a casa a las seis de la tarde.

a) llegas b) llega c) llegar

9. Yo ________________ a ________________ al supermercado.

a) voy…ir b) ir…voy c) ir…vas

10. Vosotros _______________ a _______________ karaoke en el bar.

a) van…cantar b) vais…cantar c) vamos…cantar

Lesson 8—The Verb Ir in the Present

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Sí, voy a leer los libros mañana.

2. Sí, vamos a llamar por teléfono a nuestro hermano.

3. Sí, Fernando va a ir al cine con sus amigos.

4. Sí, Elena va a tomar café a las tres de la tarde.

5. Sí, mis amigos y yo vamos a bailar en el club.

6. Sí, mis vecinos van a ir al teatro mañana.

b. 1. La familia Quirós Sánchez va de vacaciones a México.

2. Luisa cree que México es una buena idea.

3. Esteban no quiere ir a la República Dominicana en un año porque es mucho dinero.

4. La familia va a México en cuatro semanas.

5. No, las amigas de Elena no van a ir de vacaciones con la familia Quirós Sánchez.

6. La familia va a la República Dominicana en dos años.

c. 1. Vamos de vacaciones en cinco días.

2. Vamos a Chile.

3. Mi futbolista favorito es Lionel Messi de Argentina.

4. Ana estudia español en su casa.

5. Voy al cine y al teatro con mis amigos.

6. Roberto viaja mucho a Panamá porque sus abuelos viven en Panamá.

d. 1. c) bailan 6. b) trabaja

2. a) visitar 7. c) estudiamos

3. b) habla 8. b) llega

4. c) prepara 9. a) voy…ir

5. a) escucho 10. b) vais…cantar

Expressing Time in Spanish

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el presente – present la semana – week

el tiempo – time, weather el n de semana – weekend

el segundo – second el mes – month

el minuto – minute el año – year

la hora – hour, time antes de – before

hoy – today después de – after

¿Qué hora es? – What time is it? la tarde – afternoon

el cuarto – quarter por la tarde – in the afternoon

la media (hora) – half an hour la noche – night

en punto – on the dot, exactly por la noche – at night

Son las tres. – It’s three o’clock. la fecha – date

a las cinco – at ve o’clock ¿Cuál es la fecha de hoy? – What is today’s date?

el mediodía – noon la celebración – celebration

la medianoche – midnight el cumpleaños – birthday

la mañana – morning el Año Nuevo – New Year’s Day

por la mañana – in the morning la Navidad – Christmas

No entiendo. – I don’t understand. ¿Qué quiere decir? – What does it mean?

¿Entiendes? – Do you understand? [informal, singular]

lunes – Monday viernes – Friday

martes – Tuesday sábado – Saturday

miércoles – Wednesday domingo – Sunday

jueves – Thursday

enero – January julio – July

febrero – February agosto – August

marzo – March septiembre – September

abril – April octubre – October

mayo – May noviembre – November

junio – June diciembre – December

Lesson

Lesson 9—Expressing Time in Spanish

la estación – season el otoño – autumn

la primavera – spring el invierno – winter

el verano – summer

II. Repaso general / General Review

A. Telling Time

The verb ser is always used to talk about time. “What time is it?” is ¿Qué hora es?, and the answer to this question

almost always begins with son las (e.g., Son las dos is “It’s two o’clock”). To express minutes after an hour, y is used;

to express minutes before an hour, menos is used (e.g., Son las tres y diez is “It’s ten minutes after three”; Son las

ocho menos veinte is “It’s twenty minutes before eight”). Cuarto means “quarter” and media means “half,” so “It’s

quarter to eleven” is Son las once menos cuarto, and “It’s ve thirty” is Son las cinco y media. Es is used instead

of son when it’s one o’clock, noon, or midnight (e.g., Es la una; Es mediodía; Es medianoche). To say “at” a certain

time, use a las or a la (e.g., La clase termina a las cuatro is “The class ends at four o’clock”).

When talking about time of day in general, por is used, but when talking about a specic time, de is used (e.g., “We

study in the afternoon” is Estudiamos por la tarde; “They eat at eight thirty in the morning” is Comen a las ocho y

media de la mañana).

B. Days, Months, and the Date

Monday, which is lunes, is the rst day of the week in the Spanish-speaking world. The denite article is used to

express the idea of “on a certain day or days” (e.g., El viernes hay clase is “There is class on Friday”; Los domingos

no trabajo is “On Sundays I don’t work”). “January” in Spanish is enero; the other 11 months in Spanish are cognates

with the months in English. Although names of people and places are capitalized in Spanish (e.g., Carmen González,

Paraguay), days of the week, months of the year, nationalities, names of languages, and names of religions are not

capitalized in Spanish (e.g., lunes, febrero, cubano, inglés, católicas).

“What is today’s date?” is ¿Cuál es la fecha de hoy?. The answer to this question is, for example, Es el veintidós

de marzo, which is “It’s March twenty-second.” Spanish typically uses cardinal numbers for the date (e.g., Es el tres

de noviembre; Es el once de agosto), except when it’s the rst, for which Spanish speakers often use primero

(e.g., “It’s the rst of June” is Es el primero de junio). When saying today’s date, the denite article el is not needed

(e.g., “Today is the seventeenth of May” is Hoy es diecisiete de mayo).

C. Improving Your Spoken Spanish

One way to improve your ability to speak Spanish is to listen and repeat what is being said by a newscaster either

on the radio or on television. Newscasters tend to speak slowly and clearly, offering beginning language learners the

chance to repeat what they hear. This exercise is really about getting used to saying things in Spanish and much less

about understanding it, because beginning language learners will understand only some of what is said in the news.

Still, this repetition of Spanish is a valuable exercise to help you get used to making the sounds of spoken Spanish.

And this activity will be helpful in improving your ability to pronounce words in Spanish, because if you limit yourself to

saying only things you understand perfectly well, you won’t actually be speaking much Spanish.

D. Understanding Spoken Spanish Better

If you don’t understand what someone is saying, you might say No entiendo, which is “I don’t understand.” To say

“Do you understand?,” you would say ¿Entiendes? (which is the informal, singular form) or ¿Entiende? (which is the

formal, singular form). ¿Qué quiere decir…? means “What does…mean? (e.g., ¿Qué quiere decir fecha? is “What

does fecha mean?”). Using these expressions when speaking Spanish will help you understand more of what is being

said to you.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

III. Actividades / Activities

a. Contesta las siguientes preguntas. / Answer the following questions.

1. ¿Cuál es la fecha del día de San Valentín? ________________________________________.

2. ¿Cuál es la fecha del día de San Patricio? _________________________________________.

3. ¿Cuál es la fecha del día de la independencia [independence] de los Estados Unidos?

_____________________.

4. ¿Cuál es la fecha del día después del Año Nuevo?____________________________________.

5. La Noche Buena es la noche antes de la Navidad. ¿Cuál es la fecha de la Noche Buena?

_________________________________.

6. ¿Cuándo es el Día de Acción de Gracias [Thanksgiving]? _________________________.

b. Javier le está explicando a su nieta Diana los meses del año. ¿Puedes ayudarle a Javier? / Javier is explaining to

his granddaughter Diana the months of the year. Can you help Javier?

Los meses del año son: / The months of the year are:

1. e __________________ 7. j _________________

2. f _________________ 8. a _________________

3. m ________________ 9. s _________________

4. a _________________ 10. o _________________

5. m _________________ 11. n _________________

6. j __________________ 12. d _________________

c. Diego es estudiante de maestría en negocios y les está explicando a sus padres Luis y Cecilia su horario para este

semestre en la universidad. / Diego is a master’s degree student in business, and he is explaining to his parents Luis

and Cecilia his schedule for this semester at the university.

Completa el diálogo con la información necesaria. / Complete the dialogue with the necessary information.

Diego: Este semestre tengo [I have] clases los lunes [on Mondays] de (5:30 pm)

1. ____________________ a (7:45 pm) 2. _______________________. Los martes tengo

clases al (12:00 pm) 3. ________________ y después a (4:15 pm) 4. ____________________.

Los miércoles no tengo clases, pero siempre [always] hay una reunión a (6:25 pm)

5. ___________________ en la cafetería [cafeteria]. Los jueves voy a clases a (8:00

am) 6. ______________________ y a (9:55 am) 7. __________________. A (1:00 pm)

Lesson 9—Expressing Time in Spanish

8. ___________________ voy a la biblioteca. Estoy muy contento porque los viernes no voy a la

universidad. Bueno [Well], ¿qué hora es?

Cecilia: Son 9. (7:50) ________________________.

Diego: ¡Oh no, necesito ir a la universidad! ¡Adiós!

d. La abuela de Diana le compró un reloj muy bonito. Diana está aprendiendo a usar el reloj. / Diana’s grandmother

bought her a very nice watch. Diana is learning how to use it.

¿Puedes ayudarle a Diana? / Can you help Diana?

1. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

2. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

3. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

4. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

5. Cecilia: Diana, ¿qué hora es?

____________________________________________________.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

e. Pablo es estudiante de la universidad, y Marisol es estudiante de secundaria. Ellos son hermanos, y están hablando

sobre sus planes para esta semana. / Pablo is a college student, and Marisol is a high school student. They are

siblings, and they are talking about their plans for this week.

Completa la información con las respuestas más lógicas. / Complete the information with the most logical answers.

1. Pablo: Los lunes tengo un examen de español __________________________________________________ .

a) a la una de la tarde b) a media noche c) a las tres de la mañana

2. Marisol: Los lunes voy al gimnasio [gymnasium] _________________________________________________ .

a) justo [just] antes de las dos de la mañana b) al mediodía c) a media noche

3. Pablo: Yo también [also] voy al gimnasio, pero __________________________________________________ .

a) a las tres y media de la mañana b) por la mañana c) a las once y media de la noche

4. Marisol: Los jueves tengo mi laboratorio [laboratory] de biología [biology] _____________________________ .

a) por la tarde b) a la una de la mañana c) a las once de la noche

5. Pablo: Los viernes ____________________________________________ voy con [with] Guillermo al bar [bar].

a) a las nueve de la noche b) a las siete de la mañana c) antes de nuestras clases

6. Marisol: Los sábados ___________________________________________ Victoria y yo bailamos y cantamos.

a) en nuestra clase de biología b) en un bar popular c) en el mercado

Lesson 9—Expressing Time in Spanish

f. Contesta las preguntas de acuerdo al horario de Marisol para el próximo mes. / Answer the questions according to

Marisol’s schedule for next month.

mayo

lunes martes miércoles jueves viernes sábado

domingo

2 3 4

Examen de

español

Laboratorio de

biología

10:45 am

6 7 8

Recital de

ballet

6:00 pm

9 10

Examen de

cálculo

11 12 13 14

Concierto

Shakira

9:00 pm

Examen de

biología

17 18 19

Cita con

Ángela

6:00 pm

Fiesta de

cumpleaños

de Elena

5:30 pm

Clase de

música

1:00 pm

Clase de ballet

24 25

Clase de ballet

26 27

Clase de ballet

28 29

Mirar el partido

de fútbol con

amigas

30 31

Cita con el

dentista

10:25 am

1. ¿Qué fecha y a qué hora es el recital de ballet [ballet recital] de Marisol?

Es_________________________________________.

2. ¿Cuándo es el examen de cálculo [calculus]?

________________________________________.

3. ¿Qué fecha y a qué hora es la esta [party] de cumpleaños de Elena?

_________________________________.

4. ¿Cuándo es el partido [game] de fútbol?

_____________________________________.

5. ¿Cuándo es la cita [appointment] con el dentista y a qué hora?

__________________________.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

6. ¿A qué hora es el concierto [concert] de Shakira?

_____________________________________.

7. ¿A qué hora es la clase de música?

________________________________________________.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Es el catorce de febrero. 4. Es el dos de enero.

2. Es el diecisiete de marzo. 5. Es el veinticuatro de diciembre.

3. Es el cuatro de julio. 6. Es el cuarto [the fourth] jueves de noviembre.

b. 1. enero 7. julio

2. febrero 8. agosto

3. marzo 9. septiembre

4. abril 10. octubre

5. mayo 11. noviembre

6. junio 12. diciembre

c. 1. las cinco y media de la tarde / las cinco y treinta de la tarde

2. las ocho menos cuarto / las siete y cuarenta y cinco

3. mediodía

4. las cuatro y cuarto de la tarde / las cuatro y quince de la tarde

5. las seis y veinticinco de la tarde

6. las ocho de la mañana

7. las diez menos cinco de la mañana / las nueve y cincuenta y cinco de la mañana

8. la una de la tarde

9. las ocho menos diez / las siete y cincuenta

d. 1. Son las diez y diez.

2. Son las cuatro menos trece. / Son las dos y cuarenta y siete.

3. Es la una y veinticuatro.

4. Son las doce y treinta y ocho.

5. Son las once menos dos. / Son las diez y cincuenta y ocho.

e. 1. a) a la una de la tarde 4. a) por la tarde

2. b) al mediodía 5. a) a las nueve de la noche

3. b) por la mañana 6. b) en un bar popular

f. 1. Es el ocho de mayo a las seis de la tarde.

2. Es el diez de mayo.

3. Es el veinte de mayo a las cinco y media de la tarde.

4. Es el veintinueve de mayo.

5. Es el treinta y uno de mayo a las diez y veinticinco de la mañana.

6. Es a las nueve de la noche.

7. Es a la una de la tarde.

Expressions Using the Verb Tener

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el número – number el estudio – study

la característica – characteristic la capital – capital city

la expresión – expression el periódico – newspaper

tener – to have tener razón – to be right

tener frío – to be cold tener miedo – to be afraid

tener calor – to be hot tener cuidado – to be careful

tener hambre – to be hungry tener suerte – to be lucky

tener sed – to be thirsty tener treinta años – to be thirty years old

tener sueño – to be tired tener que – to have to do something

tener prisa – to be in a hurry tener ganas de – to feel like doing something

tener éxito – to be successful

muerto – dead difícil – difcult

único – only, unique nalmente – nally

fácil – easy otro – other, another

la suegra – mother-in-law la hijastra – stepdaughter

el suegro – father-in-law el hijastro – stepson

la cuñada – sister-in-law la hermanastra – stepsister

el cuñado – brother-in-law el hermanastro – stepbrother

la nuera – daughter-in-law el medio hermano – half brother

el yerno – son-in-law el bisabuelo – great-grandfather

la madrastra – stepmother la bisnieta – great-granddaughter

el padrastro – stepfather el gemelo – twin

II. Repaso general / General Review

A. The Verb tener

One of the most commonly used verbs in Spanish is tener, which means “to have.” In many cases, tener is used as

it is in English (e.g., Tenemos muchas sobrinas is “We have many nieces”). The present tense endings for tener

are regular -er endings, but there is a g in the yo form and an ie in the stem of the tú, usted, and ustedes forms. The

conjugation of tener is as follows.

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

tener [to have]

tengo tenemos

tienes tenéis

tiene tienen

B. Expressions with tener

The verb tener is used with a number of different expressions in Spanish. Some of these expressions describe

physical conditions (e.g., tener frío is “to be cold”; tener hambre is “to be hungry”), while others describe emotional

conditions or situations (e.g., tener miedo is “to be afraid”; tener razón is “to be right”). Among the most commonly

used tener expressions are tener que + innitive [to have to do something] and tener ganas de + innitive [to feel like

doing something] (e.g., Tengo que hablar con mi suegro is “I have to speak with my father-in-law”; ¿Tienes ganas

de ir al teatro? is “Do you feel like going to the theater?”).

C. Estar: Showing the Result of an Action

One way estar is used is to show the result of a previous action. This use of estar can be seen, for example, with the

verbs morir [to die] and abrir [to open] (e.g., Mi abuelo está muerto is “My grandfather is dead”; Las puertas están

abiertas is “The doors are open”).

D. Characteristics of Successful Language Learners

Improving skills in a second language results form staying motivated and developing good learning habits. Language

learners make the most progress when studying the language becomes important to them—important enough to

practice consistently, important enough to be comfortable making mistakes, and important enough to accept that

achieving prociency takes considerable time and effort. In fact, studying a second language shares much in common

with playing a sport or a musical instrument. Some of it’s about knowing what to do, but much more of it is practicing so

that what you do becomes natural, even automatic.

Successful language learners most often have some real-world connection to the language, such as a desire to travel,

a job situation, or a relationship that gives them a personal stake in being able to communicate in another language.

There are so many Spanish speakers in the United States right now that, if you look for them, you should be able to

nd opportunities to communicate in the language. It also helps to be interested not only in the language, but also

in the culture and history of the Spanish-speaking world. Practice often, make mistakes, and have some fun. Your

Spanish prociency is sure to improve as long as learning Spanish is important to you.

E. When to Use the Dictionary

As a beginning language learner, you will certainly encounter words in Spanish you don’t understand, so you should

consult a dictionary from time to time. Be careful, however, not to use the dictionary too much. Because there are many

words you won’t recognize when you read them, you might be tempted to look up any words you don’t understand.

But using the dictionary too much results in reduced reading comprehension, because going back and forth to the

dictionary so often means that you lose the point of the text you’re reading.

One way to think about when to use the dictionary is the following: You should only use the dictionary when you’re

angry. This means that you should use the dictionary when you come across a word that you have seen so much—and

you still don’t know what it means—that it makes you angry. Using the dictionary only when you’re angry means that

you’ll be looking up the most important words—the ones you come across often in your reading.

F. Improving Your Reading Skills

If you make it a habit to begin each day by reading the news in Spanish on the Internet, you will improve your reading

skills while you nd out what’s happening in the world. Accept that you’re not going to understand everything you read,

and that’s okay. Your purpose with this reading is not to understand every word but, rather, to read in Spanish to get a

general sense of what’s going on in the world of politics, sports, entertainment, or whatever specic topic interests you.

Accepting less-than-perfect reading comprehension is like being willing to make mistakes in conversation. Dive in and

do your best; with time and practice, improved reading prociency will follow.

Lesson 10—Expressions Using the Verb Tener

Two popular websites with news from the United States are CNN en Español and Fox News Latino (as long as you

look at the version in Spanish). For news from Mexico, you might consult the website for the newspaper El Universal.

One good place to get news from Spain is the website for the newspaper El País. If you’re more interested in what’s

happening in some other country, do a Google search using the word periódico [newspaper] and the name of the

country that interests you.

III. Actividades / Activities

a. Contesta las siguientes preguntas usando el verbo tener. Nota: Necesitas consultar la información de las familias

del vecindario al inicio del cuaderno. / Answer the following questions using the verb tener. / Note: You need to consult

the information about the neighborhood families at the beginning of the workbook.

1. ¿Cuántos hermanos tiene Elena? ____________________________________________________________ .

2. ¿Cuántas hermanos tiene Pablo? ____________________________________________________________ .

3. ¿Cuántos hijos tienen Luis y Cecilia? __________________________________________________________ .

4. ¿Cuántos tíos tienen Mariana y Diana? ________________________________________________________ .

5. ¿Cuántos hermanos tiene una hija única? ______________________________________________________ .

6. ¿Cuántos años tiene en 2020 una persona que nació [who was born] en 1995? ________________________ .

b. Javier y Erica tienen dos hijas: Diana de cuatro años y Mariana de un año. Erica está embarazada otra vez, y

todos están muy felices. Erica y Javier están hablando sobre sus hijas y los planes para hoy. / Javier and Erica have

two daughters: Diana, who is four years old, and Mariana, who is one. Erica is pregnant again, and everyone is very

happy. Erica and Javier are talking about their daughters and the plans for today.

Completa el siguiente diálogo utilizando tener que y/o tener ganas de. Tienes que conjugar tener de manera correcta.

/ Complete the following dialogue using tener que and/or tener ganas de. You have to conjugate tener correctly.

Erica: Hoy (yo) 1. ____________________ llevar a las niñas [girls] al

parque. Ellas necesitan estar con [with] otros niños [children].

Javier: Sí, es una buena idea.

Erica: También, 2. _________________ ir al supermercado porque no

tenemos pañales [diapers] para Mariana. 3. ___________________

comprar sucientes [enough] para el n de semana.

Javier: 4. ____________________ invitar [to invite] a cenar [to have dinner]

a mis padres el viernes. ¿Está bien?

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Erica: ¡Sí, por supuesto [of course]! Pero el viernes Diana 5. _________________ ir al dentista a las 4:00.

Nosotras vamos a regresar a casa [go home] a las 5:30.

Javier: 6. ___________________ hablar con mis padres para pedirles que lleguen [ask them to arrive] a las 7:00.

Erica: 7. _______________________ comer dos postres [dessert] diferentes. ¿Cuáles?

Erica: Diana solo 8. ______________________ comer helado [ice cream], pero yo quiero un pastel [cake].

Javier: Podemos [We can] comer un pastel y helado.

Erica: ¡OK! 9. (Yo) ____________________ hablar con tu madre. En la noche, ella puede cantarle una canción

[song] a Diana porque ella tiene miedo de la oscuridad [dark].

c. Completa las siguientes frases utilizando expresiones con tener. / Complete the following sentences using

expressions with tener.

tener sueño tener hambre tener miedo tener éxito

tener suerte tener ___ años tener frío tener prisa

1. Son las 2:45 de la tarde y Alberto no ha comido nada [hasn’t eaten anything] hoy.

Alberto ______________.

2. Alberto tiene muchos pacientes (patients) todos los días. Él ___________________ como [as] dentista.

3. Son las 7:50 de la mañana, pero Diego tiene clase a las 8:00. El _____________________ para llegar a la

universidad.

4. Donde [Where] yo vivo, hay posibilidad de huracanes [hurricanes] de junio a noviembre.

Nosotros siempre ___________________ en esos [those] meses.

5. Generalmente [Generally], Diego no estudia para sus exámenes, pero sus notas [grades] son muy buenas.

Él ______________________.

6. Luis trabaja mucho por la noche y solo duerme [sleeps] cinco horas. Él _______________.

7. Diana, la nieta de Luis y Cecilia, ____________________ cuatro ________________.

8. Pablo y Marisol están en un bar con aire acondicionado [air conditioning] muy fuerte.

Ellos ____________________.

d. Luis y Cecilia van a cenar en la casa de su hijo. / Luis and Cecilia are going to have dinner at their son’s house.

Lee el siguiente diálogo y contesta las preguntas. / Read the following dialogue and answer the questions.

Lesson 10—Expressions Using the Verb Tener

Luis: Vamos a ir a la casa de Javier y Erica a las siete porque Diana

tiene una cita [appointment] con el dentista. ¿Quieres llevar algo

[something] para la cena?

Cecilia: Si, quiero preparar un postre [dessert]. Voy a preparar tres leches,

pero tengo que ir al supermercado por los ingredientes [ingredients].

Luis: Tengo que llamar a un cliente [client] antes de ir al supermercado.

Cecilia: OK. Vamos a las cinco menos cuarto.

Luis: ¡Está bien! Tengo que leer mi correo electrónico [e-mail] y llamar a la

ocina.

Cecilia: Yo también tengo que leer mi correo electrónico, pero no tengo que

llamar a la ocina.

Luis: Tengo ganas de llevar mi guitarra [guitar] para cantarles a las niñas.

Cecilia: ¡Qué bien! Yo también [also] quiero [I want] cantar.

1. ¿Qué prepara Cecilia para la cena? ____________________________________________.

2. ¿Por qué Cecilia tiene que ir al supermercado? ___________________________________.

3. ¿Qué va a llevar Luis a la casa de su hijo? ______________________________________.

4. ¿Tiene Cecilia que llamar a la ocina? _________________________________________.

IV. Lectura cultural / Cultural Reading

Lee el texto siguiente y contesta las preguntas de forma cierto (“C”) o falso (“F”). / Read the following text and answer

the questions as either true (“C”) or false (“F”).

Aunque la lengua española es uno de los aspectos que une al mundo hispano, también existen muchas diferencias

entre regiones y países. Ahora sabes que hay países, áreas y regiones que pronuncian consonantes y/o palabras de

manera diferente. También, hay palabras que en un país tienen un signicado diferente que en otro. Hay palabras que

solo tienen un uso o signicado particular en una región especíca, pero no existen en otras. Por ejemplo, “cake” en

Argentina se dice torta, en Puerto Rico bizcocho, en España tarta y en México pastel. Otra palabra interesante es

“popcorn,” que en Colombia se dice crispetas, en Argentina pochoclo y en España palomitas. Además, “bus” en

Argentina se dice colectivo, en Cuba y Puerto Rico guagua, en Costa Rica bus y en México camión.

Otra de las diferencias importantes es la correspondiente a la localización del país dependiendo del hemisferio. Los

países que están al norte del ecuador tienen diferentes estaciones que los países al sur del ecuador. Cuando es el

verano para los países en el hemisferio norte, es el invierno para los países del hemisferio sur. Otros países solo tienen

una temporada seca y una temporada de lluvia, pero no tienen cuatro estaciones como los Estados Unidos, por ejemplo.

Otro de los contrastes entre los países hispanos son los días feriados. Aunque muchos países tienen los mismos

días feriados, no todos hacen las mismas celebraciones. Estas celebraciones van a ser diferentes dependiendo del

país y las regiones dentro de cada país. Esto se debe a que cada país tiene su propia cultura y costumbres. Los días

feriados pueden ser nacionales o regionales, y muchas veces las celebraciones regionales dependen de creencias

religiosas y de los personajes santos asociados a una región.

En cuanto al Día de la Independencia, Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Honduras y Nicaragua lo celebran cada

año el 15 de septiembre, mientras que México lo celebra el 16 de septiembre y Chile el 18 de ese mes. En agosto

esta celebración la tienen Ecuador, Bolivia y Uruguay. En el mes de julio, se celebra el Día de la Independencia para

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Venezuela, Argentina, Colombia y Perú. Por supuesto, este día es una celebración muy importante en cada país y

tiene sus orígenes en la historia independentista de España.

No se puede negar la inuencia de España en Hispanoamérica, y en cuanto a uno de los feriados importantes para

las familias se encuentra el Día de los Reyes Magos, que se celebra el seis de enero o la medianoche del cinco de

enero. La idea general y tradicional es que los Reyes Magos—Melchor, Gaspar y Baltasar—les llevan regalos a los

niños. Esta celebración es común en muchos de los países hispanohablantes.

1. “Cake” en México es bizcocho. _______________________________

2. “Bus” se dice [is said] igual [the same] en todos los países de Hispanoamérica. _________________________

3. Todos los países en Hispanoamérica tienen cuatro estaciones como en los Estados Unidos. _______________

4. Algunos países tienen una temporada seca y una temporada lluviosa. __________________________

5. Cada país en Hispanoamérica tiene su propia cultura y costumbres. _________________________

6. Todos los días feriados en Hispanoamérica son feriados nacionales. __________________________

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Elena tiene dos hermanos: Felipe y Érica.

2. Pablo tiene una hermana: Marisol.

3. Luis y Cecilia tienen tres hijos: Alberto, Diego y Javier.

4. Mariana y Diana tienen tres tíos—Alberto, Diego y Felipe—y una tía: Elena.

5. Una hija única no tiene hermanos.

6. La persona tiene veinticinco años.

b. 1. tengo ganas de 6. Tengo que / Tenemos que

2. tengo que 7. Tengo ganas de

3. Tengo que 8. tiene ganas de

4. Tengo ganas de 9. Tengo que / Tengo ganas de

5. tiene que

c. 1. tiene hambre 5. tiene suerte

2. tiene éxito 6. tiene sueño

3. tiene prisa 7. tiene cuatro años

4. tenemos miedo 8. tienen frío

d. 1. Cecilia prepara un postre: tres leches [a sponge cake soaked in three kinds of milk].

2. Cecilia tiene que comprar ingredientes para el postre.

3. Luis va a llevar una guitarra a la casa de su hijo.

4. No, Cecilia no tiene que llamar a la ocina.

Lectura cultural

1. F 2. F 3. F 4. C 5. C 6. F

Lesson 10—Expressions Using the Verb Tener

Although the Spanish language is one of the aspects that unites the Hispanic world, there are also many differences

between regions and countries. You now know that there are countries, areas, and regions that pronounce consonants

and/or words in different ways. There are also words that have a different meaning in one country than in another. There

are words that only have one use or particular meaning in a specic region but that don’t exist in others. For example,

“cake” in Argentina is torta, in Puerto Rico bizcocho, in Spain tarta, and in Mexico pastel. Another interesting word

is “popcorn,” which in Colombia is crispetas, in Argentina pochoclo, and in Spain palomitas. Moreover, “bus” is

colectivo in Argentina, guagua in Cuba and Puerto Rico, bus in Costa Rica, and camión in Mexico.

Another of the important differences relates to the location of the country, depending on its hemisphere. The countries

that are north of the equator have different seasons than the countries to the south of the equator. When it’s summer

for the countries in the northern hemisphere, it’s winter for the countries of the southern hemisphere. Other countries

only have a dry season and a rainy season, but don’t have four seasons, as in, for example, the United States.

Holidays are another of the contrasts among Hispanic countries. Although many countries have the same holidays, not

all celebrate them the same way. These celebrations will be different depending on the country and the regions within

each country. This is due to each country having its own culture and customs. Holidays can be national or regional,

and often the regional celebrations depend on the religious beliefs and the saints associated with a region.

As for Independence Day, Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Honduras, and Nicaragua celebrate it each year

on September 15

, while Mexico celebrates it on September 16

, and Chile celebrates it on September 18

. It’s

celebrated in August in Ecuador, Bolivia, and Uruguay. Independence Day is celebrated in July in Venezuela,

Argentina, Colombia, and Perú. This day is, of course, a very important celebration in each country and has its origins

in the history of independence from Spain.

The inuence of Spain on Spanish America cannot be denied, and among the more important holidays for families is

Epiphany [The Day of the Wise Men], which is celebrated on January 6

or at midnight on January 5

. The general

and traditional idea is that the Wise Men—Melchior, Gaspar, and Balthasar—bring gifts to children. This celebration is

common in many of the Spanish-speaking countries.

Verbs like Hacer and Interrogative Words

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

hacer – to make, to do ganar – to win, to earn

poner – to put hacer ejercicio – to exercise

salir – to leave, to go out hacer una pregunta – to ask a question

traer – to bring hacer una esta – to throw a party

explicar – to explain

¿Cómo está Carla? – How is Carla? ¿Cómo es Carla? – What is Carla like?

el ejercicio – exercise la cama – bed

la esta – party la radio – radio

la temperatura – temperature el huracán – hurricane

los grados – degrees la precipitación – precipitation

¿Qué tiempo hace? – What’s the weather like? Truena. – It’s thundering.

Hace buen tiempo. – It’s good weather. Está nublado. – It’s cloudy.

Hace mal tiempo. – It’s bad weather. Está despejado. – It’s clear (cloudless).

Hace sol. – It’s sunny. Llueve. – It’s raining.

Hace viento. – It’s windy. Está lloviendo. – It’s raining.

Hace frío. – It’s cold. la lluvia – rain

Hace calor. – It’s hot. Hay niebla. – It’s foggy.

Hace fresco. – It’s cool. Llovizna. – It’s drizzling.

Está a veinticinco grados. – It’s twenty-ve degrees. Nieva. – It’s snowing.

Hay tormenta. – There’s a storm. Hay hielo. – It’s icy.

Caen rayos. – It’s lightning.

la puntuación – punctuation el punto y coma – semicolon

el signo de puntuación – punctuation mark los signos de interrogación – question marks

el punto – period, point los signos de exclamación – exclamation marks

dos puntos – colon si – if

la coma – comma

Lesson

Lesson 11—Verbs like Hacer and Interrogative Words

II. Repaso general / General Review

A. Hacer and Expressions with hacer

The verb hacer means “to make” or “to do,” and it’s one of the most commonly used verbs in Spanish. Beyond its

normal use (e.g., “I always do my work” is Siempre hago mi trabajo), hacer is used in a number of expressions, such

as hacer una pregunta, which is “to ask a question,” and hacer una esta, which is “to throw a party.” Hacer is also

used with many of the weather expressions (e.g., ¿Qué tiempo hace? is “What is the weather like?”; Hace sol is “It’s

sunny”; Hace mal tiempo is “It’s bad weather”). If you consult the website of Spain’s Agencia Estatal de Meteorología

[State Meteorological Agency], at aemet.es, you can see a meteorologist giving a weather report. All present tense

endings for hacer are regular; the only unusual form of the verb is the yo form (hago), which has a g.

B. Verbs Conjugated like hacer

Verbs conjugated like hacer (meaning that they also use regular endings and have a g in the yo form) include poner

[to put], salir [to leave, to go out], and traer [to bring]. The yo forms for these verbs are pongo, salgo, and traigo.

C. Interrogatives

The meaning of cómo is different when used with estar than it is when used with ser because estar expresses a state

or condition, while ser expresses an inherent characteristic of someone or something. ¿Cómo están las chicas?

asks “How are the girls?” while ¿Cómo son las chicas? asks “What are the girls like?”

The interrogative qué [what] is used directly before a noun (e.g., ¿Qué clases tomas este semestre? is “What

classes are you taking this semester?”). The interrogatives cuál and cuáles [which or what] are often used before

the preposition de, as in ¿Cuáles de las camas es tu cama?, which is “Which of the beds is your bed?” You use

qué when asking for a denition or explanation (e.g., ¿Qué pasa aquí? is “What’s happening here?”; ¿Qué signica

salir? is “What does salir mean?”). The interrogatives cuál and cuáles are used when you want someone to tell you

some information, not explain it (e.g., ¿Cuál es la fecha de hoy? is “What is today’s date?”; ¿Cuál es el nombre de

la profesora del curso? is “What is the name of the professor of the course?”).

D. Punctuation

In Spanish, it is never correct to put a comma after the second-to-last item in a list (e.g., “I’m going to bring many

books, a notebook, and a computer” is Voy a traer muchos libros, un cuaderno y una computadora).

Questions in Spanish begin with an inverted question mark, which could be at the start of a sentence or at the start of

a clause in the middle of a sentence (e.g., ¿Dónde están las camas? is “Where are the beds?”; Si tenemos tiempo,

¿debemos salir después de la clase? is “If we have time, should we go out after the class?”). An exclamation must

begin with an inverted exclamation mark and end with an exclamation mark (e.g., ¡Que día fantástico! is “What a

fantastic day!”; Después del examen, ¡qué esta vamos a hacer! is “After the exam, what a party we’re going to

throw!”).

III. Actividades / Activities

a. Contesta las siguientes preguntas sobre el pronóstico del tiempo en Buenos Aires y Guadalajara. / Answer the

following questions about the weather forecast in Buenos Aires and Guadalajara.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Buenos Aires, Argentina Guadalajara, México

hoy mañana domingo hoy mañana domingo

31°

Soleado

31°

Parcialmente

nublado

32°

Parcialmente

nublado

41°

Soleado

41°

Parcialmente

nublado

33°

Tormenta

18°

Temperatura

mínima

18°

Temperatura

mínima

18°

Temperatura

mínima

25°

Temperatura

mínima

26°

Temperatura

mínima

21°

Temperatura

mínima

Probabilidad

de lluvia

Probabilidad

de lluvia

Probabilidad

de lluvia

Probabilidad

de lluvia

Probablidad

de lluvia

80%

Probabilidad

de lluvia

1. ¿Cuándo y dónde hay probabilidad de lluvia? ____________________________________________________

2. ¿Cuál es la temperatura mínima en Buenos Aires el domingo? ______________________________________ .

3. ¿Cuál es la temperatura máxima el viernes en Buenos Aires? ______________________________________ .

4. ¿Cuál es la probabilidad de lluvia en Buenos Aires el sábado? ______________________________________ .

5. ¿Cuándo y dónde hay probabilidad de tormenta? ________________________________________________ .

6. ¿Qué tiempo hace en Buenos Aires hoy? ______________________________________________________ .

7. ¿Qué tiempo va a hacer en Guadalajara el sábado? ______________________________________________ .

8. ¿Cuál es la temperatura máxima de hoy en Guadalajara? _________________________________________ .

9. ¿Cuál es la temperatura mínima el sábado en Guadalajara? _______________________________________ .

b. Diana quiere ir a la piscina de Villa Celeste. Erica va a revisar el pronóstico del tiempo. / Diana wants to go to the

pool in Villa Celeste. Erica is going to check the weather forecast.

Lee el siguiente diálogo y contesta las preguntas. / Read the following dialogue and answer the questions.

Diana: ¡Mami, quiero [I want] ir a la piscina!

Erica: Sí, está bien, pero tenemos que llevar a tu hermana Mariana con nosotras.

Diana: Está bien, mami, pero ¡vamos a la piscina!

Erica: Muy bien, pero primero [rst] voy a mirar el pronóstico del tiempo.

Lesson 11—Verbs like Hacer and Interrogative Words

Erica: Diana, ¿puedes [can you] poner la televisión, por favor?

Diana: ¡Sí, mami!

Erica: Diana, hoy no vamos a ir a la piscina porque va a llover.

Diana: No, mami, ¡hace sol!

Erica: Sí, hace sol ahora, pero en una hora va a llover mucho.

Diana: Pero yo quiero ir a la piscina.

Erica: Yo sé [I know], pero no vamos a salir porque va a llover.

Erica: Mañana sí vamos con tu amiga Valeria, ¿está bien?

Diana: ¡Sí, mañana!

1. ¿Por qué Erica y sus hijas no van hoy a la piscina? _______________________________________________ .

2. ¿Qué tiempo hace ahora? ___________________________________________________________________ .

3. ¿Cuándo va a llover? ______________________________________________________________________ .

4. ¿Cómo se llama la amiga de Diana? __________________________________________________________ .

5. ¿Cuándo van a ir a la piscina? _______________________________________________________________ .

c. Completa las frases con la opción apropiada. / Complete the sentences with the appropriate option.

1. Hoy quiero ________________________ ejercicio a las seis y media de la tarde. Mañana

____________________ ejercicio con Victoria a las cinco de la tarde.

a) hacemos…hacer b) hacer…vais a hacer c) hacer…voy a hacer

2. ¿Cuál _______________ el nombre de tu nuevo vecino?

a) está b) es c) ser

3. ¿Cómo ___________________________________ la personalidad [personality] de tu vecino?

a) está b) es c) ser

4. Yo _____________________ la radio todos los días, pero no _________________ la televisión todos los días.

a) pongo…poner b) pongo…ponéis c) pongo…pongo

5. ¿Cuáles ____________________ los ingredientes [ingredients] que necesitas comprar en el supermercado?

a) están b) eres c) son

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

6. ¿ ______________________________ vecinos tienes?

a) Cuántos b) Cuántas c) Cuál

7. Marisol y Valeria _______________________ todos los nes de semana con sus amigos.

a) salgan b) salen c) salimos

8. ¿Y tú? ¿Cuándo _________________________ con tus amigos?

a) sale b) sales c) salgo

9. ¿Y ustedes? ¿Cuándo ________________________ los libros para estudiar?

a) traigo b) trae c) traen

d. Escribe la expresión correspondiente a la imagen. / Write the expression corresponding to the image.

Hace frío. Hace calor. Hace fresco. Hace viento.

Está despejado. Está lloviendo. Hay niebla. Nieva.

1. _____________________________________________________

2. _____________________________________________________

3. _____________________________________________________

4. _____________________________________________________

Lesson 11—Verbs like Hacer and Interrogative Words

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Hay probabilidad de lluvia el domingo en Guadalajara.

2. La temperatura mínima en Buenos Aires el domingo es de 18 grados.

3. La temperatura máxima el viernes en Buenos Aires es de 31 grados.

4. No hay probabilidad de lluvia en Buenos Aires el sábado.

5. Hay probabilidad de tormenta el domingo en Guadalajara.

6. Hoy hace buen tiempo en Buenos Aires. / Hoy en Buenos Aires está soleado. / Hoy en Buenos Aires hace

sol.

7. El sábado en Guadalajara va a estar parcialmente nublado.

8. La temperatura máxima de hoy en Guadalajara es de 41 grados.

9. La temperatura mínima el sábado en Guadalajara es de 26 grados.

b. 1. No van a la piscina porque va a llover. 4. La amiga de Diana se llama Valeria.

2. Hace sol ahora. 5. Van a ir a la piscina mañana.

3. Va a llover en una hora.

c. 1. c) hacer…voy a hacer 6. a) Cuántos

2. b) es 7. b) salen

3. b) es 8. b) sales

4. c) pongo…pongo 9. c) traen

5. c) son

d. 1. Hace calor. 3. Está lloviendo.

2. Hace frío. 4. Nieva.

The Verbs Saber and Conocer

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

saber – to know facts, to know how to do something traducir – to translate

conocer – to know a person, place, or thing conducir – to drive

producir – to produce manejar – to drive

reducir – to reduce visitar – to visit

ofrecer – to offer saludar – to greet

parecer – to seem comunicarse – to communicate

rápido – fast que – that

la respuesta – answer

con – with hacia – toward

para – for, to, in order to hasta – until

por – for, by, through contra – against

sin – without desde – from, since

entre – between, among

encima de – on top of, over cerca de – near to

sobre – on, about lejos de – far from

debajo de – under al lado de – next to

dentro de – inside of a la derecha de – to the right of

detrás de – behind a la izquierda de – to the left of

delante de – in front of alrededor de – around, about

enfrente de – across from

la lámpara – lamp la cómoda – bureau

el sillón – armchair la alfombra – rug

la puerta – door el escritorio – desk

la ventana – window el estante – bookshelf

el techo – roof

Lesson

Lesson 12—The Verbs Saber and Conocer

II. Repaso general / General Review

A. Saber and conocer

Let’s approach these verbs by asking the three questions we ask about any new verbs.

1. What do they mean?

2. How do you use them?

3. How do you conjugate them?

What do they mean? Both saber and conocer mean “to know.”

How do you use them? The verb saber expresses “to know” in the sense of knowing information or knowing how to

do something (e.g., Ellos saben que Marta es simpática is “They know that Marta is nice”; ¿Sabes hablar italiano?

is “Do you know how to speak Italian?”). The verb conocer expresses “to know” in the sense of being familiar with

someone or with a place or thing (e.g., No conocemos a Arturo is “We don’t know Arturo”; Mis amigos conocen una

buena biblioteca is “My friends know a good library”).

How do you conjugate them? Both saber and conocer have irregular yo forms: yo sé and yo conozco. The other ve

forms for both verbs are regular.

B. The Personal a

When the direct object of a verb is a specic person or group of people, the word a must precede the direct object. In

the world of grammar, this is called the “personal a,” or the a personal in Spanish (e.g., Conozco a Julia, pero no

conozco a sus padres is “I know Julia, but I don’t know her parents”; ¿A quién buscas? is “Whom are you looking

for?”). If the person or group is not specic, no personal a is needed (e.g., Necesitamos unos nuevos amigos is

“We need some new friends”). The personal a is generally not used with tener or hay (e.g., Tengo cuatro tíos is “I

have four uncles”; Hay un chico al lado de mí is “There’s a boy next to me”).

C. Verbs like conocer

The verbs producir [to produce], reducir [to reduce], ofrecer [to offer], parecer [to seem], traducir [to translate],

and conducir [to drive] are conjugated like conocer, meaning that they all have a z before the c in the yo form while

the other ve verb forms in the present are regular. The present tense of the yo forms for these verbs are produzco,

reduzco, ofrezco, parezco, traduzco, and conduzco.

D. Using en and a

The preposition en [in, at] is used when there is no motion expressed (e.g., Estamos en el parque is “We are in the

park”; Ella estudia en la universidad is “She studies at the university”). If what you’re talking about involves motion,

use the preposition a [to], which is often used with ir [to go] and llegar [to arrive] (e.g., Vamos a la tienda is “We are

going to the store”; Siempre llegan a la estación de trenes is “They always arrive at the train station”).

E. Understanding Spoken Spanish

When listening to spoken Spanish, make use of context, cognates, and conjecture. You’re more likely to understand

what you’re hearing if, as the other person is speaking, you focus on context while listening for possible cognates.

Conjecture is an opinion or conclusion formed on the basis of incomplete information. When you hear something beyond

your current level of comprehension, you must work to make sense of what’s being said on the basis of incomplete

information because there are gaps in your understanding. Conjecture simply means that at times you should guess

what’s being said. In fact, what beginning language learners often consider a wild guess is often an informed guess.

Making use of context, cognates, and conjecture will help maximize your understanding of what you hear.

III. Actividades / Activities

a. Un cliente de Luis Cortés quiere viajar a El Salvador. El cliente le está pidiendo información sobre la ciudad. / A

customer of Luis Cortés wants to travel to El Salvador. The customer is asking him for information about the city.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. ¿Dónde está el Gimnasio [gymnasium] Adolfo Pineda?

a) El gimnasio está en la carretera Panamericana.

b) El gimnasio está entre la 4 Avenida Norte y la carretera

Panamericana.

c) El gimnasio está entre la carretera Panamericana y la 2

Avenida Sur.

2. ¿Dónde está la Parroquia Inmaculada Concepción?

a) La parroquia está en el Parque Daniel Hernández.

b) La parroquia está entre la 4 Avenida Norte y la 2 Avenida

Sur.

c) La parroquia está en la carretera Panamericana.

3. ¿Dónde está el Hotel El Portal?

a) El hotel está en la 8 Avenida Norte.

b) El hotel está lejos de la Parroquia Inmaculada Concepción.

c) El hotel está cerca del Parque Daniel Hernández.

4. ¿Dónde está el Liceo Antonio Machado?

a) El liceo está detrás de la Iglesia El Carmen.

b) El liceo está al lado del Gimnasio Adolfo Pineda.

c) El liceo está entre la 2 Avenida Sur y la 4 Avenida Norte.

5. ¿Dónde está el Centro Comercial Kukulkán?

a) El centro comercial está lejos del Gimnasio Adolfo Pineda.

b) El centro comercial está en la calle Daniel Hernández.

c) El centro comercial está delante del Minicentro Express La Libertad.

b. El cliente de Luis no sabe exactamente dónde están los países en América Central o América del Sur. / Luis’s

customer doesn’t know exactly where the countries of Central America or South America are located.

Lesson 12—The Verbs Saber and Conocer

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. ¿Dónde está El Salvador?

a) El Salvador está al oeste de México.

b) El Salvador está en América del Norte.

c) El Salvador está al sur de Guatemala.

2. ¿Dónde está Ecuador?

a) Ecuador está cerca de Argentina.

b) Ecuador está entre Bolivia y Paraguay.

c) Ecuador está cerca de Colombia.

3. ¿Dónde está Bolivia?

a) Bolivia está entre Brasil y Chile.

b) Bolivia está cerca de Guatemala.

c) Bolivia está al sur de Paraguay.

4. ¿Dónde está Uruguay?

a) Uruguay está cerca de Perú.

b) Uruguay está al este de Argentina.

c) Uruguay está entre Brasil y Bolivia.

Brasil

Paraguay

Uruguay

Chile

Perú

Ecuador

Colombia

Venezuela

República Dominicana

Puerto Rico

Guatemala

El Salvador

Costa Rica

Panamá Guyana

Surinam

Nicaragua

Honduras

AMÉRICA LATINA

Argentina

Bolivia

México

Cuba

5. ¿Dónde está la República Dominicana?

a) La República Dominicana está oeste de Puerto Rico.

b) La República Dominicana está al oeste de Cuba.

c) La República Dominicana está entre Venezuela y Colombia.

c. Rogelio está buscando trabajo. Hoy tiene una entrevista de trabajo en la agencia de viajes de Luis Cortés. / Rogelio

is looking for a job. Today he has a job interview in Luis Cortés’s travel agency.

Completa el siguiente diálogo entre Rogelio y Luis. / Complete the following dialogue between Rogelio and Luis

Cortés.

Luis: ¡Buenos días, Rogelio! Yo 1. _____________ (ser) Luis Cortés.

Rogelio: ¡Mucho gusto, señor Cortés!

Luis: Bueno [Well], Rogelio, ¿usted 2. _______________ (tener) experiencia [experience] en otros trabajos?

Rogelio: No, señor. No 3. ________________ (tener) experiencia.

Luis: ¿Por qué está buscando trabajo en una agencia de viajes?

Rogelio: 4. _______________ (estudiar) administración en turismo y recreación [Tourism and Recreation

Management] y 5. __________________ (necesitar) dinero para la universidad.

Luis: ¡Muy bien! 6. ¿____________________ (saber) mucho sobre tecnología [technology]?

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Rogelio: Sí, señor. 7. ______________________ (saber) trabajar con Photoshop, y eso [that] es importante

para la publicidad [advertising] en una agencia de viajes.

Luis: Sí, 8. ___________________ (tener) razón. 9. ¿______________________ (saber) organizar

[organize] eventos [events]?

Rogelio: Sí, señor. Yo 10. ____________________ (saber) organizar eventos. Por ejemplo, yo

11. ______________________ (organizar) todos los eventos en mi familia. También, yo

12. _____________________ (ofrecer) muchas estas en mi casa.

Luis: 13. ¿_________________________ (saber) hablar otras lenguas?

Rogelio: Sí, señor. Yo 14. ________________________ (saber) hablar alemán y francés. Yo

15. ________________________ (traducir) muchos documentos [documents] para mis amigos.

Luis: 16. ¿____________________ (conocer) otros países?

Rogelio: Sí, señor. 17. ________________________ (conocer) otros países—por ejemplo, España, Francia,

Chile y Panamá.

Luis: ¡Muy bien, Rogelio! ¡Gracias por hablar conmigo [with me]!

d. Escoge la respuesta correcta. No olvides conjugar el verbo. / Choose the correct answer. Don’t forget to conjugate

the verb.

conocer conocer a saber

1. Esteban y Luisa ______________________ sus vecinos.

2. Diana no ______________________ manejar su bicicleta [bicycle].

3. Luis ______________________ la cuñada de Ana.

4. Luis __________________________ muchos países de Europa y Asia.

5. Elena no ____________________________ cocinar.

6. Alberto, Diego y Javier ______________________________ jugar [to play] ajedrez [chess].

7. ¿ (Tú) ______________________________ un buen restaurante para ir a comer con tu familia?

8. ¿ (Usted) _______________________________ dónde está la estación de trenes?

9. Yo no _______________________________ una buena universidad para estudiar administración en turismo.

Lesson 12—The Verbs Saber and Conocer

e. Contesta las siguientes preguntas. / Answer the following questions.

entre a la izquierda encima enfrente a la derecha debajo

1. La lámpara está _______________________ del sillón.

2. El periódico está __________________ de la mesa.

3. El televisor está ___________________ del sillón.

4. El teléfono está ____________ la puerta y la ventana.

5. La alfombra está _____________________ de la mesa.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. a) 4. a)

2. b) 5. a)

3. c)

b. 1. c) 4. b)

2. c) 5. a)

3. a)

c. 1. soy 10. sé

2. tiene 11. organizo

3. tengo 12. ofrezco

4. Estudio 13. Sabe

5. necesito 14. sé

6. Sabe 15. traduzco

7. Sé 16. Conoce

8. tiene 17. Conozco

9. Sabe

d. 1. conocen a 6. saben

2. sabe 7. Conoces

3. conoce a 8. Sabe

4. conoce 9. conozco

5. sabe

e. 1. a la derecha 4. entre

2. encima 5. debajo

3. a la derecha

Stem-Changing Verbs

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el cambio – change el piano – piano

la raíz – root, stem of a verb el énfasis – emphasis

la conjugación – conjugation

sin mí – without me contigo – with you [informal, singular]

hacia ti – toward you próximo – next

conmigo – with me

comprender – to understand poder – to be able to

tocar – to play an instrument, to touch almorzar – to have lunch

pensar – to think recordar – to remember

cerrar – to close mostrar – to show

comenzar – to begin volver – to return

empezar – to begin devolver – to return something

entender – to understand dormir – to sleep

perder – to lose morir – to die

querer – to want, to love jugar – to play

mentir – to lie servir – to serve

preferir – to prefer pedir – to ask for

encontrar – to nd repetir – to repeat

costar – to cost

¡Qué elegante! – How elegant!

II. Repaso general / General Review

A. Stem-Changing Verbs in the Present

Stem-changing verbs in the present tense have regular endings but change stem in all the singular forms and in

the third-person plural form (there is no stem change for the nosotros or vosotros forms). The four possible stem

changes are e à ie, o à ue, e à i, and u à ue (jugar is the only verb with a u à ue stem change). Conjugations of

stem-changing verbs in the present include the following.

querer [to want, to love] encontrar [to nd]

e à ie o à ue

quiero queremos encuentro encontramos

quieres queréis encuentras encontráis

quiere quieren encuentra encuentran

Lesson

Lesson 13—Stem-Changing Verbs

servir [to serve] jugar [to play]

e à i u à ue

sirvo servimos juego jugamos

sirves servís juegas jugáis

sirve sirven juega juegan

What’s easy about stem-changing verbs is remembering that all endings are regular and that the stem change happens

only in the boot (in all forms except the nosotros and vosotros forms). What’s difcult about stem-changing verbs is

remembering which verbs change stem and what the stem change is for each verb.

A commonly used stem-changing verb is costar, meaning “to cost” (e.g., ¿Cuánto cuesta la computadora? is “How

much does the computer cost?”; ¿Cuánto cuestan los zapatos? is “How much do the shoes cost?”).

B. Prepositional Pronouns

Pronouns used after a preposition (also known as prepositional pronouns) are the same as the subject pronouns,

with two exceptions: The rst-person singular form is mí and the second-person singular, informal form is ti. The

prepositional pronouns are as follows.

mí nosotros, nosotras

ti vosotros, vosotras

usted ustedes

él ellos

ella ellas

Two forms that are irregular are conmigo, which means “with me,” and contigo, which means “with you” (using the

informal, singular form of “you”).

C. Knowing Where to Place Spoken Stress

Spanish has three rules that determine where to place the stress in a word when speaking.

1. When a word ends with a vowel or with the letter n or s, you stress the second-to-last syllable (e.g., comen,

cervezas, trabajadora).

2. When a word ends with a consonant that is not the letter n or s, you stress the last syllable (e.g., entender,

pared, accidental).

3. When a word does not follow the rst two rules, an accent mark is used to show which syllable should be

stressed (e.g., francés, Ángela, república).

III. Actividades / Activities

a. Pronuncia cada una de las palabras en esta lista. Para cada palabra, subraya la sílaba acentuada—es decir, la

sílaba que lleva énfasis a la hora de hablar. / Pronounce each one of the words on this list. For each word, underline

the accented syllable—in other words, the syllable that is emphasized when speaking.

1. chocolate 6. Honduras 11. contigo

2. hospital 7. instrumento 12. lecciones

3. café 8. ciudad 13. dormir

4. universidad 9. veintidós 14. actividad

5. palabra 10. almorzar 15. Málaga

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Pablo y sus amigos Sebastián y Guillermo están hablando con Felipe. Ellos quieren convencer a Felipe de ir a la

universidad. / Pablo and his friends Sebastián and Guillermo are talking with Felipe. They want to convince Felipe to

go to college.

Completa el diálogo con la conjugación correcta del verbo indicado. / Complete the dialogue with the correct

conjugation of the indicated verb.

Pablo: Debes tomar clases el próximo semestre

[semester].

Felipe: 1. _________________ (preferir) tener solo mi

trabajo. No 2 _________________ (querer)

estresarme [stress out] por las clases y las

notas [grades].

Sebastián: Sí, nosotros 3. ______________ (saber) que

no quieres estresarte, pero la universidad no

es mala idea.

Guillermo: Nosotros 4. _________________ (estudiar)

juntos [together] en la biblioteca. Si nosotros

no 5. _______________ (entender) algo,

6. ________________ (poder) estudiar

más. Los lunes, miércoles y viernes

7. _______________ (almorzar) juntos

en la cafetería. Los martes y jueves yo

8. ______________ (almorzar) con mi novia.

Felipe: Yo 9. ___________________ (trabajar) todos los días, entonces [so] 10.__________________

(preferir) tomar clases por la noche.

Pablo: Yo 11. ________________ (creer) que es una buena idea tomar clases por la noche.

Felipe: La universidad 12. _____________________ (costar) mucho dinero, y no sé si ahora mismo

13. __________________ (poder) pagar tanto dinero [so much money].

Sebastián: Sí, es mucho dinero, pero vale la pena [it’s worth it].

Felipe: Yo 14. ______________________ (jugar) al fútbol con mis amigos los sábados y domingos.

Sebastián: En la universidad también [also] 15. ___________________ (poder) jugar al fútbol.

Felipe: Voy a 16. ___________________ (pensar) en mis opciones [options], gracias. ¡Nos vemos!

Pablo, Guillermo, Sebastián: ¡Nos vemos!

Lesson 13—Stem-Changing Verbs

c. Escoge la preposición o el pronombre preposicional correcto para las oraciones siguientes. / Choose the correct

preposition or prepositional pronoun for the following sentences.

ti mí para conmigo contigo de

detrás de entre hasta sobre con

1. Los lunes tengo clases ____________________ las nueve de la mañana y las cinco menos diez de la tarde.

2. En la clase hablamos ______________________ la situación política _________________ Cuba.

3. Hablo ________________ mis amigos todos los días.

4. ¿Quieres ir al seminario [seminar] de esta noche _________________________?

5. Esta tarea [homework] es ___________________________ la clase de inglés.

6. Quiero ir a la esta, pero sin _____________________ no voy a ir.

7. Todos los días duermo _________________________ las ocho de la mañana.

8. Shhhh, la profesora está _______________________________ nosotros.

d. Completa las respuestas de las siguientes preguntas. No olvides conjugar el verbo. / Complete the answers to the

following questions. Don’t forget to conjugate the verb.

1. ¿Juegas mucho al fútbol los nes de semana? No, _______________________________________________ .

2. ¿Generalmente mientes a tus amigos? No, _____________________________________________________ .

3. ¿Pierdes las llaves [keys] de tu carro frecuentemente [frequently]? Sí, ________________________________ .

4. ¿Cuánto cuesta un buen diccionario? ____________________________ por lo menos [at least] veinte dólares.

5. ¿A qué hora almuerzas? ___________________________________________________________ al mediodía.

6. ¿Entiendes los verbos con cambio de raíz en el presente? Sí, ______________________________________ .

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. chocolate 9. veintidós

2. hospital 10. almorzar

3. café 11. contigo

4. universidad 12. lecciones

5. palabra 13. dormir

6. Honduras 14. actividad

7. instrumento 15. Málaga

8. ciudad

b. 1. Preero 9. trabajo

2. quiero 10. preero

3. sabemos 11. creo

4. estudiamos 12. cuesta

5. entendemos 13. puedo

6. podemos 14. juego

7. almorzamos 15. puedes

8. almuerzo 16. pensar

c. 1. entre 5. para

2. sobre / de 6. ti

3. con 7. hasta

4. conmigo 8. detrás de

d. 1. No, no juego mucho al fútbol los nes de semana.

2. No, no miento a mis amigos.

3. Sí, pierdo las llaves de mi carro frecuentemente.

4. Un buen diccionario cuesta por lo menos veinte dólares.

5. Almuerzo al mediodía.

6. Sí, entiendo los verbos con cambio de raíz en el presente.

Ver, Dar, and Other Irregular Verbs

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

maravilloso – marvelous la Pascua – Easter

juntos – together la zona – zone

exactamente – exactly la verdad – truth

enhorabuena – congratulations nevada – snow-covered

felicidades – congratulations colorado – red-colored

la sierra – mountain range, saw orida – covered with owers

la montaña – mountain árido – arid

siempre – always todos los días – every day

a veces – at times tarde – late

de vez en cuando – from time to time temprano – early

a menudo – often el domingo – on Sunday

frecuentemente – frequently los martes – on Tuesdays

responder – to answer corregir – to correct

ver – to see decir – to say, to tell

dar – to give venir – to come

escoger – to choose oír – to hear

proteger – to protect

la telenovela – soap opera el país – country

el presidente – president la conversación – conversation

la situación – situation la inmigración – immigration

el líder – leader legal – legal

la reunión – meeting ilegal – illegal

II. Repaso general / General Review

A. U.S. State Names from Spanish

The ve U.S. states with names that come directly from Spanish are Nevada, from nevada [snow-covered]; Colorado,

from colorado [red-colored]; Montana, from montaña [mountain]; Florida, from orida [covered with owers]; and

California, from the ctional island of California that appears in the 16

-century Spanish book of chivalry entitled Las

sergas de Esplandián [The Great Deeds of Esplandián].

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

B. Ver and dar

The verbs ver [to see] and dar [to give] both are irregular in the present. Ver has an extra e in the yo form and no

accent in the vosotros form. The yo form of dar ends in -oy; the other ve endings are the same as the regular -ar

endings in the present, except there is no accent in the vosotros form. In the present, the six forms of dar rhyme with

the six forms of ir. The conjugations of these two verbs in the present are as follows.

ver [to see] dar [to give]

veo vemos doy damos

ves veis das dais

ve ven da dan

C. Verbs like escoger

The verb escoger [to choose] has all regular endings in the present, but the yo form has a j instead of a g. If the yo

form included a g, it would make a hard g sound, as found in tengo. To maintain the j sound present in escoger (and,

for example, Argentina), the form instead is yo escojo. Other verbs conjugated like escoger include proteger [to

protect] and the e à i stem-changing verb corregir [to correct]. The yo forms of these verbs in the present are yo

protejo and yo corrijo.

D. Decir, venir, and oír

The present tense conjugations of decir [to say] and venir [to come] (which are both clearly -ir verbs) have two things

in common: Both have a g in the yo form, and both are stem changing. Decir changes e à i, and venir changes e à

ie, except in the yo form. The conjugations of these verbs in the present are as follows.

decir [to say] venir [to come]

e à i e à ie

digo decimos vengo venimos

dices decís vienes venís

dice dicen viene vienen

Because venir is a verb of motion (like ir and llegar), it is often used with the preposition a (e.g., Siempre vengo a

clase temprano is “I always come to class early”).

When conjugated in the present, oír [to hear] has a g in the yo form; a y in the tú, usted, and ustedes forms; and an

accent in the nosotros form. Its present tense conjugation is as follows.

oír [to hear]

oigo oímos

oyes oís

oye oyen

E. Improving Your Listening and Speaking Skills

Watching television in Spanish is one way to improve your listening and speaking skills. Specic networks that you

might have access to where you live are Univisión, Telemundo, or Azteca. Although any program you watch can

be useful, news programs are ideal for beginning language learners because newscasters tend to speak slowly

and clearly. For someone new to the language, this is exactly the kind of spoken Spanish that you are most likely

to understand. Moreover, when watching the news, you will see clips or scenes of what the newscaster is talking

about. These images, accompanying what you hear, will help provide context for what you’re hearing. When watching

television, as always when hearing Spanish, use cognates, context, and conjecture to help you make sense of what

you’re hearing.

Lesson 14—Ver, Dar, and Other Irregular Verbs

As has been mentioned in an earlier lesson, from time to time you should repeat what the newscaster is saying to work

on developing your speaking skills. This will help you get accustomed to the intonation used in Spanish—meaning the

way the voice rises and falls when speaking. And if you’d like to read subtitles while watching television, have them be

in Spanish if possible. This entire all-Spanish experience—meaning that both the words you’re hearing and the words

you’re reading are in Spanish—will help get you more accustomed to the language in its various aspects.

III. Actividades / Activities

a. Resuelve el siguiente crucigrama. / Solve the following crossword puzzle.

2 3

5 6

oír (2) escoger proteger dar

venir corregir decir ver

Horizontal / Across

2. Tú ____________________ a las reuniones generalmente diez minutos tarde.

5. La profesora ___________________ los exámenes de sus estudiantes cada mes.

7. Ustedes ___________________ música cuando manejan su automóvil.

8. Yo siempre _________________ la verdad (truth).

Vertical / Down

1. Los domingos vosotros __________________ películas [movies] con vuestros amigos.

3. Mi hermano y yo siempre _____________________ lo mismo [the same thing] de la carta [menu] cuando

vamos a un restaurante.

4. Yo _____________________ mi piel [skin] contra el sol todos los días.

6. Yo _________música cuando trabajo en la computadora.

8. Todos los años él le [to her] __________ un regalo [gift] a su mejor [best] amiga por su cumpleaños.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Erica y sus hijas Diana y Mariana están en el zoológico [zoo]. / Erica and her daughters Diana and Mariana are at

the zoo.

Completa el diálogo con la conjugación correcta del verbo indicado. / Complete the dialogue with the correct

conjugation of the indicated verb.

Erica: Diana y Mariana, 1. ¿ ____________ (oír) ese [that]

sonido (sound)?

Diana: ¡Sí, mami!

Erica: Son las guacamayas [macaws]. ¡Están cantando!

[They are singing]

Diana: ¿Por qué 2. ______________ (cantar)?

Erica: Porque 3. _______________ (estar) felices.

Erica: Diana, 4. ______________ (ver) todos los colores [colors]

de sus plumas [feathers]?

Diana: ¡Sí! ¿Por qué 5. _________________ (tener) tantos [so

many] colores?

Erica: Mmmm, porque 6. _____________ (representar)

[represent] los colores de la naturaleza [nature].

Erica: ¡Vamos a 7. ______________ (ver) los monos [monkeys]!

Diana: No, mami! No 8. ______________ (querer) ir.

Erica: ¿Por qué no 9. ________________ (querer) ir? Tú

siempre les [to them] 10. ____________ (dar) comida

[food] a los monos.

Diana: Hoy no quiero ver los monos.

Erica: Bueno, tú 11. _______________ (deber) escoger qué

animal quieres ver ahora.

Diana: Yo 12. ______________ (querer) ver los elefantes

[elephants].

Erica: Pero tú siempre 13. _____________ (venir) a ver los

elefantes. 14. ____________ (ir) a ver otros animales

ahora.

Diana: ¡No, mami! Es la primera vez que Mariana visita el

zoológico y quiero 15. ____________ (ver) los elefantes

con ella.

Erica: ¿Los elefantes son tu animal favorito [favorite]?

Diana: No, mami. Yo no 16.______________ (tener) un animal

favorito. Todos 17. ____________ (ser) muy bonitos.

Lesson 14—Ver, Dar, and Other Irregular Verbs

c. Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas. / Read the following paragraph and answer the questions.

Hoy, en la capital de los Estados Unidos, el presidente Obama se reunió con el presidente de México, Enrique Peña

Nieto, para hablar de la situación económica de los dos países. Durante las conversaciones, los dos presidentes

hablaron del Tratado de Libre Comercio de América del Norte y del asunto de la inmigración, tanto legal como ilegal,

entre México y los Estados Unidos. Los dos líderes van a verse de nuevo en una semana cuando el presidente

mexicano y el presidente estadounidense viajen a Río de Janeiro para una reunión de todos los jefes de Estado de

las Américas.

1. ¿Cuándo van a verse [meet, see each other] de nuevo [again] los presidentes de los Estados Unidos y México?

___________________________________________________________________________________________

2. ¿Adónde van a viajar los presidentes? _________________________________________________________ .

3. ¿Por qué van a hacer el viaje [trip]? ___________________________________________________________ .

4. ¿Quiénes más van a estar con los presidentes Peña Nieto y Obama? ________________________________ .

d. Lee el siguiente párrafo. Encuentra al menos cinco cognados y contesta las preguntas. / Read the following

paragraph. Find at least ve cognates and answer the questions.

El náhuatl

El náhuatl es una lengua que se habla principalmente en los pueblos indígenas nahuas en México. Aunque el náhuatl,

con un millón y medio de hablantes en el país, es la lengua indígena hablada por el mayor número de grupos étnicos

en México, también existe una gran cantidad de dialectos entre estos grupos. El náhuatl es la lengua indígena más

importante en México, pero en ese país existen más de sesenta “lenguas vivas.” Además de México, hay otros países

que aún emplean lenguas prehispánicas como parte de su comunicación básica—por ejemplo, Guatemala, Ecuador,

Perú y otros. El náhuatl y el español se han inuenciado entre sí e incluso la Real Academia Española ha reconocido

varios préstamos lingüísticos del náhuatl al español. Palabras como, por ejemplo, “chocolate,” “tomate,” “aguacate,”

“guacamole” y “tamal” son palabras en español que vienen de náhuatl.

Cognados: _________________, _____________________, _______________________,

_______________________, ________________________.

Cierto (“C”) o Falso (“F”) / True (“C”) or False (“F”)

1. Un millón y medio de personas hablan náhuatl en México. __________________________________________

2. El español es la lengua indígena más importante de México. ________________________________________

3. México es el único país que utiliza [uses] lenguas prehispánicas. _____________________________________

4. La Real Academia Española no ha reconocido [has not recognized] los préstamos lingüísticos

[loanwords] del náhuatl. _____________________________________________________________________

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. veis 6. oigo

2. vienes 7. oyen

3. escogemos 8. (horizontal) digo

4. protejo 8. (vertical) da

5. corrige

b. 1. oyen / oís 10. das

2. cantan 11. debes

3. están 12. quiero

4. ves 13. vienes

5. tienen 14. Vamos

6. representan 15. ver

7. ver 16. tengo

8. quiero 17. son

9. quieres

c. 1. Van a verse de nuevo en una semana.

2. Van a viajar a Río de Janeiro.

3. Van a hacer el viaje porque hay una reunión de todos los jefes de Estado de las América.

4. Todos los jefes de Estado de las Américas van a estar con ellos.

Today, in the capital of the United States, President Obama met with the president of Mexico, Enrique Peña Nieto, to

discuss the economic situation of the two countries. During the conversations, the two presidents discussed the North

American Free Trade Agreement and the issue of immigration, both legal and illegal, between Mexico and the United

States. The two leaders will meet again in a week when the Mexican president and U.S. president travel to Rio de

Janeiro for a meeting of all heads of state of the Americas.

d. Cognados: millón [million], indígena [indigenous], número [number], grupos [groups], étnicos [ethnic], existe

[exists], cantidad [quantity], dialectos [dialects], importantes [important], pre-hispánicas [pre-Hispanic], comunicación

[communication], básica [basic], ejemplo [example], inuenciado [inuenced], reconocido [recognized], varios

[various], chocolate [chocolate], tomate [tomato], tamal [tamale], guacamole [guacamole]

1. C. 2. F 3. F 4. F

The Present Progressive

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

en este momento – at this moment progresivo – progressive

posible – possible

el tenis – tennis la felicidad – happiness

la actividad – activity la superioridad – superiority

el tema – topic la cosa – thing

la comunidad – community

ocurrir – to occur, to happen cambiar – to change

el comedor – dining room el tenedor – fork

la comida – food el cuchillo – knife

la bebida – drink la cuchara – spoon

el plato – plate la cucharita – teaspoon

el tazón – bowl

el platillo – saucer la servilleta – napkin

la taza – cup el mantel – tablecloth

el vaso – glass la sal – salt

la copa – wineglass, cocktail la pimienta – pepper

el vino – wine el azúcar – sugar

el desayuno – breakfast almorzar – to eat lunch

desayunar – to eat breakfast la cena – dinner

el almuerzo – lunch cenar – to eat dinner

la cafetería – cafeteria la cocinera – female cook

la cocina – kitchen el mesero – waiter

el cocinero – male cook la mesera – waitress

II. Repaso general / General Review

A. The Present Progressive

The present progressive is a construction used to talk about something happening right now—something in progress

at the moment the construction is being used. For that reason, it’s often used with expressions like ahora [now], ahora

mismo [right now], and en este momento [at this moment].

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

The construction consists of a form of estar in the present + present participle. To form the present participle, do the

following: For an -ar verb, drop the -ar ending and add -ando; for an -er or -ir verb, drop the -er or -ir ending and add

-iendo (e.g., bailar à bailando; aprender à aprendiendo; abrir à abriendo). An example of the present participle

being used is Estamos comiendo ahora, which is “We are eating right now.” [Note: The English sentence “Tomorrow

she is studying all day” is Mañana ella va a estudiar todo el día, using the ir + a + innitive construction, because

what’s being described is not happening right now but, rather, will happen in the future.]

B. Verbs with Irregular Present Participles

There are two kinds of verbs with irregular present participles. One group of verbs with irregular present participles is

-er and -ir verbs with stems that end in a vowel. Instead of an ending in -iendo, the participle for these verbs is -yendo

with a y (e.g., leer à leyendo; oír à oyendo; traer à trayendo).

The second category of verbs with irregular present participles is the group of stem-changing -ir verbs. For -ir verbs

with a stem-changing e, the e becomes i in the present participle. For -ir verbs with a stem-changing o, the o becomes

u in the present participle (e.g., pedir à pidiendo; dormir à durmiendo).

C. Traits Common to Successful Language Learners

Every language learner is different, but quite often, successful language learners share common traits that help them

as they progress with their studies. And if you can cultivate these traits as well, they will both help you improve your

language skills more quickly and make it more likely that you remain dedicated to your studies. The three specic traits

that characterize many successful language learners are urgency, belief, and selessness.

Urgency doesn’t mean that you should be racing through your lessons. It means, rather, both carrying on consistently

with new lessons (interacting with the audio glossary, speaking activities, and workbook) and keeping in contact with

the language even beyond the course as much as possible. This is particularly important at the stage you’re at right

now: halfway through the lessons. Quite often, the middle of a rst course in Spanish is when language learners tend to

become frustrated, give up, and stop studying. This happens because although they’ve learned a fair amount, learners

realize that what they don’t know is much greater than what they do know. This can lead some learners to become

frustrated with their progress. But a sense of urgency helps ght feelings of frustration. So, move through these lessons

as consistently and diligently as you reasonably can, and work to nd ways to use Spanish beyond the class as well.

The second trait that characterizes successful beginning language learners is belief—meaning maintaining faith that

the language-learning process really works and that it will work for you. Quite often, the learners who progress the

most in their language studies are those who truly believe that with time, practice, and consistent contact with the

language, their Spanish skills will indeed improve signicantly.

The third trait shared by many successful language learners is selessness. Clearly, you made the decision to study

Spanish, and you are the one taking this course. But very often when a learner gains prociency in Spanish, other

people benet as well. Maybe your language skills will help you do your job better; perhaps there are people in your

community you’ll be able to help when you’re bilingual. Whatever the case, be aware that your continued study of the

language has positive effects beyond you. And remembering these benets to others might serve as a good motivation

to continue your studies.

III. Actividades / Activities

a. Todos los días Cecilia ve la nueva telenovela La oveja negra, pero hoy tiene que trabajar hasta tarde en un proyecto

muy importante. Ella llama a su amiga Alejandra para que ella le cuente lo que está pasando en la historia. / Every day

Cecilia watches the new soap opera The Black Sheep, but today she has to work late on a very important project. She

calls her friend Alejandra so that she can tell her what’s happening in the story.

Completa las frases siguientes usando el presente progresivo. / Complete the following sentences using the present

progressive.

Lesson 15—The Present Progressive

Cecilia: Hola, Alejandra. ¿Qué estás haciendo ahora?

Alejandra: Hola, Cecilia. 1. ________________ 2. __________________ (ver) La oveja negra.

Alejandra: ¿Y tú? ¿Qué estás haciendo? ¿No 3. _____________ 4. ______________ (mirar) la novela?

Cecilia: No, no puedo porque 5. _________________ 6. ______________ (trabajar) en la ocina. Tengo

un proyecto muy importante que hacer. Mi asistente [assistant] y yo 7. _________________

8. ______________ (escribir) los objetivos [objectives] del proyecto ahora mismo.

Alejandra: ¡Oh, no! ¡Qué terrible!

Cecilia: ¡Lo sé! Por favor, ¿puedes decirme lo que 9. __________________ 10. _________________

(ocurrir) en la novela?

Alejandra: ¡Claro! La novela 11._________________ 12. _________________ (empezar) en este momento.

Ángel Ernesto 13. _______________ 14. _______________ (hablar) con el cantinero [bartender].

Él está muy confundido porque él quiere a Antonieta María, pero él 15. _________________

16. _________________ (pensar) que también quiere a Adela Lucero.

Cecilia: Pero Adela Lucero no quiere a Ángel Ernesto, ¿cierto?

Alejandra: No estoy segura [sure]. Ahora, Adela Lucero 17. _________________ 18. ________________

(leer) y 19. _________________ 20. ___________________ (romper [to rip up]) las cartas [letters]

de Ángel Ernesto.

Cecilia: ¿Qué 21. ________________ 22. ________________ (ocurrir) con María Esmeralda y Lucero?

Alejandra: Ellas 23. ________________ 24. _________________ (llorar [to cry]) porque ahora Adela Lucero

25. _________________ 26. ____________________ (empacar [to pack]) para ir a trabajar en

otra ciudad. ¡Oh, noooo!

Cecilia: ¿Qué pasa?

Alejandra: Antonieta María 27. _________________ 28. _____________ (quemar [to burn]) las cartas de

Ángel Ernesto. Yo 29. ________________ 30. __________________ (pensar) que ella sabe sobre

Adela. ¡Y ahora, parece que Ángel Ernesto 31. __________________ 32. _________________

(caminar) hacia la casa de Adela!

Cecilia: ¿Y Enrique Alonso? Él es el novio de Adela, ¿verdad?

Alejandra: Sí, él es su novio. ¡En estos momentos, él 33. ___________________ 34. ___________________

(manejar) su carro hacia la casa de Adela!

Cecilia y Alejandra: ¡Ooohhh!

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Hoy hay un partido de fútbol importante, entonces Erica, Javier y sus hijas están visitando a los padres de Erica

para ver juntos el partido. / Today there is an important soccer game, so Erica, Javier, and their daughters are visiting

Erica’s parents to see the game together.

Completa las frases siguientes usando el presente progresivo. / Complete the following sentences using the present

progressive.

Diana: Mami, estoy aburrida. ¿Quieres jugar conmigo?

Erica: No puedo, mi amor [love]. Yo 1. ____________ 2. ____________ (dormir) a tu hermanita. Puedes jugar

con tu abuelito.

Diana: No, mami, abuelito 3. _____________ 4. _____________ (cocinar) la carne [meat] en la parrilla [grill].

Erica: ¿Y abuelita?

Diana: Ella 5. ______________ 6. ________________ (servir) la comida.

Erica: ¿Y tu tío Felipe?

Diana: Tío Felipe y tía Elena 7. ____________ 8. ___________ (mirar) otro partido de fútbol.

Erica: ¿Y tu papá?

Diana: Papi 9. _____________ 10. _______________ (oír) las noticias [news].

Erica: ¿Y tu amigo Sebastián?

Diana: Él 11. ______________ 12. ________________ (jugar) al fútbol con su papá. Y yo no quiero jugar

porque hace mucho calor.

Erica: Hijita, ¿qué tal si juego contigo en diez minutos?

Diana: ¡Sí! Gracias, mami.

c. Completa las siguientes respuestas con el presente progresivo del verbo indicado. / Complete the following answers

with the present progressive of the indicated verb.

1. ¿Qué estás haciendo en este momento? __________________ (hacer) los ejercicios en el cuaderno del curso.

2. ¿Qué está haciendo tu mascota [pet] ahora? ________________________________ (dormir) en el suelo [oor].

3. ¿Qué están haciendo tus amigos en este momento? _______________________________ (leer) el periódico.

IV. Lectura cultural / Cultural Reading

Lee el texto siguiente y contesta las preguntas de forma cierto (“C”) o falso (“F”). / Read the following text and answer

the questions as either true (“C”) or false (“F”).

Lesson 15—The Present Progressive

El tuk-tuk o mototaxi como medio de transporte

Entre los medios de transporte tradicionales, encontramos

alrededor del mundo trenes, autobuses, taxis, bicicletas,

carros, barcos o aviones. Otro de estos medios muy

populares especialmente en Asia es el tuk-tuk, el cual es

una versión del rickshaw, o carro de dos ruedas jalado por

una persona. La diferencia entre el rickshaw y el tuk-tuk es

que este último es un triciclo con motor que se usa cada

vez más en otros países del mundo, incluyendo algunos

en América Latina.

Este triciclo es muy popular para el transporte de personas,

especialmente en lugares con muchos turistas. Los países

que lo utilizan incluyen China, India, Tailandia, Indonesia

y algunos países de Europa, como Italia y Holanda. En

Centroamérica, hay versiones del tuk-tuk en El Salvador,

Guatemala, Honduras y Nicaragua. Actualmente, en

Cuba se utiliza como taxi sobre todo en La Habana, en

donde les llaman “coco taxi” porque parece ser una fruta

del coco sobre un scooter. En América del Sur, también

tienen este medio de transporte, por ejemplo, en Ecuador,

Perú y Colombia. En Colombia, lo llaman “motocarro,” y

es utilizado en ciudades pequeñas.

Aunque este vehículo motorizado de tres ruedas no es tan rápido como los carros convencionales, es bastante

conveniente por dos razones: usa poca gasolina y produce poca contaminación del medio ambiente. De hecho,

actualmente hay compañías en los Estados Unidos interesadas en producir un modelo de tuk-tuk eléctrico.

1. El tuk-tuk es muy popular en Asia. _____________________________________________________________

2. El rickshaw es un triciclo con motor. ____________________________________________________________

3. El tuk-tuk es un carro de dos ruedas jalado por una persona. ________________________________________

4. Todos los países de Centroamérica utilizan [use] el tuk-tuk. _________________________________________

5. Una ventaja [advantage] del tuk-tuk es que no usa mucha gasolina. ___________________________________

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Estoy 18. leyendo

2. viendo 19. está

3. estás 20. rompiendo

4. mirando 21. está

5. estoy 22. ocurriendo

6. trabajando 23. están

7. estamos 24. llorando

8. escribiendo 25. está

9. está 26. empacando

10. ocurriendo 27. está

11. está 28. quemando

12. empezando 29. estoy

13. está 30. pensando

14. hablando 31. está

15. está 32. caminando

16. pensando 33. está

17. está 34. manejando

b. 1. estoy 7. están

2. durmiendo 8. mirando

3. está 9. está

4. cocinando 10. oyendo

5. está 11. está

6. sirviendo 12. jugando

c. 1. Estoy haciendo 3. Están leyendo

2. Está durmiendo

Lectura cultural

1. C 2. F 3. F 4. F 5. C

The Tuk-Tuk or Motortaxi as a Means of Transportation

Traditional means of transportation we nd around the world include trains, buses, taxis, bicycles, cars, boats, and

airplanes. Another of these popular means of transportation, especially in Asia, is the tuk-tuk, which is a version of the

rickshaw, a two-wheeled car pulled by a person. The difference between the rickshaw and the tuk-tuk is that the tuk-

tuk is a motorized tricycle that’s used more and more in other countries of the world, including some in Latin America.

This tricycle is very popular for the transport of people, especially in places with many tourists. Countries that use

it include China, India, Thailand, Indonesia, and some European countries, such as Italy and Holland. In Central

America, there are versions of the tuk-tuk in El Salvador, Guatemala, Honduras, and Nicaragua. Nowadays, in Cuba

it’s used mostly as a taxi in Havana, where they are called “coco taxi” [“coco” means “coconut”] because it seems to be

a coconut on top of a scooter. In South America, they also have this means of transportation in, for example, Ecuador,

Peru, and Colombia. In Colombia, it’s called “motocarro” and is used in small cities.

Although this three-wheeled motorized vehicle is not as fast as conventional cars, it’s rather convenient for two reasons:

It doesn’t use much gasoline, and it doesn’t pollute the environment very much. In fact, there are now companies in the

United States that are interested in producing an electric tuk-tuk model.

Direct Object Pronouns and Adverbs

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

me – me nos – us

te – you [informal, singular] os – you [informal, plural]

lo – him, it [masculine, singular] los – them [masculine]

la – her, it [feminine, singular] las – them [feminine]

el tipo – kind, type el dinero – money

el objeto directo – direct object

el té – tea la mantequilla – butter

el jugo de naranja – orange juice la mermelada – jam

la leche – milk el cereal – cereal

el pan – bread los huevos – eggs

el pan tostado – toast el tocino – bacon

tostar – to toast funcionar – to work, to function

hacer un brindis – to make a toast

el refresco – soft drink la pasta – pasta

la cerveza – beer los frijoles – beans

el sándwich – sandwich el arroz – rice

la sopa – soup la papa – potato

el jamón – ham la fruta – fruit

el pavo – turkey el postre – dessert

el queso – cheese salado – salty

bastante – rather, quite cierto – certain

despacio – slowly claro – clear

probablemente – probably todavía – still

a lo mejor – maybe afortunadamente – fortunately

bien – well inmediatamente – immediately

mal – poorly actualmente – at present

como – like, as realmente – actually

así – so, like this cuidadoso – careful

demasiado – too much

Lesson

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

II. Repaso general / General Review

A. Direct Object Pronouns

The direct object receives the action of the verb and answers the question “what?” or “whom?” with relation to the

verb. You have seen direct objects in an earlier lesson when you learned about the a personal (e.g., abuelos is the

direct object in Vemos a nuestros abuelos, which is “We see our grandparents”). Direct object pronouns are used to

replace direct object nouns to avoid redundancy.

The direct object pronoun always goes before a conjugated verb (e.g., “My brothers look at me” is Mis hermanos me

miran; “I look at them” is Los miro). If there’s a no in the sentence, the no goes before the pronoun (e.g., No te creo

is “I don’t believe you”). When using a direct object pronoun, the a personal is never used.

The eight direct object pronouns are as follows.

me nos

te os

lo los

la las

B. Direct Object Pronouns Used with Nonconjugated Verbs

You have already learned that direct object pronouns must go before a conjugated verb. However, in the case of

a nonconjugated verb (e.g., an innitive or a present participle), the direct object pronoun can go either before the

conjugated verb, where it usually goes, or after and attached to the innitive or the present participle (e.g., Lo voy a

hacer and Voy a hacerlo both mean “I’m going to do it”; Las estamos lavando and Estamos lavándolas both mean

“We are washing them”). When adding direct object pronouns to either innitives or present participles, you might need

to add an accent to maintain the original stress (as in lavándolas, which maintains the stress on the syllable van,

which is where the word is stressed in Las estamos lavando).

C. Adverbs

Adverbs are used to modify verbs, adjectives, or other adverbs; as a result, adverbs have only one form. Unlike

adjectives (which agree in number and gender with the noun modied), adverbs do not change based on the word

they are modifying. There are some words that can be used either as an adjective or an adverb. In these cases, the

word must agree with the noun modied when it’s used as an adjective but is unvariable when it’s used as an adverb

(e.g., using poco as an adjective: Hay pocas mujeres aquí is “There are few women here”; using poco as an adverb:

Las chicas leen poco is “The girls don’t read much”).

One way to form an adverb is to add the sufx -mente to the feminine singular form of an adjective (e.g., activa +

-mente à activamente [actively]; general + -mente à generalmente [generally]). When two adverbs are used in the

same sentence, only the second needs the sufx -mente (e.g., El hombre canta fuerte y terriblemente is “The man

sings loudly and terribly”). A common way to make an adverbial expression is to use the preposition con before a noun

(e.g., con frecuencia is frequently; con cuidado is carefully).

III. Actividades / Activities

a. El Dr. Esteban Quirós tiene una paciente que está muy enojada porque se siente mal todos los días. Ella dice que

todos los días está cansada y que nunca tiene energía. / Dr. Esteban Quirós has a patient who is very angry because

she feels bad every day. She says that every day she’s tired and never has any energy.

En el siguiente diálogo, reemplaza los objetos directos subrayados con los pronombres apropiados. / In the following

dialogue, replace the underlined direct objects with the appropriate pronouns.

Lesson 16—Direct Object Pronouns and Adverbs

Dr. Quirós: ¿Usted come comida saludable [healthy]?

Paciente: No, no 1. ________________ como.

Dr. Quirós: ¿Usted ve muchos programas de televisión [television

programs]?

Paciente: Sí, claro 2. ____________________ veo hasta muy

tarde en la noche.

Dr. Quirós: ¿Usted toma pastillas [pills] para dormir?

Paciente: Sí, 3. ______________________ tomo todas las noches.

Dr. Quirós: ¿Usted toma otros medicamentos [medicines]?

Paciente: Sí, tomo vitaminas [vitamins] todos los días. Pero

4. __________________ tomo en la mañana.

Dr. Quirós: ¿Usted hace ejercicio?

Paciente: No, nunca [never] 5. ____________________ hago. Tampoco [Neither] veo deportes [sports].

Dr. Quirós: ¿Usted fuma [smoke] cigarrillos [cigarrettes]?

Paciente: Sí, 6. ___________________ fumo, pero solo cuando estoy estresada [stressed].

Dr. Quirós: ¿Y cuándo está estresada?

Paciente: Todos los días. Pero doctor, yo me siento [I feel] mal y tengo demasiado trabajo. Nunca tengo

energía y estoy muy cansada. Pero yo tomo vitaminas todos los días.

Dr. Quirós: Sí, entiendo que 7. _______________________ toma, pero usted fuma, no come comida

saludable, no hace ejercicio, está siempre estresada y duerme pocas horas. ¡Tiene que tener

mucho más cuidado con su salud!

b. ¡Hace muy buen tiempo! Elena y sus amigas Rebeca y Alicia van a hacer un picnic en el parque. Ellas necesitan

saber si tienen toda la comida que necesitan. / The weather is great! Elena and her friends Rebeca and Alicia are

going to have a picnic in the park. They need to know if they have all the food they need.

Reemplaza los objetos directos subrayados con los pronombres apropiados. / Replace the underlined direct objects

with the appropriate pronouns.

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Elena: Rebeca, ¿tienes el café? Sí, 1. ______________ tengo,

pero no tengo el pan.

Alicia: Yo 2. _____________ tengo.

Rebeca: ¿Elena, tienes la mantequilla y la mermelada?

Elena: Sí, 3. _____________ tengo. ¿Tú tienes el jugo de naranja?

Rebeca: Sí, 4. _____________ tengo, pero yo no quiero jugo de

naranja. Yo quiero café con leche. ¿Tienes leche en el

refrigerador [refrigerator], Elena?

Alicia: No, no está en el refrigerador porque yo 5. ____________

tengo aquí.

Elena: Muy bien, gracias. ¿Tienes los huevos, Alicia?

Alicia: 6. Sí, ___________ estoy preparando ahora mismo.

c. Javier quiere hacer una reunión de amigos de la secundaria en su casa. Él está pidiéndoles ayuda a todos para

hacer la reunión. / Javier wants to have a gathering of friends from high school at his home. He is asking everyone to

help with the gathering.

Escoge la respuesta correcta con el pronombre de objeto directo apropiado. / Choose the correct answer with the

appropriate direct object pronoun.

1. Ingrid: ¿Puedes llamar a Patricia y Virginia?

a) Sí, puedo llamarnos mañana.

b) Sí, puedo llamarlas mañana.

c) Sí, puedo llamarlos mañana.

2. Ingrid: Javier, ¿cuándo vas a limpiar tu casa?

a) Voy a limpiarlo el sábado.

b) Voy a limpiarme el sábado.

c) Voy a limpiarla el sábado.

3. Ingrid: ¿Necesitas ayuda para limpiar tu casa?

a) No, no la necesito, gracias.

b) No, no me necesito, gracias.

c) No, no nos necesito, gracias.

4. Javier: Ingrid, ¿me llamas más tarde? Quiero saber si Patricia y Virginia pueden venir.

a) ¡Sí, claro! Te voy a llamar en la noche.

b) ¡Sí, claro! Me voy a llamar en la noche.

c) ¡Sí, claro! Nos voy a llamar en la noche.

5. Vania: Javier, ¿vas a invitar a Manrique y Antonio?

a) Sí, posiblemente os voy a invitar ahora.

b) Sí, posiblemente te voy a invitar ahora.

c) Sí, posiblemente los voy a invitar ahora.

Lesson 16—Direct Object Pronouns and Adverbs

6. Javier: Vania, ¿quieres tú hacer un brindis en la reunión?

a) No, yo no quiero hacerme.

b) No, yo no quiero hacerlo.

c) No, yo no quiero hacerlos.

7. Néstor: ¿Quién va a comprar las cervezas, Javier?

a) Yo. Las voy a comprar después.

b) Yo. Los voy a comprar después.

c) Yo. Me voy a comprar después.

8. Javier: Vania, ¿puedes preparar el postre? Tú cocinas muy bien.

a) ¡Sí, por supuesto! Yo me puedo preparar.

b) ¡Sí, por supuesto! Yo os puedo preparar.

c) ¡Sí, por supuesto! Yo lo puedo preparar.

d. Elena, Rebeca y Alicia están hablando. / Elena, Rebeca, and Alicia are talking.

Completa las frases con los adverbios apropiados. / Complete the sentences with the appropriate adverbs.

temprano mucho también (2) aquí claro

ahora bastante posiblemente poco

Alicia: Creo que hace tiempo perfecto [perfect] hoy.

Rebeca: Yo 1. ___________________ lo creo.

Alicia: ¡Qué lugar [place] tan [so] bonito! Este parque es 2. _______________________ tranquilo.

Elena: Sí, por eso [that’s why] 3. ___________________ hay muchos niños. Son las ocho de la mañana, es

4. __________________, pero 5. ____________________ en la tarde van a venir más niños.

Rebeca: ¿Vamos a estudiar juntas para el examen del lunes?

Alicia: Sí, 6. ¡____________________! Pero yo voy a estudiar solo un 7. ______________________. Estoy

muy cansada.

Elena: Yo necesito estudiar 8. ____________________. Tengo miedo de ese examen.

Rebeca: Yo 9. ___________________ tengo miedo. ¿Podemos empezar a estudiar 10.

___________________, no?

Elena: ¡Buena idea!

Alicia: ¡Es hora de estudiar!

100

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. la 5. lo

2. los 6. los

3. las 7. las

4. las

b. 1. lo 4. lo

2. lo 5. la

3. las 6. los

c. 1. b 5. c

2. c 6. b

3. a 7. a

4. a 8. c

d. 1. también 6. claro

2. bastante 7. poco

3. aquí 8. mucho

4. temprano 9. también

5. posiblemente 10. ahora

101

Afrmatives, Negatives, and Demonstratives

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

este – this [masculine, singular] aquí – here

ese – that [masculine, singular] allí – there

aquel – that over there [masculine, singular] allá – over there

esto – this aquello – that

eso – that

demostrativo – demonstrative típico – typical

armativo – afrmative útil – useful

negativo – negative

el mundo – world la región – region

el agua mineral – mineral water [feminine] las espinacas – spinach

el vino blanco – white wine el pollo – chicken

el vino tinto – red wine el pescado – sh

el aperitivo – appetizer la carne – meat

la lechuga – lettuce el bistec – steak

el tomate – tomato el pastel – cake

las verduras – vegetables el helado – ice cream

la ensalada – salad la carta – menu

el maíz – corn el menú – menu

los guisantes – peas

algo – something también – also

alguien – someone o…o – either…or

nada – nothing tampoco – neither

nadie – no one ni…ni – neither…nor

nunca – never

II. Repaso general / General Review

A. Demonstrative Adjectives

English has two demonstrative adjectives: “this” and “that.” “This” is used to talk about something near the speaker,

while “that” is used to talk about something farther away. As for plurals, the plural of “this” is “these,” and the plural

Lesson

102

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

of “that” is “those.” Spanish has three demonstrative adjectives: este [this] is used to talk about something near the

speaker and is often used with the adverb aquí [here]; ese [that] is used to talk about something farther away and is

often used with the adverb allí [there]; and aquel [that over there] is used to talk about something even farther away

and is often used with the adverb allá [over there].

Each of these demonstrative adjectives has four forms: masculine singular, feminine singular, masculine plural, and

feminine plural. These forms are as follows: este [this], esta [this], estos [these], estas [these]; ese [that], esa [that],

esos [those], esas [those]; aquel [that over there], aquella [that over there], aquellos [those over there], aquellas

[those over there]. Demonstrative adjectives, unlike most adjectives in Spanish, go before the modied noun (e.g.,

estas cartas [these menus]; esos guisantes [those peas]; aquel aperitivo [that appetizer over there]).

B. Demonstrative Pronouns

All of the demonstrative adjectives, which clearly are used to modify nouns, can also be used as demonstrative

pronouns, meaning that they can replace nouns as well (e.g., De los dos pasteles, ¿preeres este o ese? is “Of

the two cakes, do you prefer this one or that one?”). There are also three neuter demonstrative pronouns that are not

demonstrative adjectives: esto [this], eso [that], and aquello [that]. These three pronouns, which cannot be used as

adjectives, are used to talk not about some specic object but, rather, about a situation in general or some idea that

has already been mentioned. For example, ¿Qué es esto? is “What is this?,” a question often used by someone who

comes upon some odd situation he or she doesn’t understand.

C. Afrmative and Negative Expressions

It can be helpful to learn afrmative and negative expressions together so that you’re learning a word and its opposite

(e.g., algo [something] and nada [nothing]; alguien [someone] and nadie [no one]; siempre [always] or a veces

[at times] and nunca [never]; también [also] and tampoco [neither]; o…o [either…or] and ni…ni [neither…nor]).

También is used if you agree with something afrmative someone has said, while tampoco is used if you agree with

something negative someone has said (e.g., Siempre visito este museo. Yo también is “I always visit this museum.”

“Me too”; No cocinamos mucho. Nosotros tampoco is “We don’t cook much.” “We don’t either”).

Double negatives are grammatically acceptable in Spanish. In fact, it’s very common to put no before the verb and

another negative word after the verb (e.g., No viajan nunca is “They never travel”; No estudia nadie is “No one

studies”; No veo a nadie is “I don’t see anyone”). Besides putting no before the verb and a different negative word

after it, you can also simply put the negative word before the verb (e.g., Nunca viajan; Nadie estudia; A nadie veo).

D. Variations in Grammar and Vocabulary in Spanish

You have already learned that the subject pronouns vosotros and vosotras (the informal, plural forms of tú) are used

only in Spain. Another regional difference in subject pronoun use deals with the use, or lack of use, of the subject

pronoun tú. In certain areas of the Spanish-speaking world—in many parts of Argentina, Uruguay, and Paraguay and

in a number of Central American countries—speakers use the subject pronoun vos instead of tú. Someone speaking

informally to you using vos would not ask ¿De dónde eres tú? to say “Where are you from?”; instead, the speaker

would ask ¿De dónde sos vos? (Sos is the form of the verb ser that is used with vos). So, if you interact with a

Spanish speaker using vos, just know that it’s a second-person singular subject pronoun.

As for vocabulary, it’s not surprising that different words are used in different regions. For example, “a bowl” in Spanish

could be un bol, un cuenco, un tazón, un plato, or un plato hondo, depending on the country. If you talk to someone

who uses a different word than you do (e.g., zumo instead of jugo for “juice” or camarera instead of mesera for

“waitress”), use the encounter as an opportunity to expand your vocabulary.

E. Varieties of Accents in Spoken Spanish

Spanish speakers in different regions of the world pronounce words in the language in different ways. You have

learned that in northern and central Spain, a speaker would pronounce the z in zapato with a th sound, rather than

the s sound common in Latin America. Many speakers in el cono sur [the southern cone] region that includes Chile,

Argentina, and Uruguay pronounce both the y and ll as a sh sound. And it is common in Spanish-speaking regions

of the Caribbean for speakers to drop the sounds associated with s and d, such that ¿Cómo están ustedes? might

sound more like ¿Cómo etá utee?.

103

Lesson 17—Afrmatives, Negatives, and Demonstratives

There are two very interesting and useful academic websites that can help you become familiar with different varieties

of spoken Spanish. One website, maintained by The Ohio State University, is called the Digital Catalog of the Sounds

of Spanish. If you go to this website, you’ll be able to watch short videos of Spanish speakers from Spain, almost

all the Spanish-speaking countries in Latin America, and even the United States. Most of the videos you’ll nd also

include a transcript of the Spanish being spoken by the person in the video. So, as you’re listening to the words

being spoken, you can, if you want, read the words as well. Another academic website is called Spanish Prociency

Exercises, and you can nd it at the University of Texas at Austin website. This website also includes video clips of a

variety of Spanish speakers in different countries talking about a wide range of topics. And very often you can read the

text of what the person is saying as you listen to the Spanish.

Interacting with these two websites will help you get a sense of different ways that Spanish is spoken in different

countries. It will allow you to compare a Mexican accent with one from Chile and a Guatemalan accent with one from

Spain. Traveling to Spanish-speaking countries is another great way to become accustomed to the variety of ways

Spanish is pronounced in different regions of the world.

III. Actividades / Activities

a. En la escuela secundaria donde estudia Marisol, hay una nueva estudiante. Su nombre es Gabriela, y está muy

nerviosa porque no conoce a nadie. / In the high school where Marisol studies, there is a new student. Her name is

Gabriela, and she is very nervous because she doesn’t know anybody.

Completa las frases con las expresiones armativas o negativas apropiadas. / Complete the sentences with the

appropriate afrmative or negative expressions.

siempre alguien tampoco

ni…ni nadie también

Marisol: Hola, ¿cómo te llamas?

Gabriela: Hola, soy Gabriela.

Marisol: Mucho gusto. Puedes sentarte [sit down] aquí cerca de mi asiento [seat].

Gabriela: Muchas gracias.

Marisol: ¿Conoces a Victoria?

Gabriela: No, no conozco a 1. ___________________ en la escuela.

Marisol: Victoria, esta es Gabriela.

Victoria: Encantada. No te preocupes [Don’t worry]. Todos aquí son muy simpáticos. ¿Tienes tus libros?

Gabriela: No, no los tengo todavía.

Marisol: Está bien. Puedes usar mis libros. ¿Conoces a algún [any] profesor?

Victoria: No, no conozco 2. _________________ a los profesores 3. _________________ a la consejera

[counselor]. 4. ________________ conozco la ciudad [city].

Victoria: Marisol 5. ___________________ es nueva en esta ciudad. Yo puedo llevarlas a conocerla.

Marisol: Sí, Victoria 6. _________________ me ayuda con las clases, con la ciudad y con otras personas.

Gabriela: Muchas gracias. Es muy bueno nalmente conocer a 7. _________________.

104

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

b. Es la hora de almuerzo y Marisol y Victoria están hablando con Gabriela. / It’s lunchtime and Marisol and Victoria

are talking to Gabriela.

Escoge la expresión armativa o negativa correcta. / Choose the correct afrmative o negative expression.

1. Yo generalmente no como mucha comida en el almuerzo, pero ___________________________ tomo un

refresco con mi almuerzo. (siempre / también)

2. No como __________________ guisantes ______________________ espinacas. (tampoco…también / ni…

ni…)

3. No sé ____________________ de la comida italiana, pero como pizza con mis amigos. (nada / algo)

4. Tomo mucha agua mineral, pero _______________________ tomo café. (tampoco / nunca)

5. Mis padres toman ______________________ vino blanco ____________________ vino tinto en la cena.

(o…o… / ni…ni…)

6. Generalmente como helado los sábados. Yo ___________________ como helado los sábados. (también /

tampoco)

7. En mi familia, no comemos cena después de las 8:00 de la noche. Nosotros ______________________

comemos cena después de las 8:00 de la noche. (tampoco / también)

c. Gabriela, Marisol y Victoria están escogiendo la comida que van a comer en la cafetería. / Gabriela, Marisol, and

Victoria are choosing the food they are going to eat in the cafeteria.

Completa las frases con el adjetivo o pronombre demostrativo correcto. / Complete the sentences with the correct

demonstrative adjective or pronoun.

este, esta, estos, estas (aquí)

ese, esa, esos, esas (allí)

aquel, aquella, aquellos, aquellas (allá)

Gabriela: Quiero ensalada con 1. __________________ tomates de aquí, pero no con 2. _________________

de allá.

Victoria: No me gustan [I don’t like] los tomates, pero sí quiero comer espinacas, 3. _________________ que

están aquí.

Marisol: Yo no quiero ensalada, gracias. Yo quiero sopa, pero 4. _______________ de allá está muy caliente.

Preero 5. _______________________ sopa de allí.

Marisol: Yo quiero arroz blanco y pollo.

Victoria: Yo también quiero arroz, pero no 6. ____________________ de aquí; quiero

7. ______________________ arroz con maíz que está allí.

105

Lesson 17—Afrmatives, Negatives, and Demonstratives

Gabriela: Yo quiero pescado y 8. ____________________ verduras de allá.

Victoria: ¿Quieren ver 9. ___________________________ postres de allá?

Marisol, Gabriela: ¡Sí, claro!

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. nadie 5. también

2. ni 6. siempre

3. ni 7. alguien

4. Tampoco

b. 1. siempre 5. o…o…

2. ni…ni… 6. también

3. nada 7. tampoco

4. nunca

c. 1. estos 6. este

2. aquellos 7. ese

3. estas 8. aquellas

4. aquella 9. aquellos

5. esa

106

More Afrmative and Negative Expressions

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

A trabajar. – Let’s work. otra vez – again

de nuevo – again

mejor – better alguno – any, one

favorito – favorite algunos – some

diferente – different ninguno – none, not any

el interés – interest el elefante – elephant

el deseo – desire el sol – sun

la bandera – ag el cielo – sky

la región – region el color – color

el perro – dog

rojo – red rosado – pink

anaranjado – orange negro – black

amarillo – yellow marrón – brown

verde – green blanco – white

azul – blue gris – gray

morado – purple

la ropa – clothing el suéter – sweater

la camisa – shirt la chaqueta – jacket

el saco – suit jacket el abrigo – coat

la corbata – tie la blusa – blouse

el cinturón – belt la falda – skirt

los pantalones – pants el vestido – dress

el traje – suit la ropa interior – underwear

los calcetines – socks las medias – stockings

los zapatos – shoes los zapatos de tenis – sneakers

el sombrero – hat las botas – boots

la gorra – cap las sandalias – sandals

la camiseta – T-shirt

Lesson

107

Lesson 18—More Afrmative and Negative Expressions

II. Repaso general / General Review

A. Useful Expressions

In Spanish, the expression ¡A + innitive! means “Let’s + verb!” (e.g., ¡A comer! is “Let’s eat!”; ¡A viajar! is “Let’s

travel!”). Both de nuevo and otra vez mean again (e.g., Vamos a estudiar las nuevas palabras otra vez is “We’re

going to study the new words again”).

B. Afrmative and Negative Expressions

The afrmative adjective alguno means “some” or “any,” and its opposite is ninguno, meaning “none” or “not any.”

The four forms of the afrmative adjective are alguno, alguna, algunos, and algunas; the forms of the negative

adjective are ninguno, ninguna, ningunos, and ningunas (although the plural forms of ninguno are rarely used). In

general, these afrmative and negative adjectives are used to talk about whether there are or are not any of a certain

thing (e.g., ¿Tenéis algunos de vuestros suéteres? is “Do you have some of your sweaters?”; No vamos a tomar

ninguna clase is “We’re not going to take any classes”). Both alguno and ninguno drop the -o before masculine

singular nouns, forming the adjectives algún and ningún (e.g., Pili siempre lee algún libro is “Pili is always reading

some book”; Las doctoras no tienen ningún problema is “The doctors don’t have any problems”).

All of the above afrmative and negative adjectives can also function as pronouns (e.g., De las clases del verano,

siempre hay algunas muy buenas is “Of the summer classes, there are always some very good ones”; No veo a

ninguno de los trabajadores is “I don’t see any of the workers”).

C. Pronouncing Strong and Weak Vowels

Vowels in Spanish are divided between strong vowels and weak vowels. The strong vowels are a, e, and o, while the

weak vowels are i and u. When pronounced, each strong vowel makes a sound that counts as its own syllable. So, for

example, when two strong vowels are next to each other, each counts as its own syllable (e.g., feo is a two-syllable

word [fe / o]; canoa is a three-syllable word [ca / no / a]).

A diphthong is the combination of two vowels that together make up just one syllable. A diphthong is formed when

a strong vowel is next to a weak vowel (e.g., cuando is a two-syllable word [cuan / do] because ua counts as just

one syllable) or when two weak vowels are next to each other (e.g., Luis is a one-syllable word). A triphthong is the

combination of two weak vowels with one strong vowel (e.g., Paraguay contains a triphthong, with the y pronounced

the same as the vowel i).

When a diphthong has a weak vowel with an accent mark, it’s no longer a diphthong pronounced as just one syllable.

Instead, the vowel combination is pronounced as two syllables (e.g., cafetería has a total of ve syllables [ca / fe / te /

rí / a] because the accent over the i makes that letter its own syllable; farmacia only has three syllables [far / ma / cia]

because the ia diphthong counts as just one syllable).

D. The Letters ü and ç

You have learned that the letter combinations ge and gi are pronounced in a way that sounds like je and ji (e.g.,

Argentina and Gerardo). However, when ü follows the letter g, the gü is pronounced as you would pronounce the

letter combination gw (e.g., bilingüe is “bilingual”; el pingüino is “the penguin”). You pronounce letter ç as you would

pronounce an s. So, for example, the shortened form of the name of the soccer team from Barcelona is Barça,

pronounced barsa.

III. Actividades / Activities

a. Marisol, Victoria y Gabriela están conversando sobre sus planes de ir de compras. / Marisol, Victoria, and Gabriela

are talking about their plans to go shopping.

Completa las frases con la forma correcta de los adjetivos/pronombres armativos o negativos. / Complete the

sentences with the correct form of the afrmative or negative adjectives/pronouns.

108

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

algún alguno, alguna, algunos, algunas

ningún ninguno, ninguna, ningunos, ningunas

Gabriela: ¿Hay 1. _____________ centro comercial [mall] en la ciudad [city]?

Victoria: Sí, hay tres centros comerciales aquí cerca.

Gabriela: Quiero comprar 2. ______________________ zapatos y 3. _______________________ camisetas

[T-shirts].

Marisol: Yo también quiero comprar zapatos, pero no necesito 4. ______________________ camiseta.

Victoria: Marisol, ¿tienes 5. _____________________ vestido para la esta de la próxima semana?

Marisol: No, todavía no tengo 6. ______________________ vestido para esa esta. Podemos ir al centro

comercial con Gabriela, ¿no?

Victoria: ¡Claro! Gabriela, vas a necesitar un vestido bonito para la esta del próximo sábado.

Gabriela: Tengo un vestido negro muy elegante.

Marisol: La esta empieza a las cuatro de la tarde. El negro no es el mejor [best] color para esa hora. ¿Tienes

7. _______________________ vestido azul, rojo o verde?

Gabriela: No, no tengo 8.________________________ vestido de esos colores.

Victoria: No importa [It doesn’t matter]. Vamos a ir juntas de compras.

b. Marisol, Victoria y Gabriela están en el centro comercial. / Marisol, Victoria, and Gabriela are at the mall.

Escoge la opción correcta. / Choose the correct option.

1. Este vestido _________________ está en venta [on sale]. (amarillo, amarilla, amarillos, amarillas)

2. Aquella camiseta _______________ (azul, azules) es más [more] grande que [than] las otras.

3. Los abrigos ________________ (rojo, roja, rojos, rojas) son demasiado grandes.

4. Los zapatos ________________ (negro, negra, negros, negras) son muy elegantes.

5. Generalmente, no llevo blusas, pero esta _______________ (verde, verdes) es bonita.

6. Estos pantalones __________________ (blanco, blanca, blancos, blancas) están sucios.

7. Esta falda ________________ (gris, grises) cuesta cincuenta dólares.

8. No me gustan [I don’t like] los calcetines ________________ (morado, morada, morados, moradas).

c. Gabriela está hablando con la dependiente. / Gabriela is talking with the store clerk.

Completa las frases con la forma correcta de los adjetivos/pronombres armativos o negativos. / Complete the

sentences with the correct form of the afrmative or negative adjectives/pronouns.

109

Lesson 18—More Afrmative and Negative Expressions

algún alguno, alguna, algunos, algunas

ningún ninguno, ninguna, ningunos, ningunas

Dependiente: ¡Hola! ¿Puedo ayudarla [help you]?

Gabriela: ¡Sí, gracias! Necesito un vestido para una esta.

Dependiente: ¿Preere 1. _________________ estilo [style] en particular [particular]?

Gabriela: No, 2. ____________________ en particular. ¿Puede usted recomendarme [recommend to me]

3. ___________________ vestidos?

Dependiente: !Por supuesto [Of course]! Este blanco es perfecto para usted.

Gabriela: Voy a ir a una esta que empieza en la tarde y termina en la noche. Creo que este blanco no es una

buena opción [option].

Dependiente: ¡Lo lamento [I’m sorry]! Pero en esta tienda, no tenemos 4. ________________ vestido para esas

horas. Solamente tenemos 5. ______________________ vestidos para el día.

Gabriela: Bueno, muchas gracias.

d. Responde a las siguientes preguntas. / Answer the following questions.

1. ¿Generalmente, qué ropa formal lleva un hombre a una entrevista [interview] de trabajo? ________________ .

2. ¿De qué color puede ser una manzana [apple]? _________________________________________________ .

3. ¿Qué ropa lleva alguien en el invierno cuando hace mucho frío? ____________________________________ .

4. ¿Qué colores tiene la bandera de Canadá? _____________________________________________________ .

110

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. algún 5. algún

2. algunos 6. ningún

3. algunas 7. algún

4. ninguna 8. ningún

b. 1. amarillo 5. verde

2. azul 6. blancos

3. rojos 7. gris

4. negros 8. morados

c. 1. algún 4. ningún

2. ninguno 5. algunos

3. algunos

d. 1. Lleva un saco o un traje con una corbata.

2. Una manzana puede ser verde, roja o amarilla.

3. Lleva un suéter, un abrigo, botas y un sombrero de invierno.

4. La bandera de Canadá es roja y blanca.

111

Indirect Object Pronouns

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

me – to me nos – to us

te – to you [informal, singular] os – to you [informal, plural]

le – to him, to her, to usted les – to them, to ustedes

la prenda – item of clothing el impermeable – raincoat

los pantalones cortos – shorts la bufanda – scarf

el traje de baño – bathing suit los guantes – gloves

el pijama – pajamas el pañuelo – handkerchief

los jeans – jeans los zapatos de tacón alto – high-heel shoes

la cartera – wallet la pulsera – bracelet

la bolsa – purse los aretes – earrings

los lentes – glasses el collar – necklace

los lentes de sol – sunglasses la joyería – jewelry

el anillo – ring el asiento – seat

el algodón – cotton el oro – gold

la seda – silk la plata – silver

la lana – wool la tela – fabric

el cuero – leather el material – material

la talla – size chico – small

ir de compras – to go shopping mediano – medium

caro – expensive grande – large

barato – inexpensive

expandir – to expand expresar – to express

gustar – to be pleasing interesar – to interest

encantar – to be very pleasing molestar – to bother

II. Repaso general / General Review

A. Indirect Object Pronouns

With relation to the verb, the indirect object answers the questions “to whom?” or “for whom?”. Consider the sentence

“She gives him the wallet.” In that sentence, the direct object, answering the question “What does she give?,” is “the

Lesson

112

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

wallet.” The indirect object, answering the question “to whom?” or “for whom?,” is “to him,” which is the indirect object.

English also permits dropping the preposition “to,” resulting in the sentence “She gives him the wallet.” And in this

sentence, “him” is still the indirect object.

Like direct object pronouns, indirect object pronouns always go before a conjugated verb (e.g., Ella le da la cartera

is “She gives him the wallet”; Nos hacen muchas preguntas is “They ask us many questions”). If there’s a no in the

sentence, the no goes before the indirect object pronoun (e.g., No les decimos la verdad is “We don’t tell them the

truth”). The six indirect object pronouns are as follows.

me nos

te os

le les

When the indirect object is a specic person or people in the third person, the le or les must still be included in the

sentence (e.g., Le doy los platos al mesero is “I give the plates to the waiter”). The pronoun os (meaning a vosotros

or a vosotras) is only used in Spain.

B. Indirect Object Pronouns Used with Nonconjugated Verbs

In the case of a nonconjugated verb (e.g., an innitive or a present participle), indirect object pronouns, like direct

object pronouns, can go either before the conjugated verb or after and attached to the innitive or the present participle

(e.g., Te vamos a dar el impermeable and Vamos a darte el impermeable both mean “We’re going to give you the

raincoat”; Nos están enseñado los verbos and Están eneñándonos los verbos both mean “They are teaching us

the verbs”). When adding indirect object pronouns to either innitives or present participles, you might need to add an

accent to maintain the original stress (as in enseñándonos, which maintains the stress on the syllable ñan, which is

where the word is stressed in Nos están enseñando los verbos).

C. Verbs like gustar

Verbs that use indirect object pronouns include gustar [to be pleasing], encantar [to be very pleasing], interesar [to

interest], and molestar [to bother]. Me gusta el libro means “The book is pleasing to me” and can also be translated

as “I like the book.” The subject of that sentence is el libro. With verbs like gustar, the singular form of the verb is

used when it is followed by a singular subject or by a verb (e.g., Nos encanta la música is “We love the music”;

¿Os interesa estudiar? is “Are you interested in studying?”). The plural form of a verb like gustar is used when it is

followed by a plural subject (e.g., No me molestan los exámenes is “The exams don’t bother me”).

D. Ways to Learn New Vocabulary

The single best way to learn new words is to use them, because once you use them, they start becoming yours. One

way to use the vocabulary you’re being exposed to is to interact with the audio glossary, speaking activities, and

workbook that are part of this course. If you’re using ashcards, you might start to dene new words using Spanish

words you already know (e.g., you might dene caro [expensive] as cuesta mucho [it costs a lot]). Reading a lot is the

best way to come into contact with new words. As has been discussed previously, you don’t need to understand every

word you read to benet from the activity of reading.

Three other ideas that will help you learn new words are as follows: Don’t overuse words you’ve already acquired;

establish a personal connection to words; and involve your senses when learning vocabulary. If you’re always using

the same words (it’s common for beginning language learners to overuse, for example, bueno and malo), you’ll be

communicating in a limited way and preventing yourself from using new vocabulary. So, approach each Vocabulario

nuevo [New Vocabulary] section of the workbook with the intent of nding ways to use those new words when

speaking or writing. If you describe yourself with certain words, you’ll probably be using vocabulary that you’ll retain.

Work to make personal connections to words so that they’ll be easier for you to remember. Finally, involve your senses

in the learning experience. If you’re reading Spanish, don’t just read silently. Read aloud at times, to get your hearing

in play and to feel what your mouth does as it’s pronouncing new words. All of this will help you more easily remember

and use new vocabulary.

113

Lesson 19—Indirect Object Pronouns

III. Actividades / Activities

a. Alejandra está llamando a Cecilia. Hoy no pueden mirar la telenovela juntas porque Alejandra tiene muchas cosas

que hacer. / Alejandra is calling Cecilia. Today they won’t be able to watch the soap opera together because Alejandra

has a lot of things to do.

Completa las frases con el pronombre de objeto indirecto correcto. / Complete the sentences with the correct indirect

object pronoun.

me te le nos os les

Alejandra: ¡Hola, Cecilia! ¡Qué lástima [What a shame]!, pero hoy no voy a ver la telenovela contigo porque

tengo muchas cosas que hacer. Vamos a ir a una boda [wedding] de un primo de Carlos y necesito

comprar muchas cosas. Tengo que comprar______________ (1) a Marisol un vestido elegante.

______________ (2) voy a comprar a Pablo un traje negro, y voy a comprar______________ (3)

a Pablo y Marisol zapatos nuevos. A los novios [couple] _____________ (4) vamos a regalar una

máquina [machine] de hacer café. Yo voy a comprar_______________ (5) un saco azul para mí, y

sé que tengo una falda perfecta para la boda. También para mí, ______________ (6) voy a comprar

unos jeans. No son para la boda, pero son muy bonitos. A Carlos no ____________________ (7)

gustan las corbatas ni los trajes. Cuando hablamos, él siempre _________________(8) dice que no

le gusta la ropa formal. No sé que comprar_______________ (9) a él.

Cecilia: Quizás [Maybe] puedes llevar__________________ (10) una camisa de su tienda de ropa favorita.

¿Tienes joyería para la boda?

Alejandra: Más o menos, mis joyas son muy viejas.

Cecilia: No te preocupes [Don’t worry]. Yo voy a prestar [lend]_____________ (11) mis joyas. Y no te

preocupes por la telenovela; ______________ (12) la voy a contar [tell] mañana.

b. Usando el contexto del diálogo previo, completa las frases siguientes utilizando el verbo gustar o molestar. / Using

the context of the previous dialogue, complete the following sentences using the verb gustar or molestar.

1. Carlos: No me ____________________ las corbatas.

2. Carlos: Me _______________________ la ropa formal.

3. Marisol: No me ____________________ estos zapatos porque el color me parece feo.

4. Alejandra: Me ______________________ este saco porque es muy chico, y necesito una talla mediana.

5. Marisol: No me __________________ este suéter para nada [at all], porque me ___________________ la lana.

6. Alejandra: A Marisol y a mí nos _____________________ mucho estas joyas porque son preciosas [beautiful].

7. Pablo: A mí sí me _________________________ mis zapatos.

8. Pablo: Me ____________________ mis cosas. ¡Gracias, mami!

114

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

c. Pablo le está pidiendo dinero a su padre. / Pablo is asking his father for money.

Completa las frases usando pronombres de objeto indirecto. / Complete the sentences using indirect object pronouns.

Pablo: Papi, ¿puedes dar__________________ (1) dinero?

Carlos: ¿Para qué, Pablo?

Pablo: Quiero comprar______________ (2) un regalo [gift] a mami.

Carlos: ¿Por qué, Pablo? No es su cumpleaños, ¿verdad?

Pablo: No, no es su cumpleaños. Pero __________________ (3) quiero dar una sorpresa [surprise]. Ella

siempre (4) ________________ compra cosas a nosotros.

Carlos: ¿Qué _________________ (5) quieres comprar?

Pablo: ¡No sé! Creo que tú ________________ (6) puedes ayudar con algunas ideas.

Carlos: Yo nunca sé qué dar_________________ (7) a tu madre.

Pablo: Pero, ¿__________________ (8) vas a dar dinero?

Carlos: Sí, Pablo. Estoy escribíendo____________________ (9) un cheque [check].

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Te gusta más la ropa de algodón o la ropa de lana? ____________________la ropa de algodón.

2. ¿A tu amigo le molestan las conversaciones sobre política [politics]? No, a ____________________________ .

3. ¿Te interesan los deportes? Sí, ______________________________________________________________ .

4. ¿A tus padres les encanta la primavera? Sí, a ___________________________________________________ .

5. ¿Te gusta más la ropa formal o la ropa informal? __________________________ ropa informal.

6. ¿Te molestan las personas que siempre llegan tarde? Sí, ___________________________________ .

7. ¿Te interesa hacer amigos de otros países? Si, __________________________________________________ .

8. ¿A tí te gusta ir de compras? Sí, __________________________________________________.

115

Lesson 19—Indirect Object Pronouns

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. comprarle 7. le

2. Le 8. me

3. comprarles 9. comprarle

4. les 10. llevarle

5. comprarme 11. prestarte

6. me 12. te

b. 1. gustan 5. gusta…molesta

2. molesta 6. gustan

3. gustan 7. gustan

4. molesta 8. gustan

c. 1. darme 6. me

2. comprarle 7. darle

3. le 8. me

4. nos 9. escribiéndote

5. le

d. 1. Me gusta más la ropa de algodón.

2. No, a mi amigo no le molestan las conversaciones sobre política. / No, a mi amigo le gustan las

conversaciones sobre política.

3. Sí, me interesan los deportes.

4. Sí, a mis padres les encanta la primavera.

5. Me gusta más la ropa informal.

6. Sí, me molestan las personas que siempre llegan tarde.

7. Sí, me interesa hacer amigos de otros países.

8. Sí, a mí me gusta ir de compras.

116

Double Object Pronouns

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el garaje – garage el horno – oven

la sala – living room el microondas – microwave oven

la habitación – bedroom el lavaplatos – dishwasher

el dormitorio – bedroom el fregadero – kitchen sink

el pasillo – hall el espejo – mirror

el techo – roof la ducha – shower

el suelo – oor la bañera – bathtub

la almohada – pillow el inodoro – toilet

el armario – closet el lavabo – bathroom sink

el refrigerador – refrigerator la residencia estudiantil – dormitory

la estufa – stove el regalo – gift

primero – rst sexto – sixth

segundo – second séptimo – seventh

tercero – third octavo – eighth

cuarto – fourth noveno – ninth

quinto – fth décimo – tenth

pensar en – to think about Pienso leer. – I plan to read.

II. Repaso general / General Review

A. Ordinal Numbers

Unlike most adjectives, ordinal numbers—such as primero [rst], segundo [second], tercero [third], etc.…—precede

the noun they modify (e.g., La casa de los Sánchez es la cuarta casa is “The Sánchez’s house is the fourth house”).

As is the case with the adjectives bueno [good], malo [bad], ninguno [none, not any], and alguno [any, one] (which

you have already learned about), the ordinal numbers primero and tercero drop the -o before masculine singular

nouns (e.g., el primer dormitorio is “the rst bedroom”; el tercer pasillo is “the third hall”).

B. Double Object Pronouns

You have learned that the indirect object pronouns are me, te, le, nos, os, and les and that the direct object pronouns

are me, te, lo, la, nos, os, los, and las. When an indirect object pronoun and a direct object pronoun are used

together in a sentence (called a double object pronoun), the indirect object pronoun always precedes the direct object

pronoun. As is the case when either a direct or an indirect object pronoun is used alone, if the sentence has only a

conjugated verb, the double object pronoun must go before the verb. And in sentences with a conjugated verb and

an innitive or a present participle, the double object pronoun can go either before the conjugated verb or after and

attached to the innitive or present participle.

Lesson

117

Lesson 20—Double Object Pronouns

Examples of double object pronouns include the following: “They give it (el dinero) to us” is Nos lo dan; “Raquel says

it (la verdad) to me” is Raquel me la dice; “I read them (los libros) to you [singular, informal]” is Te los leo; We’re

going to give them (las pizzas) to you [plural, informal]” is Os las vamos a dar or Vamos a dároslas.

When the indirect object pronoun le or les precedes the direct object pronoun lo, la, los, or las, the le or les becomes

se. Examples of double object pronouns showing this change include the following: “I give them (los papeles) to

her” is Se los doy; “We tell it (el problema) to them” is Se lo decimos; “You [Tú] write it (el libro) for them” is Se

lo escribes; “She is explaining it (la situación) to him right now” is Se la está explicando ahora mismo or Está

explicándosela ahora mismo.

Because se in a double object pronoun can mean to him, to her, to usted, to them, or to ustedes, it is common

to state specically to whom or for whom something is done (e.g., Se lo digo a Juan is “I’m telling it to Juan”; Vas a

decírselo a Sara y a Laura is “You are going to say it to Sara and Laura”).

C. Uses of pensar

Pensar [to think] can be used to offer an opinion (e.g., Pienso que el examen es difícil is “I think that the exam is

difcult”), but quite often Spanish speakers prefer to use creer [to think, to believe] to offer an opinion (e.g., Creo que

el examen es difícil).

Pensar en means “to think about something” (e.g., Pienso mucho en mi familia is “I think a lot about my family”).

Pensar de is used “to ask for an opinion of something” (e.g., ¿Qué piensas de la profesora? is “What do you think

about the professor?”). Pensar + innitive means “to plan to do something” (e.g., Pensamos comer después de las

ocho is “We are planning to eat after eight o’clock”).

D. Another Use of se

In this lesson, you have seen se used in double object pronouns. Se is also used in expressions like Se habla inglés

aquí, which is “English is spoken here.” At times, se carries the idea of what in English would be expressed by “one,”

“you,” or “they” (e.g., Se vive bien en México is “One lives well in Mexico” or “You live well in Mexico”; Se dice que el

garaje es enorme is “They say that the garage is enormous”).

Verbs used with se in contexts like these are conjugated in the third person (e.g., Se oyen francés e italiano en la

clase is “French and Italian are heard in the class”).

III. Actividades / Activities

a. Pablo y su hermana Marisol están en el centro comercial. Pablo quiere comprarle un regalo a su madre. / Pablo and

his sister Marisol are at the mall. Pablo wants to buy a present for his mother.

Escoge la respuesta apropiada. / Choose the appropriate answer.

1. Me gustan esas pulseras. ¿Puede _______________ por favor?

a) mostrártele

b) mostrármela

c) mostrármelas

2. Me gustan esos aretes. ¿Puede _______________ por favor?

a) dármelos

b) dármeles

c) dármelas

118

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

3. Esas ores [owers] son muy bonitas. Voy a ______________ a mami.

a) comprárteles

b) comprárselas

c) comprárlelas

4. ¿Vas a darle las ores a mami hoy?

a) Sí, voy a dármelas en la cena.

b) Sí, voy a dársete en la cena.

c) Sí, voy a dárselas en la cena.

5. ¿Vas a preparar la cena para mami?

a) Sí, se la voy a preparar.

b) Sí, la se voy a preparar.

c) Sí, le la voy a preparar.

6. ¿Vas a cocinarle su postre favorito?

a) No, no voy a cocinársele.

b) No, no voy a cocinármele.

c) No, no voy a cocinárselo.

7. ¿Vas a prepararme mi comida favorita? No, no voy a _________________.

a) prerarártese

b) preparártela

c) preparármela

8. ¿Vas a darle los aretes a mami durante la cena?

a) No, les voy a dar mañana.

b) No, se los voy a dar mañana.

c) No, voy a dármeles mañana.

b. Marisol está haciéndole una pequeña entrevista a su hermano para un proyecto en la escuela. / Marisol is doing a

little interview with her brother for a school project.

Contesta las siguientes preguntas utilizando los pronombres de objeto directo e indirecto. / Answer the following

questions using double object pronouns.

1. ¿Les compras regalos a tus amigos para sus cumpleaños? No, no __________________________________ .

2. ¿Preparas estas de cumpleaños para tus amigos? No, no ________________________________________ .

3. Escribes correos electrónicos [e-mails] a tus amigos con frecuencia? No, no ___________________________ .

4. ¿Te pones lentes de sol cuando vas a la playa? Sí, _______________________________________________ .

c. Alberto está divorciado, y por problemas económicos, vive con sus padres Luis y Cecilia. Ahora está un poco

mejor y está buscando una casa. Él está llamando a su madre para contarle sobre la quinta casa que vio. / Alberto is

divorced, and because of his nancial problems, he lives with his parents Luis and Cecilia. He is doing a little better

now and is looking for a house. He is calling his mother to tell her about the fth house he saw.

Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas. / Read the following paragraph and answer the questions.

119

Lesson 20—Double Object Pronouns

Alberto: ¡Hola, mami! Estoy cansado de ver casas. Parece que no tengo mucha suerte hoy. ¡La quinta casa que vi [I saw]

es terrible! La sala es muy pequeña y tiene una alfombra muy vieja. Sabes que soy alérgico [allergic], y no me gustan

las alfombras. La primera habitación es muy grande, y la segunda es muy pequeña. El baño solo tiene una ducha,

pero no hay una bañera. La casa no tiene lavaplatos, y la estufa no sirve [doesn’t work]. La primera habitación tiene un

armario, y la segunda solo tiene una cómoda. En general, la casa tiene pocas ventanas y está cerca de una residencia

estudiantil. Creo que esta casa no es una buena opción [option] para mí. Voy a vivir con ustedes un poco más.

1. ¿Cómo es la segunda habitación? ____________________________________________________________ .

2. ¿Qué no le gusta a Alberto de la sala? _________________________________________________________ .

3. ¿Qué no tiene el baño? ____________________________________________________________________ .

4. ¿Cuántas ventanas tiene la casa? ____________________________________________________________ .

5. ¿Va a vivir Alberto en esta casa que acaba de ver [he has just seen]? ________________________________ .

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Cuál es tu parte favorita de tu casa? Como [since] me gusta cocinar, ________________________________ .

2. ¿Tienes una alfombra en la sala de tu casa? No, _________________________________________________ .

3. ¿Piensas salir de vacaciones dentro de poco [soon]? ___________________ porque tengo demasiado trabajo.

4. ¿En qué piensas frecuentemente? _____________________________________________ mejorar mi español.

IV. Lectura cultural / Cultural reading

Lee la lectura siguiente sobre la industria textil y contesta las preguntas de forma cierto (“C”) o falso (“F”). / Read the

following text about the textile industry and answer the questions as either true (“C”) or false (“F”).

La industria textil

Los constantes cambios en la economía global han hecho que los países

busquen distintos medios para mejorar sus propias economías y mantenerse

en el mercado nanciero global. Es común que se piense en América Latina

como una economía con base en la agricultura. Sin embargo, otra de las

industrias muy importantes para la región en cuanto a exportaciones es la

industria textil. Las compañías dedicadas a estas actividades confeccionan

todo tipo de ropa y algunas veces también zapatos.

Colombia, Panamá, Honduras, El Salvador y Perú son algunos de los países

con altos niveles de exportación, en especial hacia los Estados Unidos. No

solamente los diseños sino también la alta calidad de las prendas de vestir

han hecho que muchas compañías extranjeras inviertan y se interesen en la

producción textil que se realiza en estos países. En el pasado, se asociaban

las maquiladoras con empleados del género femenino. Hoy en día en las

maquiladoras, hay tantos empleados masculinos como femeninos.

Otro tipo de ropa que es característico de la cultura en América Latina es

la elaborada por mujeres indígenas. Estas prendas tienen muchos colores

y diferentes diseños que representan la cultura indígena. Muchas de estas

mujeres y sus familias han encontrado en la confección y venta de su

120

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

ropa una manera de mejorar su situación económica. En la región de Altos de Chiapas, en México, varias mujeres

indígenas se han organizado para vender su ropa. Aunque mantienen la tradición del bordado multicolor a mano, ellas

han empezado a utilizar la máquina de coser también. Este grupo tiene ahora un nombre para su ropa: Taj Kotoltik,

que signica “Entre Todas,” y tienen una exhibición de las prendas que confeccionan en el Museo de la Ciudad de

México. Dentro de las innovaciones para la comercialización de sus productos, ahora tienen su propio sitio web en

Internet: tajkotoltik.com.mx.

1. La economía en Hispanoamérica solo tiene una base en la agricultura. ________________________________

2. En la industria textil, se confecciona ropa y algunas veces zapatos. ___________________________________

3. Hoy en día, hay hombres y mujeres que trabajan en las maquiladoras. ________________________________

4. La ropa elaborada por mujeres indígenas tiene dos colores. _________________________________________

5. Mujeres indígenas de Colombia y Perú tienen su propia marca de ropa. _______________________________

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. c) mostrármelas 5. a) Sí, se la voy a preparar.

2. a) dármelos 6. c) No, no voy a cocinárselo.

3. b) comprárselas 7. b) preparártela

4. c) Sí, voy a dárselas en la cena. 8. b) No, se los voy a dar mañana.

b. 1. No, no se los compro. 3. No, no se los escribo con frecuencia.

2. No, no se las preparo. 4. Sí, me los pongo cuando voy a la playa.

c. 1. La segunda habitación es muy pequeña.

2. A Alberto no le gusta la alfombra en la sala. / La sala es muy pequeña.

3. El baño no tiene una bañera.

4. La casa tiene pocas ventanas.

5. No, Alberto no va a vivir en la casa porque no le gusta. / No, Alberto preere vivir un poco más con sus

padres.

d. 1. Como me gusta cocinar, mi parte favorita de mi casa es la cocina.

2. No, no tengo ninguna alfombra en la sala de mi casa.

3. No, no pienso salir de vacaciones dentro de poco porque tengo demasiado trabajo. / No, no puedo salir de

vacaciones dentro de poco porque tengo demasiado trabajo.

4. Pienso frecuentemente en mejorar mi español.

Lectura cultural

1. F 2. C 3. C 4. F 5. F

121

Lesson 20—Double Object Pronouns

The Textile Industry

The constant changes in the global economy have resulted in countries looking for different ways to improve their own

economies and maintain themselves in the global nancial market. It’s common to think of Latin America as an economy

based in agriculture. Nevertheless, another of the very important industries for the region in terms of exports is the textile

industry. The companies dedicated to these activities make all sorts of clothing and sometimes shoes as well.

Colombia, Panamá, Honduras, El Salvador, and Perú are some of the countries with high levels of exportation,

especially to the United States. Not only the designs but also the high quality of the garments have made many foreign

countries invest and become interested in the textile production that is done in these countries. In the past, the textile

factories were associated with women. Nowadays in the textile factories, there are as many male as female workers.

Another kind of clothing that is characteristic of Latin American culture is the clothing made by indigenous women.

These garments have many colors and different designs that represent the indigenous culture. Many of these women

and their families have found in the making and selling of their clothing a way to improve their economic situation. In

the region of Altos de Chiapas, in Mexico, various indigenous women have organized themselves to sell their clothing.

Although they maintain the tradition of multicolored hand embroidery, they have begun to use the sewing machine

as well. This group now has a name for its clothing: Taj Kotoltik, which means “Among All the Women,” and they

have a display of the garments that they make in the Museum of the City of Mexico. Among their innovations for the

commercialization of their products, they now have their own website on the Internet: tajkotoltik.com.mx.

122

Reexive Verbs

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

me – myself nos – ourselves

te – yourself [informal, singular] os – yourselves [informal]

se – himself, herself, yourself [formal] se – themselves, yourselves [formal]

tener que ver con – to have to do with

la parte – part la categoría – category

el miembro – member varios – various

el momento – moment la ciudad – city

en un momento – in a moment

el verbo reexivo – reexive verb delicioso – delicious

rico – rich, delicious casado – married

explicar – to explain

llamarse – to call oneself secarse – to dry oneself

despertarse – to wake up afeitarse – to shave

levantarse – to get up cepillarse los dientes – to brush your teeth

acostarse – to go to bed maquillarse – to put on makeup

dormirse – to fall asleep ponerse la ropa – to put on clothing

bañarse – to bathe oneself quitarse la ropa – to take off clothing

lavarse – to wash oneself vestirse – to get dressed

ducharse – to shower

la fruta – fruit el plátano/la banana/el banano – banana

la fresa – strawberry la pera – pear

la manzana – apple la uva – grape

la naranja – orange el limón – lemon

el melón – melon la cebolla – onion

el aguacate – avocado el chile – chili, chili pepper

la piña – pineapple el chocolate – chocolate

la toronja – grapefruit el an – custard

el brócoli – broccoli el arroz con leche – rice pudding

la zanahoria – carrot los dulces – candy

Lesson

123

Lesson 21—Reexive Verbs

II. Repaso general / General Review

A. Reexive Verbs

Reexive verbs are used to describe an action in which the subject and the object of the action are the same. One

meaning of the word “reexive” is “directed or turned back on itself,” and that’s what happens with reexive verbs: The

subject performs the action back on itself. The reexive pronouns, which must accompany reexive verbs, are me, te,

se, nos, and os. An example of these pronouns shown with a reexive verb conjugated in the present is as follows.

levantarse [to get up]

me levanto nos levantamos

te levantas os levantáis

se levanta se levantan

Like direct and indirect object pronouns, reexive pronouns go before a conjugated verb (e.g., Me visto a las ocho is

“I get dressed at eight o’clock”) and either before the conjugated verb or after and attached to an innitive or present

participle (e.g., Se van a lavar las manos and Van a lavarse las manos are “They are going to wash their hands”;

Me estoy afeitando and Estoy afeitándome are “I am shaving myself”).

B. Ways to Practice Food Vocabulary

One resource that can help you gain familiarity with food vocabulary is the website elgourmet.com. It’s a place

where you can explore lots of recipes and articles related to food, and it’s entirely in Spanish. You can also practice

your food vocabulary in, for example, a Mexican restaurant. If there’s Spanish on the menu, read the Spanish. And

if your waitress or waiter speaks Spanish, speak as much of the language as you can. In fact, you could tell your

server something like this: Estoy tomando un curso de español y mi tarea es hablar solo español aquí. ¿Le

parece bien?, which is “I’m taking a Spanish course and my homework is to speak only Spanish here. Does that

seem okay to you?”.

C. Uses of estar

The four basic uses of estar are as follows.

1. With the present participle to talk about something happening right now, a construction known as the present

progressive (e.g., Estamos trabajando ahora mismo is “We are working right now”).

2. To talk about the location of someone or something (e.g., Las zanahorias están en la mesa is “The carrots

are on the table”). [Note: The exceptions to this use of estar are when talking about where someone or

something is from and about where an event is taking place. In those two cases, ser is used (e.g., Somos de

Nicaragua is “We are from Nicaragua”; La esta es en mi casa is “The party is in my house”).]

3. To talk about a physical or emotional state or condition, including how drinks or food taste (e.g., Las meseras

están ocupadas is “The waitresses are busy”; El an está rico is “The custard is delicious”).

4. To talk about something that’s the result of a change, meaning the result of a previous action, such as the

action of dying or getting married (e.g., Nuestro tío está muerto is “Our uncle is dead”; Estamos casados

is “We are married”).

To summarize, estar is used with the present progressive and to express location, mental, or physical condition or the

result of an action. It might help you to remember the uses of estar as the following words ending in -tion.

1. Ongoing action

2. Location

3. Condition and digestion

4. Result of a previous action

124

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

D. Uses of ser

The seven basic uses of ser are as follows.

1. To talk about time (e.g., Mañana es el nueve de noviembre is “Tomorrow is November ninth”).

2. To identify someone or something (e.g., Soy Paco is “I am Paco”).

3. To describe inherent characteristics of someone or something (e.g., Nuestra madre es simpática y muy

inteligente is “Our mother is nice and very intelligent”).

4. With de to talk about possession, composition, or origination (e.g., ¿Son tus libros? is “Are they your

books?”; La camisa es de algodón is “It’s a cotton shirt”; Marta es de España is “Marta is from Spain”).

[Note: You might remember these three uses of ser with de by thinking about these three questions: ¿De

quién es? [Whose is it?] (possession); ¿De qué es? [What’s it made of?] (composition); ¿De dónde es?

[Where is he or she from?] (origination).]

5. To talk about a generalization (e.g., Es fácil preparar esta sopa is “It’s easy to make this soup”).

6. To describe the location of an event (e.g., Las reuniones son en la biblioteca is “The meetings are in the

library”).

7. With para to say for whom or for what something is intended (e.g., Los postres son para todos is “The

desserts are for everyone”).

III. Actividades / Activities

a. Diana tiene cuatro años y su hermana Mariana tiene un año. Ellas pueden hacer algunas cosas solas, pero

necesitan ayuda en otras. / Diana is four years old and her sister Mariana is one. They can do some things on their

own, but they need help with others.

Escribe “VR” si la frase usa un verbo reexivo o “NR” si la frase no usa un verbo reexivo. / Write “VR” if the sentence

uses a reexive verb or “NR” if the sentence doesn’t use a reexive verb.

1. Mariana se despierta a las 6:00 de la mañana. ___________________________________________________

2. Diana se levanta a las 7:00 de la mañana. _______________________________________________________

3. Erica baña a Mariana a las 6:45 de la mañana. ___________________________________________________

4. Erica se baña a las 7:15 de la mañana. _________________________________________________________

5. Diana generalmente se baña a las 7:30 de la mañana. _____________________________________________

6. Diana y Erica se lavan los dientes tres veces al día. _______________________________________________

7. Erica lava la ropa de sus hijas. ________________________________________________________________

8. Erica cepilla el pelo de Mariana. _______________________________________________________________

9. Erica se maquilla frecuentemente. _____________________________________________________________

10. Algunas veces, Diana maquilla a Mariana. ______________________________________________________

b. Javier tiene un viaje de negocios mañana y no sabe exactamente cómo debe organizar su horario. / Javier has a

business trip tomorrow and doesn’t know exactly how he should organize his schedule.

Completa el siguiente diálogo utilizando verbos reexivos. / Complete the following dialogue using reexive verbs.

125

Lesson 21—Reexive Verbs

Javier: Erica, ¿puedes llevarme al aeropuerto mañana? Tengo que estar en el aeropuerto a las 6:00 de la

mañana. El vuelo [ight] sale a las 7:00.

Erica: ¡Javier, es muy temprano! Las niñas [girls] no 1. ______________ (levantarse) hasta más tarde. ¿No

puedes dejar [leave] el carro en el aeropuerto?

Javier: Bueno, puedo hacer eso. ¿Pero a qué hora tengo que 2. ___________ (despertarse)? ¿A las 4:00?

Erica: ¡Sí!, yo puedo 3. _______________ (despertarse) también a las 4:00 para prepararte café.

Javier: ¡Bueno, gracias! Si nosotros dos 4. _________________ (levantarse) tan temprano vamos a estar muy

cansados.

Erica: No importa [It doesn’t matter]. Yo puedo 5. ______________(dormirse) un momento más tarde en la

mañana. ¿A qué hora vas a 6. ______________ (afeitarse)?

Javier: No sé—quizás [maybe] a las 4:30. Voy a 7. __________________ (bañarse) a las 4:15, y voy a

8. ___________________ (vestirse) a las 4:30.

c. Escoge el verbo correcto para las siguientes frases. / Choose the correct verb for the following sentences.

1. Javier __________________ (está / es) preocupado por el viaje.

2. Erica ___________________ (está / es) ocupada con las niñas.

3. Javier y Erica __________________ (están / son) casados.

4. Javier y Erica ________________ (están / son) esposos.

5. Diana y Mariana __________________ (están / son) hijas de Javier y Erica.

6. Javier se ____________________ (está / es) bañando en este momento.

7. Erica __________________________ (está / es) despertándose.

8. El vuelo (ight) de Javier _______________________ (es / está) a las 7:00.

9. ¿Qué hora ___________________ (está / es)? __________________ (Están / Son) las 4:00.

10. Javier _______________________(es / está) ingeniero [engineer].

11. Javier y Erica ____________________ (están / son) en la casa ahora.

12. Javier _____________________ (es / está) alto y amable.

13. Diana y Mariana______________________ (están / son) durmiendo.

14. El mejor amigo de Javier ____________________ (es / está) costarricense.

15. Nosotros ________________________ (somos / estamos) una familia.

16. Yo _____________________ (estoy / soy) estresado [stressed] porque tengo mucho trabajo.

126

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

17. Yo _______________ (estoy / soy) hija de Esteban y Luisa.

18. Tú _______________ (estás / eres) una persona muy simpática.

d. Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

frijoles brócoli aguacate postres naranja

1. Me gusta comer ensalada con ________________.

2. En Centroamérica, comen muchos ________________.

3. Me gustan todos los ___________________.

4. En las mañanas, nos gusta tomar jugo de ________________.

5. A Diana y a Mariana no les gusta el _____________________.

e. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿A qué hora te levantas? ____________________________ a las siete de la mañana.

2. ¿A qué hora te acuestas? _____________________________ a las once de la noche.

3. ¿Sabes cocinar arroz con leche? No, _____________________________________.

4. ¿Comes postres frecuentemente? Sí, __________________________ con frecuencia.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. VR 6. VR

2. VR 7. NR

3. NR 8. NR

4. VR 9. VR

5. VR 10. NR

b. 1. se levantan 5. dormirme

2. despertarme 6. afeitarte

3. despertarme 7. bañarme

4. nos levantamos 8. vestirme

c. 1. está 10. es

2. está 11. están

3. están 12. es

4. son 13. están

5. son 14. es

6. está 15. somos

7. está 16. estoy

8. es 17. soy

9. es…Son 18. eres

127

Lesson 21—Reexive Verbs

d. 1. aguacate 4. naranja

2. frijoles 5. brócoli

3. postres

e. 1. Me levanto a las siete de la mañana.

2. Me acuesto a las once de la noche.

3. No, no sé cocinar arroz con leche. / No, no sé cocinarlo.

4. Sí, como postres con frecuencia. / Sí, los como con frecuencia.

128

Talking about the Past: Acabar and Hace

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

la gramática – grammar no solo – not only

el pasado – past sino también – but also

la televisión – television

permitir – to allow, to permit acabar – to nish

montar – to ride acabo de comer – I just ate

volar – to y esperar – to wait for, to hope

último – last todo – all, every

cada – each todo el día – all day

el dilema – dilemma el programa – program

el drama – drama el tópico – cliché

a pie – by foot el barco – boat

la bicicleta – bicycle el avión – airplane

el autobús – bus el coche – car

el metro – subway el automóvil – car

el tren – train

olvidarse de – to forget divertirse – to enjoy oneself

acordarse de – to remember enamorarse de – to fall in love

alegrarse de – to become happy

II. Repaso general / General Review

A. Pero, sino, and sino que

The conjunction pero, which is used to show contrast, can be used with sentences that start out afrmatively or

negatively (e.g., Hace buen tiempo, pero no quiero ir al parque is “It’s nice weather, but I don’t want to go to the

park”; No hay muchos trenes hoy, pero todos van a la ciudad is “There aren’t many trains today, but they all go to

the city”).

The conjunction sino can be used only if the sentence starts with a negation. The purpose of sino is to negate,

contradict, or show a direct contrast with what comes earlier in the sentence; for this reason, sino typically expresses

the idea of “but rather” (e.g., No vamos en barco sino en avión is “We’re not going by boat but rather by plane”;

Carlos no quiere comprar guantes, sino simplemente ver qué tipos hay en la tienda is “Carlos doesn’t want to

buy gloves, but rather simply see what kinds there are in the store”).

Lesson

129

Lesson 22—Talking about the Past: Acabar and Hace

When following a conjugated verb, sino que is needed (e.g., Ella no maneja su coche a la ocina sino que monta

en bicicleta is “She doesn’t drive her car to the ofce but rather rides a bicycle”).

B. Reexive and Nonreexive Verbs

While an innitive form ending in -se indicates that the verb is a reexive verb (e.g., lavarse is “to wash oneself”), an

innitive that doesn’t end in -se indicates that the verb is nonreexive (e.g., lavar is “to wash”). In a previous lesson,

you learned that in the case of reexive verbs, the subject and object of the verb are the same (e.g., Siempre nos

levantamos temprano is “We always get up early”). For nonreexive verbs, the subject and object of the verb are

different (e.g., Ana levanta a su hijo a las siete is “Ana gets her son up at seven”).

C. Talking about the Recent Past

The verb acabar [to nish] is used in a construction that allows you to talk about something that just happened. The

construction—present tense of acabar + de + innitive—is used to express a recent past event (e.g., La profesora

acaba de explicar la gramática is “The professor just explained the grammar”; Acaban de enamorarse is “They

just fell in love”).

D. Expressing How Long Something Has Been Going On

The construction that allows you to talk about how long something has been going on is as follows: hace + time

period + que + present tense of verb (e.g., Hace dos meses que vivo aquí is “I have been living here for two

months”; Hace media hora que esperamos el autobús is “We have been waiting for the bus for half an hour”).

Although this construction might look complicated, remember that hace is always hace and que is always que. The

only two elements of this construction that vary are the time period and the verb (which is always conjugated in the

present tense). The idea of “how long” is expressed by cuánto tiempo (e.g., ¿Hace cuánto tiempo que estudias

español? Hace tres meses que estudio español is “How long have you been studying Spanish? I have been

studying Spanish for three months”).

III. Actividades / Activities

a. Las amigas de Marisol, Pilar y Carolina, van a ir a un concierto de su grupo favorito. Ahora ellas están esperando

al grupo en el aeropuerto. Marisol no puede ir con ellas porque tiene que estudiar para un examen muy difícil. Pilar y

Carolina están enviándole mensajes de texto a Marisol. / Marisol’s friends, Pilar and Carolina, are going to a concert of

their favorite group. They are now waiting for them in the airport. Marisol can’t go with them because she has to study

for a very difcult exam. Pilar and Carolina are texting Marisol.

Completa estas frases utilizando acabar + de + innitivo. / Complete these sentences using acabar + de +

innitive.

Pilar: Hay muchas chicas en el aeropuerto. Nosotras

1. __________________ (llegar).

Carolina: Los guardaespaldas [bodyguards] también

2. _______________ (llegar).

Pilar: El avión con los muchachos 3. ________________

(aterrizar [to land]).

Carolina: ¿Qué estás haciendo, Marisol?

Marisol: 4. ______________ (leer) un capítulo [chapter] de

mi libro.

130

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Marisol: ¿Ustedes van a desayunar más tarde?

Pilar: No, nosotras 5. _____________ (desayunar) en el carro.

Marisol: Yo también 6. ____________ (desayunar)—pero en la cocina.

Carolina: ¡Aquí están! ¡Aquí están! ¡Aquí están! ¡Aquí están! ¡Aquí están!

Carolina: ¡Yo 7. ______________ (tomar) muchas fotos [photos] de ellos!

Pilar: Te vamos a escribir después. Vamos a tomar más fotos.

b. Lee los apuntes de una entrevista que le hizo Marisol a su hermano Pablo para un proyecto de la secundaria.

Luego contesta las preguntas. / Read the notes of an interview that Marisol conducted with her brother Pablo for a

high school project. Then answer the questions.

Nunca les compro regalos de cumpleaños a mis amigos porque no me gusta ir de compras. Tampoco me gusta hacer

estas sorpresa [surprise] para mis amigos. No es que no me guste [It’s not that I don’t like] hacer estas, sino que

las estas sorpresa necesitan más planicación [planning] y cuidado. Además [Moreover], mis amigos y yo somos

más espontáneos [spontaneous] y tomamos decisiones en el momento. No escribo correos electrónicos [e-mails] a

mis amigos sino que les envío mensajes de texto. Es más fácil, y recibo una respuesta inmediatamente. Pero a mis

profesores les escribo correos electrónicos. Creo que no solo tengo buenos amigos, sino también buenos profesores.

Hace dos años que no voy a la playa, pero sí uso lentes de sol cuando voy a la playa. No solo llevo mis lentes

sino también una gorra. Si hago deportes, generalmente llevo una gorra también. Me gusta el sol, pero no me gusta

quemarme [get a sunburn]. Hace quince años que practico [I play] deportes, y no puedo imaginar [imagine] mi vida sin

deportes. Hace dos años que soy co-entrenador [co-coach] de fútbol en mi ex-secundaria, y me encanta. Hace tres

semanas que no monto en bicicleta porque tengo problemas en una rodilla [knee], pero me encanta montar en bicicleta.

1. ¿Por qué a Pablo no le gustan las estas sorpresa? ______________________________________________ .

2. ¿Cómo se comunica Pablo con sus profesores? _________________________________________________ .

3. ¿Hace cuanto tiempo que Pablo no va a la playa? _______________________________________________ .

4. ¿Qué lleva Pablo a la playa? ________________________________________________________________ .

5. ¿Hace cuánto (tiempo) que Pablo practica deportes? _____________________________________________ .

6. ¿Hace cuánto que Pablo es co-entrenador de fútbol? _____________________________________________ .

7. ¿Por qué hace tres semanas que Pablo no monta en bicicleta? ______________________________________ .

c. Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. Pilar y Carolina no toman fotos con una cámara ____________________________ con su teléfono celular.

a) pero b) sino c) sino que

2. Pilar y Carolina no llaman por teléfono a Marisol ___________________ le envían textos.

a) pero b) sino c) sino que

131

Lesson 22—Talking about the Past: Acabar and Hace

3. A Pablo le gustan las estas _______________________ no le gusta organizar estas sorpresa.

a) pero b) sino c) sino que

4. Marisol quiere ir al concierto _____________________ tiene que estudiar.

a) pero b) sino c) sino que

5. Pilar y Carolina están en el aeropuerto _____________________ también van a ir al concierto.

a) pero b) sino c) sino que

6. No acaba de llegar la policía [police] ______________________ los guardaespaldas acaban de llegar.

a) pero b) sino c) sino que

7. A Pilar, Carolina y Marisol no solo les gustan los chicos del grupo musical __________________ también su

música y sus canciones [songs].

a) pero b) sino c) sino que

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Qué acabas de hacer? _________________ leer las instrucciones [instructions] del ejercicio d.

2. ¿Qué acaban de hacer los chicos? ___________________________ mirar algunos programas en la televisión.

3. ¿A qué hora te levantas normalmente? ___________________________ a las seis de la mañana.

4. ¿Hace cuanto tiempo que tú y tus amigos estudiáis español? _____________ dos meses ________________ .

5. ¿Hace cuanto tiempo que Pedro tiene un teléfono celular [cell]? ______________ cuatro años ____________ .

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. acabamos de llegar 5. acabamos de desayunar

2. acaban de llegar 6. acabo de desayunar

3. acaba de aterrizar 7. acabo de tomar

4. Acabo de leer

b. 1. A Pablo no le gustan las estas sorpresa porque necesitan más planicación y cuidado.

2. Pablo les envía correos electrónicos a sus profesores. / Pablo les escribe correos electrónicos a sus

profesores.

3. Hace dos años que Pablo no va a la playa.

4. Pablo lleva lentes de sol y una gorra a la playa.

5. Hace quince años que Pablo practica deportes.

6. Hace dos años que Pablo es co-entrenador de fútbol.

7. Porque Pablo tiene problemas en una rodilla.

132

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

c. 1. b) sino 5. a) pero

2. c) sino que 6. c) sino que

3. a) pero 7. b) sino

4. a) pero

d. 1. Acabo de leer las instrucciones del ejercicio d.

2. Los chicos acaban de mirar algunos programas en la televisión.

3. Normalmente me levanto a las seis de la mañana.

4. Hace dos meses que mis amigos y yo estudiamos español.

5. Hace cuatro años que Pedro tiene un teléfono celular.

133

Talking about the Past: ¿Desde Cuándo…?

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

el intercambio – exchange mejorar – to improve

sumo – extreme entrar – to enter

sumamente – extremely ¿Desde cuándo…? – Since when…?

el ocio – leisure el tiempo libre – free time

los quehaceres – chores Hay que estudiar. – It’s necessary to study.

libre – free

el concierto – concert la película – movie

la orquesta – orchestra el lm – lm

la función – show el lme – lm

el espectáculo – show el partido – game

la entrada – admission ticket acampar – to camp

el boleto – ticket la playa – beach

pasear – to take a walk las vacaciones – vacation

limpiar – to clean recoger la ropa – to pick up clothing

ordenar la casa – to straighten up the house sacar la basura – to take out the trash

pasar la aspiradora – to vacuum quitar el polvo – to dust

barrer – to sweep planchar – to iron

recoger – to pick up

la pareja – partner, couple el alma – soul [feminine]

la media naranja – soul mate el alma gemela – soul mate

ya – now, already Ya voy. – I’m coming.

II. Repaso general / General Review

A. Expressing How Long Something Has Been Going On

You’ve already learned that one way to talk about how long something has been going on is with the expression hace +

time period + que + present tense of verb (e.g., Hace dos semanas que no plancho is “I haven’t ironed in two weeks”).

Another way to express how long something has been going on is with the question ¿Desde cuándo + subject +

present tense of verb? (e.g., ¿Desde cuándo vives en la ciudad? is “How long have you been living in the city?”).

There are three ways that a question like this could be answered. One way is with the construction Desde que

+ subject + present tense of verb (e.g., Desde que trabajo en la universidad is “Since I’ve been working at the

Lesson

134

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

university”). A second way to answer the question is with the construction Desde + specic point in time (e.g., Desde

el mes pasado is “Since last month”). A third way to answer the question is with the construction Desde hace + time

period (e.g., Desde hace tres años is “For three years”).

B. Hay que + Innitive

The expression Hay que + innitive is used to refer to something that must be done (e.g., Hay que leer mucho en

la clase is “It’s necessary to read a lot in the class”; Hay que recoger la ropa antes de pasar la aspiradora is “It’s

necessary to pick up the clothes before vacuuming”).

C. Ir, venir, llevar, and traer

The verbs ir [to go], venir [to come], llevar [to carry/to take], and traer [to bring] are all verbs of motion. [Note: The verb

llevar can also mean “to wear.”] Both ir and llevar express that the speaker is moving from where he or she is right now

and going somewhere else (e.g., Voy a la biblioteca ahora is “I’m going to the library now”; Siempre llevo mis libros a

la ocina is “I always take my books to the ofce”). The expression Ya voy means “I’m on my way” or “I’ll be right there.”

Venir and traer express motion in the opposite direction, meaning that someone else is moving toward the speaker

(e.g., Mi hijo viene ahora para ayudarme is “My son is coming now to help me”; Cuando visitan, siempre me traen

dulces is “When they visit, they always bring me candy”).

D. The Value of an intercambio

In addition to all the work you’re doing as part of this course, another great way to improve your Spanish is to set up an

intercambio [exchange] with a Spanish speaker. Intercambios are conversation exchanges designed to allow both

speakers to practice their speaking and listening skills. The ideal person to set up a conversation exchange with would

be a Spanish speaker interested in improving his or her English.

There are different ways intercambios can work, but typically the two of you might meet for an hour, spending the

rst half hour speaking English and the second half hour speaking Spanish. These are not classes, and you are not

your partner’s teacher. The goal of an intercambio is simply to talk about any subject that interests the two of you.

Occasionally, you’ll probably want to help your partner with issues related to pronunciation, vocabulary, or grammar,

and he or she will help you as well. But in general, the purpose on an intercambio is increased communication in the

two languages. The more contact you have with the language, the better your Spanish skills will be. Intercambios will

also allow you to help others improve their English skills.

III. Actividades / Activities

a. Javier siempre está hablando de Ignacio, su mejor amigo costarricense, pero sus suegros Esteban y Luisa no lo

conocen muy bien. Ellos están haciéndole preguntas a Javier para saber más sobre Ignacio. / Javier is always talking

about Ignacio, his Costa Rican best friend, but his parents-in-law Esteban and Luisa don’t know him very well. They

are asking Javier questions in order to know more about Ignacio.

Lee el diálogo y contesta las preguntas. / Read the dialogue and answer the questions.

Esteban: ¿De dónde es tu mejor amigo, Javier?

Javier: Él es de Costa Rica.

Luisa: ¿Hace cuánto tiempo que lo conoces?

Javier: Hace diez años que lo conozco.

Luisa: ¿Cuánto tiempo hace que no lo ves?

Javier: Hace más o menos seis meses que no lo veo.

Luisa: ¿Cuántos años tiene?

Javier: Tiene veintiocho años, igual [the same] que yo.

135

Lesson 23—Talking about the Past: ¿Desde Cuándo…?

Esteban: ¿Vas a invitarlo a tu casa muy pronto?

Javier: Sí, quiero invitarlo, pero siempre está muy ocupado. No estoy seguro [sure] si va a tener tiempo.

Luisa: A nosotros nos gustaría [we would like] conocerlo. Podemos tomar un café todos juntos, ¿no?

Javier: Claro. ¡Qué buena idea! ¡Él va a traerme café de Costa Rica! Hace mucho tiempo que no tomo café de

Costa Rica.

Esteban: Mi café favorito es el de Puerto Rico, pero no sé nada del café de Costa Rica. Bueno, podemos probar

[try] los dos cafés.

Javier: Voy a llamar a Ignacio para decirle el plan [plan].

1. ¿Por qué Javier no está seguro si Ignacio va a poder visitarlo? _____________________________________ .

2. ¿Cuántos años tienen Javier e Ignacio? ________________________________________________________ .

3. ¿Hace cuánto (tiempo) que Javier e Ignacio se conocen? __________________________________________ .

4. ¿Cuál es el café favorito de Esteban? _________________________________________________________ .

b. Erica está muy enojada con Javier porque él quiere invitar a su amigo y la casa no está lista para visitas. / Erica is

very upset with Javier because he wants to invite his friend and the house is not ready for visits.

Lee el diálogo y contesta las preguntas. / Read the dialogue and answer the questions.

Luisa: Erica, ¿por qué estás tan enojada?

Erica: Mami, Javier quiere invitar a Ignacio y la casa es un desastre [disaster].

Luisa: Pero Erica, creo que eso no es un problema. Además, no sabes si Ignacio va a venir a no.

Erica: Yo sé, mami, pero ¿sabes hace cuánto tiempo que no limpio la casa?

Luisa: No, no lo sé.

Erica: ¡Desde hace dos meses! Además [Moreover], hace un mes que no ordeno la casa, hace dos meses que

no paso la aspiradora, y Javier está más ocupado que yo con su trabajo.

Luisa: Bueno, pero quizás [maybe] no hay mucho polvo.

Erica: Mami, todo tiene polvo. ¡Hace dos meses y medio que no quito el polvo de la casa!

Luisa: ¿Desde cuándo no recoges los juguetes [toys] de las niñas [girls]?

Erica: Desde hace dos días. Ellas me ayudan porque siempre recogen los juguetes.

Luisa: Bueno, si los juguetes no están por toda la casa, la casa va a parecer limpia.

1. ¿Por qué Erica está enojada? __________________________________________________.

2. ¿Desde cuándo Erica no ordena la casa? _______________________________________.

3. ¿Desde cuándo Erica no pasa la aspiradora? ____________________________________.

4. ¿Por qué Javier no puede ayudarle a Erica? ________________________________________.

5. ¿Cómo le ayudan las niñas a Erica? _____________________________________________.

136

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Ir, venir, llevar y traer à Verbos de movimiento / Verbs of Motion

c. Erica está tratando de limpiar la casa. / Erica is trying to clean the house.

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1.___________________________ a ir al supermercado mañana. Hoy necesito limpiar la casa.

a) Voy b) Llevo c) Vengo d) Traigo

2. Erica: Javier, ¿puedes _____________ más bolsas [bags] para la aspiradora?

a) ir b) llevarme c) venir d) traerme

3. Erica: Mami, ¿puedes _____________ a las niñas al parque mientras [while] limpio un poco?

a) ir b) llevar c) venir d) traer

4. Erica: Javier, ¿ va a _____________ a nuestra casa Ignacio el próximo n de semana?

a) ir b) llevar c) venir d) traer

5. Cuando Ignacio ______________, siempre _____________ café de Costa Rica.

a) va…lleva b) lleva…va c) viene…trae d) trae…viene

6) Diana y Mariana ______________ sus juguetes de la sala a su cuarto.

a) van b) llevan c) vienen d) traen

d. Hay + que + innitivo: Escoge la respuesta correcta. / Hay + que + innitive: Choose the correct answer.

limpiarla estudiar pasar organizarla comprar

1. Si quieres hacer una esta sorpresa [surprise], hay que _________________.

2. Si tienes un examen, hay que ____________________.

3. Si tú casa está sucia, hay que ___________________.

4. Si quieres ir a un concierto, hay que ___________________ las entradas.

5. Si tu alfombra está sucia, hay que __________________ la aspiradora.

137

Lesson 23—Talking about the Past: ¿Desde Cuándo…?

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Porque Ignacio siempre está muy ocupado.

2. Ellos tienen veintiocho años.

3. Hace diez años que se conocen [they’ve know each other]. / Ellos se conocen desde hace diez años.

4. El café de Puerto Rico es su favorito.

b. 1. Porque Javier quiere invitar a Ignacio a la casa y la casa es un desastre. / Porque la casa es un desastre. /

Porque la casa no está limpia.

2. Desde hace un mes.

3. Desde hace dos meses.

4. Porque Javier está más ocupado que Erica.

5. Ellas recogen sus juguetes. / Ellas recogen los juguetes.

c. 1. a) Voy 4. c) venir

2. d) traerme 5. c) viene…trae

3. b) llevar 6. b) llevan

d. 1. organizarla 4. comprar

2. estudiar 5. pasar

3. limpiarla

138

Formal Commands and Unequal Comparisons

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

escuche – listen [usted command] abra el libro – open the book [usted command]

barra el suelo – sweep the oor [usted command]

tanto como – as well as la frase – sentence

la variedad – variety la gente – people

el mandato – command el perfume – perfume

la atención – attention depositar – to deposit

prestar atención – to pay attention

la librería – bookstore la zapatería – shoe store

la pizzería – pizzeria la panadería – bakery

la frutería – fruit store la perfumería – perfume store

el gimnasio – gymnasium el correo – post ofce

el estadio – stadium la calle – street

el bar – bar la autopista – highway

el zoológico – zoo el edicio – building

la catedral – cathedral

Es pan comido. – It’s a piece of cake. mayor – older

mejor – better menor – younger

peor – worse

II. Repaso general / General Review

A. Forming the usted Command

The way to form a command addressed to someone you refer to as usted is as follows: First, drop the -o ending from

the yo form of the verb in the present tense; then, for -ar verbs you add an -e, and for -er and -ir verbs you add an -a.

Examples of usted commands include the following: caminar à camine; aprender à aprenda; abrir à abra.

Stem-changing verbs follow this same rule to form the usted command (e.g., pensar à piense; dormir à duerma;

servir à sirva). Many verbs that are irregular in the present tense have regular usted command forms, meaning that

they follow the same rules as other verbs of dropping the -o of the yo form of the present tense and adding an -e for

-ar verbs or an -a for -er or -ir verbs (e.g., conocer à conozca; oír à oiga; venir à venga).

Lesson

139

Lesson 24—Formal Commands and Unequal Comparisons

B. Irregular usted Commands

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling changes in the usted command form: For verbs ending

in -car, the change is c à qu; for verbs ending in -gar, the change is g à gu; for verbs ending in -zar, the change is z

à c. Examples of commands with these spelling changes include the following: buscar à busque; pagar à pague;

empezar à empiece. These spelling changes keep the consonant sound near the end of the usted command the

same as it is in the innitive. [Note: The z à c change occurs to avoid the letter combination ze, which is extremely

rare in Spanish.]

Verbs that don’t end in -o in the yo form of the present tense obviously can’t follow the rule of dropping the -o before

adding -e or -a. These irregular usted command forms are as follows: dar à dé [give]; estar à esté [be]; ser à sea

[be]; saber à sepa [know]; ir à vaya [go].

As you look at those ve irregular usted command forms, you’ll notice that even though the forms are irregular, the

endings are still what we would expect: -ar verbs have usted command forms that end in -e, while -er and -ir verbs

have usted command forms that end in -a. Also notice the accents in the commands dé and esté.

C. Negative and Plural Commands

Putting a no before a command makes it negative (e.g., No coma is “Don’t eat”). Adding an -n to the usted command

makes it an ustedes command (e.g., Vengan a nuestra casa is the ustedes command “Come to our house”). A no

and an -n at the end of the command results in a negative ustedes command (e.g., Por favor, chicos, no vayan

ahora is “Please, boys, don’t go now”).

D. Comparisons of Inequality with Adjectives and Adverbs

When making comparisons using an adjective, the construction used is as follows: más or menos + adjective + que

(e.g., Estoy más nervioso que tú is “I’m more nervous than you”; El estadio es menos interesante que la catedral

is “The stadium is less interesting than the cathedral”).

The construction is the same when making comparisons using an adverb: más or menos + adverb + que (e.g., Ellos

llegan más tarde que nosotros is “They arrive later than we do”; Benito habla menos claramente que Celia is

“Benito speaks less clearly than Celia”).

Irregular comparative forms include mejor [better], peor [worse], mayor [older], and menor [younger]. When using

these four adjectives, no más or menos is needed (e.g., Anita es mayor que su hermana is “Anita is older than her

sister”; Esta librería es mejor que la otra is “This bookstore is better than the other one”). Mejor and peor can also

be used as adverbs (e.g., Ella escribe mejor que Rodrigo is “She writes better than Rodrigo”; Yo bailo peor que mi

madre is “I dance worse than my mother”).

E. Different Ways to Approach Learning Grammar

Some language learners acquire grammar best by learning and following rules. If you’re a rule follower, what will

probably work for you is to memorize grammatical rules and then apply them when speaking or writing. Other learners

prefer to focus on how the words and expressions of the language sound. If you’re a “sounds right to me” language

learner, you should focus less on the rules and more on hearing and reading numerous examples in which a new

grammar point is used properly. With time and repeated exposure to the grammar, you will develop the ability to

produce correct Spanish. There is no one correct method to acquire a language; experiment with different ways to

learn grammar so that you can determine the approach that works best for you.

140

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

III. Actividades / Activities

a. Luis Cortés está preparando la publicidad para un viaje a Puerto Rico. / Luis Cortés is preparing the advertising for

a trip to Puerto Rico.

Completa estas frases con mandatos de ustedes. / Complete these sentences with ustedes commands.

caminar disfrutar [to enjoy] venir explorar [to explore]

1. _______________________ a disfrutar de una semana en el paraíso [paradise].

2. __________________________ por el Viejo San Juan y 3. ____________________ el Morro y San Cristóbal.

4.¡____________________ de las mejores comidas y bebidas del Caribe!

b. Cecilia acaba de salir de la reunión con su jefe, y él le ha pedido varias cosas. / Cecilia just left the meeting with her

boss, and he has asked her for several things.

Completa las frases utilizando mandatos de usted. / Complete the sentences using usted commands.

escribir llevar llamar comprar invitar cancelar

1. _________________ los boletos de avión para el simposio [symposium] en Panamá.

2. _________________ a los clientes por teléfono para hablarles sobre el viaje a Puerto Rico.

3. _________________ la reunión de mañana porque ya [now] no es necesaria.

4. _________________ el informe [report] esta tarde.

5. _________________ los cheques [checks] al banco.

6. _________________ a los empleados [employees] a la esta de este n de semana.

c. El Doctor Esteban Quirós está hablando con dos de sus pacientes: Carmen y su esposo Manuel. / Doctor Esteban

Quirós is talking to two of his patients: Carmen and her husband Manuel.

Completa los mandatos en la forma de ustedes. / Complete the commands in the ustedes form.

1. No ___________________ (comer) después de las diez de la noche.

2. ________________________ (jugar) más con sus hijos; es bueno para su salud [health].

3. No ____________________ (ir) tanto [so much] a la ocina.

4. No _____________________ (fumar [to smoke]).

5. _______________________ (hacer) ejercicio tres veces a la semana.

6. _________________________ (beber) mucha agua todos los días.

7. No ______________________ (usar [to use]) la computadora justo [just] antes de dormir.

141

Lesson 24—Formal Commands and Unequal Comparisons

d. Completa las oraciones utilizando comparaciones de desigualdad. / Complete the sentences using comparisons of

inequality.

mejor peor joven mayor viejo menor más menos

1. Diana mide [measures] 100 centímetros, y Mariana mide 72 centímetros. Diana es ___________________ alta

_____________________ Mariana.

2. Alberto tiene 37 años. Su hermano Javier tiene 28 años. Javier es ____________________ que Alberto.

3. Javier tiene 28 años. Su hermano Diego tiene 30 años. Diego es _____________________ que Javier.

4. Una ensalada tiene ________________________ calorías [calories] _______________________ una pizza.

5. Alejandra siempre gana cuando juega al tenis, así que [so] ella juega ______________________ que su esposo

Carlos.

6. Un carro nuevo cuesta _______________________ dinero _________________ un carro viejo.

7. Las computadoras viejas son ____________________ rápidas _________________ las computadoras nuevas.

8. La República Dominicana es ______________________ grande ____________________ Puerto Rico.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Vengan 3. exploren

2. Caminen 4. Disfruten

b. 1. Compre 4. Escriba

2. Llame 5. Lleve

3. Cancele 6. Invite

c. 1. coman 5. Hagan

2. Jueguen 6. Beban

3. vayan 7. usen

4. fumen

d. 1. más…que 5. mejor

2. menor 6. más…que

3. mayor 7. menos…que

4. menos…que 8. más…que

142

Informal Commands

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

incorporar – to incorporate Discúlpeme. – Excuse me. [usted command]

Perdóneme. – Pardon me. [usted command]

la casita – little house la paz – peace

la abuelita – granny humano – human

el cuerpo – body

la cabeza – head la espalda – back

el pelo – hair el estómago – stomach

la cara – face el brazo – arm

la frente – forehead el codo – elbow

el ojo – eye la muñeca – wrist

la nariz – nose el dedo – nger

la mejilla – cheek la cintura – waist

la boca – mouth la pierna – leg

el labio – lip la rodilla – knee

el diente – tooth el tobillo – ankle

la lengua – tongue, language el pie – foot

la oreja – ear el dedo del pie – toe

el cuello – neck los pulmones – lungs

el hombro – shoulder la garganta – throat

el pecho – chest el corazón – heart

II. Repaso general / General Review

A. Afrmative tú Commands

The afrmative command used with someone you address as tú is the same as the third-person singular form of the

verb in the present tense. Just conjugate the verb in the present as you would if the subject is él, ella, or usted; that

same conjugation serves as the tú command. Consider the following tú commands for the given innitives: tocar à

toca; aprender à aprende; vivir à vive; jugar à juega; servir à sirve; oír à oye.

There are only eight irregular tú commands: venir à ven; salir à sal; poner à pon; tener à ten; hacer à haz; ser

à sé; decir à di; ir à ve.

Lesson

143

Lesson 25—Informal Commands

B. Negative tú Commands

The negative tú command is formed in the following way: no + usted command + -s. In other words, you start with no

and follow it with the usted command, with an -s added at the end (e.g., tocar à no toques; aprender à no aprendas;

vivir à no vivas; ser à no seas; hacer à no hagas). This command form offers another reminder of the importance

of knowing how to form an usted command. Once you know the usted command, you are able to use it to form the

afrmative and negative usted command, the afrmative and negative ustedes command, and the negative tú command.

C. Afrmative vosotros Commands

The way to make an afrmative command for a group you address as vosotros or vosotras is the following: Start

with the innitive, drop the -r at the end, and replace it with a -d (e.g., hablar à hablad; tener à tened; dormir à

dormid). The vosotros command is only used in Spain; a Latin American would use an ustedes command rather

than a vosotros command.

D. Using Pronouns with Commands

Three types of pronouns can be used with commands: direct object pronouns, indirect object pronouns, and reexive

pronouns. These pronouns go after afrmative commands and before negative commands, as shown below. Notice

that the rst three commands below are tú commands, and the nal three commands are usted commands.

Innitive Pronoun(s) Afrmative Command Negative Command

tú

commands

dar me + lo dámelo no me lo des

despertarse te despiértate no te despiertes

hacer lo hazlo no lo hagas

usted

commands

acostarse se acuéstese no se acueste

comer las cómalas no las coma

escribir le + la escríbasela no se la escriba

III. Actividades / Activities

a. María tiene problemas para controlar el colesterol. Ella está poniendo atención a las sugerencias que le da Luisa,

su nutricionista. / María has trouble controlling her cholesterol. She is paying attention to the suggestions that Luisa,

her nutritionist, is giving her.

Agrega los mandatos formales apropiados con pronombres reexivos o de objeto directo o indirecto. / Add the

appropriate formal commands with reexive, direct object, or indirect object pronouns.

1. No __________________ (comer) después de las 6:00 de la tarde y no _________________ (acostarse) tarde.

2. ___________________ (dormirse) temprano y __________________ (dormir) por lo menos 7 horas.

3. _________________ (cambiar) su dieta [diet] y su estilo [style] de vida. ________________ (hacer) por lo

menos 30 minutos de ejercicio todos los días. ________________ (empezar) los ejercicios lentamente [slowly].

4. ______________________ (tener) paciencia [patience] y ___________________ (ser) optimista.

5. No ____________________ (ir) muchas veces a los restaurantes. Si va a un restaurante,

___________________ (pedir al mesero) al mesero platos sin gluten [gluten] y con menos grasa [fat].

6. ____________________ (llevar al doctor) a su doctor otro examen de sangre [blood] más reciente [recent].

144

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

7. ____________________ (leer) la tabla [table] de información de la comida que compra en el supermercado.

____________________ (enseñar a la familia) a su familia a leer la tabla de información de los alimentos [food].

8. No ___________________ (beber) más de una copa de vino tinto al día.

9. _____________________ (explicar al doctor) a su doctor si tiene otros problemas de salud [health].

10. _________________________ (decir al esposo) a su esposo que hagan ejercicios juntos.

b. Erica está preocupada porque no tiene tiempo de hacer ejercicio. Está embarazada de nuevo y ya tiene dos hijas:

Diana y Mariana. Ella no tiene energía suciente para hacer ejercicio. Su madre Luisa le da consejos para hacer

actividad física con el tiempo que tiene. / Erica is worried because she has no time to exercise. She is pregnant again

and already has two daughters: Diana and Mariana. She doesn’t have enough energy to exercise. Her mother Luisa is

giving her advice for engaging in physical activity within the time she has.

Completa las oraciones con un mandato informal. / Complete the sentences with an informal command.

1. ______________________ (estacionar [park]) tu carro lejos del supermercado o del consultorio [ofce] médico

[medical].

2. ____________________ (usar) las escaleras [stairs] y no __________________ (usar) el elevador [elevator].

3. _______________________ (llevar) a las niñas al parque dos veces al día.

4. ______________________ (caminar) por el parque.

5. No ______________________ (ponerse) zapatos incómodos [uncomfortable] para caminar.

6. ______________________ (salir) de casa por lo menos [at least] dos veces al día si hace buen tiempo.

7. ________________________ (hacer) ejercicio ligero [light] enfrente del televisor.

8. ________________________ (ir) a la piscina del vecindario [neighborhood] con las niñas.

c. El mejor amigo de Pablo de su vecindario anterior quiere visitarlo el próximo n de semana. / Pablo’s best friend

from his former neighborhood wants to visit him next weekend.

Completa las indicaciones de cómo llegar a la nueva ciudad usando mandatos informales. / Complete the instructions

on how to get to the new city using informal commands.

Desde tu casa, 1. _______________ (tomar) la calle 32 y 2. _______________ (manejar) por 30 minutos.

Luego, 3. _____________________ (continuar [continue]) hacia la autopista 1-80 oeste por tres horas. Después,

4. ___________________ (doblar [turn]) a la derecha para tomar la salida 232 hacia la I-20. Esta es una

autopista de peaje [turnpike], entonces [so] no 5. ____________________ (olvidarse) de llevar monedas [coins]

en el carro. Por favor, 6. ____________________ (tener) paciencia porque siempre hay mucho tráco [trafc].

Después de otra media hora, 7._____________________(continuar) en la carretera 69 norte hasta llegar a

la autopista 380 oeste. 8. ______________________ (conducir) por 2 horas más. 9. __________________

(mirar) los rótulos [signs] en la calle. Yo voy a esperarte en la salida 286 A. Como son muchas horas de manejar,

145

Lesson 25—Informal Commands

10 ._____________________ (poner) música en tu carro, pero no 11. ___________________ (poner) música

clásica. Guillermo, ¡no 12. _________________ (dormirse) mientras manejas!

d. Escoge la respuesta correcta. Utiliza mandatos informales con los pronombres apropiados. / Choose the correct

answer. Use informal commands with the appropriate pronouns.

1. _________________ (lavarse la herida [wound/cut] de la rodilla).

a) Lávemela b) Lávesele c) Lávatela

2. ________________ (comprar el regalo a tu madre).

a) Cómpraselo b) Cómpreselo d) Cómpratelo

3. ________________ (llevar chocolates a tu sobrina).

a) Llévaselo b) Lléveselo c) Llévaselos

4. ________________ (acostarse) temprano.

a) Acuéstese b) Acuéstate c) Acuéstesele

5. __________________ (comprar los ingredientes [ingredients]).

a) Cómpralos b) Cómpralelos c) Cómpralas

6. No _______________ (dormirse) en clase.

a) te duermes b) te duermas c) te duérmese

7. __________________ (estirar [stretch] los músculos [muscles]).

a) Estíremelos b) Estíralos c) Estírenos

8. __________________ (dar el juguete [toy] a tu hermana).

a) Dáselo b) Dásela c) Dámelo

9. ¡No _______________ (maquillarse); eres muy joven!

a) se maquille b) te maquillas c) te maquilles

10. ___________________ (cepillarse los dientes).

a) Cepíllatelos b) Cepílleselos c) Cepíllesenos

146

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

11. No ___________________ (tomar el café); está muy caliente.

a) tómelo b) lo tomes c) la tomes

12. No ___________________ (olvidarse) de ir al doctor a las 2:45 de la tarde.

a) te olvides b) me olvide c) se olviden

IV. Lectura cultural / Cultural Reading

Desiertos de sal en América Latina

Los desiertos de sal forman parte de los maravillosos atributos naturales del planeta Tierra. Estos desiertos son

grandes extensiones de tierra de miles de kilómetros cuadrados que parecen ser supercies cubiertas de nieve. Sin

embargo, están cubiertas de sal. Estás áreas de temperaturas extremas tienen poca vegetación por su composición

de sal. En América Latina se encuentran algunos de los desiertos de sal más grandes del mundo. De los desiertos en

Bolivia, Chile y Argentina, se extraen varios elementos diferentes además de sal común.

Entre los desiertos de sal más grandes del mundo se

encuentra el de Uyuni en Bolivia. Este desierto mide 10.582

kilómetros cuadrados y se encuentra a una altitud de 3.656

metros. El desierto de Uyuni es uno de los lugares más

visitados de Bolivia. Las personas que viven en el pueblo de

Colchani, cerca de este desierto, venden llamas pequeñitas

y artesanías hechas de sal. En ese lugar existe un hotel

muy famoso que está construido totalmente de sal. El Hotel

Palacio de Sal tiene 16 habitaciones con pisos, paredes,

techos, muebles, camas, mesas y sillas todos hechos de sal.

También tiene un campo de golf de nueve hoyos con “greens”

blancos. Para construir este hotel, se necesitaron alrededor

de un millón de bloques de sal de 35 centímetros. Hay una

regla muy importante: No se puede lamer las paredes porque

podría dañarlas.

En Argentina, las Salinas Grandes tienen unos 8.200

kilómetros cuadrados y es también uno de los desiertos de

sal más grandes del planeta, al igual que el de Atacama,

que está en Chile. Este último tiene unos 3.000 kilómetros

cuadrados y es una de las mayores reservas del mineral litio,

que es muy utilizado por la industria de alta tecnología.

1. ¿Cuáles son tres países que tienen desiertos de sal en América Latina? ______________________________ .

2. ¿Por qué hay poca vegetación en los desiertos de sal? ___________________________________________ .

3. ¿Qué venden las personas que viven en Colchani? ______________________________________________ .

4. ¿Cuál es la regla del Hotel Palacio de Sal? _____________________________________________________ .

5. ¿Cuál es el mineral que se encuentra en grandes cantidades en el desierto de Atacama? ________________ .

147

Lesson 25—Informal Commands

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. coma…se acueste 6. Llévele

2. Duérmase…duerma 7. Lea…Enséñele

3. Cambie…Haga…Empiece 8. beba

4. Tenga…sea 9. Explíquele

5. vaya…pídale 10. Dígale

b. 1. Estaciona 5. te pongas

2. Usa…no uses 6. Sal

3. Lleva 7. Haz

4. Camina 8. Ve

c. 1. toma 7. continúa

2. maneja 8. Conduce

3. continúa 9. Mira

4. dobla 10. pon

5. te olvides 11. pongas

6. ten 12. te duermas

d. 1. c) Lávatela 7. b) Estíralos

2. a) Cómpraselo 8. a) Dáselo

3. c) Llévaselos 9. c) te maquilles

4. b) Acuéstate 10. a) Cepíllatelos

5. a) Cómpralos 11. b) lo tomes

6. b) te duermas 12. a) te olvides

Lectura cultural

1. Bolivia, Chile y Argentina tienen desiertos de sal.

2. Hay poca vegetación por su composición de sal. / Porque hay mucha sal.

3. Venden llamas pequeñitas y artesanías hechas de sal.

4. La regla es que no se puede lamer las paredes.

5. Se encuentra mucho litio.

Salt Deserts in Latin America

Salt deserts form part of the marvelous natural attributes of planet Earth. These deserts are great extensions of land of

thousands of square kilometers that seem to be surfaces covered with snow. Nevertheless, they are covered with salt.

These areas of extreme temperature have little vegetation because they are composed of salt. In Latin America are

found some of the largest salt deserts of the world. From the deserts in Bolivia, Chile, and Argentina, various different

elements are extracted in addition to common salt.

The Uyuni salt at in Bolivia is among the largest salt deserts in the world. This desert measures 10,582 square

kilometers and is at an altitude of 3,656 meters. The desert of Uyuni is one of the most visited places in Bolivia. The

people who live in the town of Colchani, near this desert, sell little llamas and crafts made of salt. In that place, there

is a very famous hotel that is entirely made of salt. The Salt Palace Hotel has 16 rooms with oors, walls, ceilings,

furniture, beds, tables, and chairs all made of salt. It also has a nine-hole golf course with white greens. About a million

35-centimeter blocks of salt were needed to build this hotel. There is a very important rule: You can’t lick the walls

because it could damage them.

148

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

In Argentina, the Salinas Grandes [Great Salt Flats] are 8,200 square kilometers and are also one of the biggest salt

deserts in the planet, as is the salt at in Atacama, Chile. The salt at in Atacama is 3,000 square kilometers, and it has

one of greatest reserves of the mineral lithium, which is used extensively in the high-tech industry.

149

Superlatives and Equal Comparisons

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

al aire libre – outdoors el boxeo – boxing

la liga – league el esquí – skiing

el fútbol – soccer el golf – golf

el fútbol americano – football el ciclismo – cycling

el básquetbol – basketball

el jugador – player el campeón – champion

el acionado – fan nadar – to swim

la raqueta – racquet la natación – swimming

el bate – bat la piscina – swimming pool

el palo de golf – golf club levantar pesas – to lift weights

la pelota – ball entrenar – to train

el balón – ball el entrenador – coach, trainer

el equipo – team la competencia – competition

esquiar – to ski tomar el sol – to sunbathe

el esquí acuático – water skiiing montar a caballo – to ride a horse

el buceo – scuba diving hacer yoga – to do yoga

bucear – to scuba dive

crear – to create conquistador – conqueror

creador – creator de hecho – in fact

conquistar – to conquer gratis – free, at no cost

II. Repaso general / General Review

A. Deportes

One way to get more comfortable with the sports vocabulary—both the vocabulary presented in this lesson and sports

vocabulary in general—is to read about the sporting world online. If you are interested in sports, two websites that

might interest you are the American website espndeportes.com and the Spanish website marca.com.

B. Comparisons of Inequality with Verbs and Numbers

You’ve learned that adjectives, adverbs, and nouns can be compared using the same basic construction: más or

menos + part of speech + que (e.g., Soy más trabajador que mi hermano is “I’m more hardworking than my brother”;

Ana habla más claramente que Raúl is “Ana speaks more clearly than Raúl”; Hay menos chicas que chicos en la

clase is “There are fewer girls than boys in the class”).

Lesson

150

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

The difference when doing a comparison of inequality focused on the verb is that you use más que or menos que with

nothing in between the más or menos and the que (e.g., Nuestros abuelos siempre cocinan más que nosotros is

“Our grandparents always cook more than we do”; ¿Por qué estudian menos que los otros estudiantes? is “Why

do they study less than the other students?”).

When talking about numbers, the construction used is más or menos + de + number (e.g., A veces juego con más

de dos equipos is “At times I play with more than two teams”; Hay menos de cinco millones de habitantes en el

país is “There are fewer than ve million residents of the country”).

C. Superlatives

When comparing more than two things and distinguishing which one exceeds the others, the construction used is as

follows: denite article + más or menos + adjective + de (e.g., Brasil es el más grande de los países en América

del Sur is “Brazil is the largest of the countries in South America”). If the adjective you are using is irregular (such as

mejor, peor, mayor, or menor), no más or menos will be needed in the superlative expression (e.g., Esta piscina es

la mejor del vecindario is “This pool is the best in the neighborhood”).

D. Comparisons of Equality

When using an adjective or adverb to compare two things that are equal, the construction used is as follows: tan +

adjective or adverb + como (e.g., Las doctoras son tan simpáticas como las profesoras is “The doctors are as

nice as the professors”; Paco corre tan lentamente como yo is “Paco runs as slowly as I do”).

In a comparison of equality with nouns, the construction used is as follows: tanto/tanta/tantos/tantas + noun + como

(e.g., Isabel practica tantos deportes como su amigo is “Isabel plays as many sports as her friend”; Mis hermanos

tienen tanto dinero como mis padres is “My siblings have as much money as my parents”). You’ll notice in these

comparisons with nouns that the form of tanto (which could be tanto, tanta, tantos, or tantas) must agree with the

noun modied (e.g., tanto frío, tanta sed, tantos problemas, tantas lecciones).

In a comparison of equality with verbs, the construction used is as follows: verb + tanto como, which in English gets

translated to “as much as” (e.g., Nado tanto como Tara is “I swim as much as Tara”; Luisa gana tanto como otras

dentistas is “Luisa earns as much as other dentists”).

E. Expanding Your Vocabulary

Successful language learners work constantly to expand their vocabulary by learning and then using new words.

Reading a lot helps enormously in the process of beginning to recognize and understand new words. The next step

is to start incorporating the words you recognize into your speech so that they become words you use. If you’ve read

or heard a word or expression that you can now understand, start using it. In fact, you should become a thief of words

and expressions. Learn them, steal them, and begin using them often. The more you use new words and expressions,

the greater your ability will be to express yourself in Spanish, and the more interesting your conversations will become.

III. Actividades / Activities

a. Comparaciones de desigualdad: Completa las frases siguientes. / Unequal comparisons: Complete the following

sentences.

más menos mayor menor de

1. Erica tiene 24 años. Felipe tiene 22 años. Erica es _____________________ que Felipe.

2. Felipe tiene 22 años. Elena tiene 20 años. Elena es _______________________ que Felipe.

3. Pablo practica [plays] tres deportes. Su madre Alejandra practica un deporte. Alejandra practica

__________________________ deportes que Pablo.

151

Lesson 26—Superlatives and Equal Comparisons

4. La casa de Luis y Cecilia tiene seis habitaciones. La casa de Carlos y Alejandra tiene cinco habitaciones. La

casa de Carlos y Alejandra tiene ______________________ habitaciones que la casa de Luis y Cecilia.

5. Esteban tiene 16 palos de golf. Luis tiene 11 palos de golf. Esteban tiene _______________________ palos de

golf que Luis.

6. Luis y Cecilia tienen 3 hijos. Ellos tienen ________________ _______________ dos hijos.

7. Este curso de español tiene un total [total] de 30 lecciones, así que [so] el curso tiene ______________

_____________________ 20 lecciones, pero tiene __________________ ____________ 35 lecciones.

b. Comparaciones de igualdad: Completa las frases siguientes. / Equal comparisons: Complete the following

sentences.

1. Javier tiene 28 años. Ignacio tiene 28 años. Javier tiene _________________ años _______________ Ignacio.

2. Celine Dion canta muy bien. Adele canta muy bien. Adele canta ________________ bien _______________

Celine Dion.

3. Esteban tiene dos carros. Luisa también tiene dos carros. Esteban tiene ___________ carros _________ Luisa.

4. A Alejandra le gusta mucho la telenovela La oveja negra y a Cecilia también le gusta. A Alejandra le gusta La

oveja negra _____________ ______________ a Cecilia.

5. Cecilia tiene mucha hambre. Javier también tiene mucha hambre. Cecilia tiene __________________ hambre

_____________________ Javier.

6. Alberto come comida muy rápido. Luis come comida muy rápido. Alberto come _________________ rápido

______________________ Luis.

7. Diana y Mariana son hermanas muy felices. Diana es _____________ feliz _____________ Mariana.

c. Comparaciones superlativas: Completa las frases siguientes. / Superlatives: Complete the following sentences.

deportista [athletic] mayor / menor grande / pequeño, pequeña

alto, alta / bajo, baja caro, cara / barato, barata

1. Alberto tiene 37 años. Diego tiene 30 años. Javier tiene 28 años. Alberto es ________ __________ de ellos.

2. La casa de Luis y Cecilia tiene seis habitaciones. La casa de Carlos y Alejandra tiene cinco habitaciones. La

casa de Esteban y Luisa tiene siete habitaciones. La casa de Esteban y Luisa es __________________ más

_____________________ de las tres casas.

3. Pablo practica tres deportes. Su amigo Guillermo practica dos deportes. Su amigo Sebastián practica dos

deportes. Pablo es ___________________ más _______________________ de los tres.

152

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

4. Alberto mide [measures] 5’9”. Diego mide 6’0” y Javier mide 5’8”. Diego es ___________________ más

___________________ de los tres.

5. Gabriela tiene que comprar sus libros. El libro de biología [biology] cuesta $150, el de inglés cuesta $175 y el de

historia [history] cuesta $110. El libro de historia es _________________ menos ____________________.

6. La montaña Aconcagua en Argentina mide 6.960,8 metros. La montaña Chopicalqui en Perú mide

6.354 metros. La montaña Citlaltépetl mide 5.610 metros. Citlaltépetl es ___________________ más

_____________________.

7. Entre las pelotas de fútbol, de béisbol y de básquetbol, la pelota de béisbol es ___________________ más

______________________.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. mayor 5. más

2. menor 6. más de

3. menos 7. más de…menos de

4. menos

b. 1. tantos años como 5. tanta hambre como

2. tan bien como 6. tan rápido como

3. tantos carros como 7. tan feliz como

4. tanto como

c. 1. el mayor de ellos 5. el menos caro

2. la más grande de las tres casas 6. la más baja

3. el más deportista de los tres 7. la más pequeña

4. el más alto de los tres

153

Regular -ar Verbs in the Preterite

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

ayer – yesterday el mes pasado – last month

anteayer – the day before yesterday el año pasado – last year

anoche – last night el lunes pasado – last Monday

pasado – past, last el sábado por la mañana – Saturday morning

la semana pasada – last week el martes por la noche – Tuesday night

el n de semana pasado – last weekend

todo el día – all day durante una semana – during a week

toda la noche – all night entonces – then

más tarde – later luego – later

por tres horas – for three hours

bajar – to take down criticar – to criticize

avanzar – to progress charlar – to chat

explorar – to explore armar – to declare

expresar – to express existir – to exist

comentar – to comment on resultar – to turn out to be

mencionar – to mention considerar – to consider

pronunciar – to pronounce formar – to form

II. Repaso general / General Review

A. When to Use the Preterite Tense

The preterite tense is a past tense used to talk about a completed past action. It can be used to talk about a completed

action that occurred at a specic moment in the past, or it can talk about a number of completed actions that occurred

at specic moments in the past. The preterite can also be used to talk about an activity that lasted a specic amount

of time in the past. Examples of the preterite in English include the following: “They arrived”; “I watched”; “We studied”;

“They ate.” [Note: A different past tense—the imperfect tense—is used to describe a repeated past action or a past

action in progress. Examples of the Spanish imperfect translated into English include the following: “We used to walk”;

“I used to swim”; “They were reading”; “He was dancing.”]

B. Conjugating Regular -ar Verbs in the Preterite

The preterite tense endings for regular -ar verbs are as follows: -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron. The following is

an example of a regular -ar verb (cantar [to sing]) conjugated in both the present and the preterite tense.

Lesson

154

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Present Tense Preterite Tense

canto cantamos canté cantamos

cantas cantáis cantaste cantasteis

canta cantan cantó cantaron

As you look at those two sets of conjugations, you should notice a few things.

1. The nosotros form of cantamos is the same in the present and the preterite; the context of how it’s used will

determine whether cantamos means “We sing” or “We sang.”

2. The one form in the present that has an accent is the vosotros form of cantáis; the two forms in the preterite

that have accents are yo canté and usted cantó.

3. The present tense ending of the tú form (-as) is the beginning of the preterite ending of the tú form (-aste),

which is the beginning of the preterite ending of the vosotros form (-asteis).

4. The present tense ending of the ustedes form (-an) includes the rst and last letters of the preterite ending of

the ustedes form (-aron).

One nal note on regular -ar verbs in the preterite is that all -ar stem-changing verbs are entirely regular in the preterite.

You’ll remember that cerrar [to close] has an e à ie stem change in all the singular forms and in the third-person plural

form of the present tense. Like all other stem-changing verbs that end in -ar, cerrar is regular in the preterite (e.g.,

cerré, cerraste, cerró, cerramos, cerrasteis, cerraron).

C. Verbs Ending in -car, -gar, and -zar in the Preterite

Verbs like sacar [to take (out)], pagar [to pay], and comenzar [to begin]—in fact, all verbs with an innitive form ending

in -car, -gar, or -zar—have a spelling change in the yo form of the preterite, and only in the yo form. This change is

made to make the consonant sounds made in the yo form of the preterite the same as they are in the innitive form.

The needed spelling changes in the yo form of the preterite are as follows: c à qu; g à gu; z à c (e.g., yo saqué; yo

pagué; yo comencé).

III. Actividades / Activities

a. Esteban Quirós fue a un seminario para médicos la semana pasada y está contándole a su vecino Luis lo que

pasó en esa semana. / Esteban Quirós went to a seminar for doctors last week and is telling his neighbor Luis what

happened that week.

Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas. / Read the following paragraph and answer the questions.

El lunes empezó el seminario a las 8:00 de la mañana. Nosotros desayunamos huevos revueltos [scrambled],

pan tostado, café y jugo de naranja. La sesión [session] del lunes terminó a las 5:00 de la tarde. En la noche, yo

cené con unos amigos en un bar deportivo [sports bar] muy grande y moderno [modern]. Miramos un partido de

básquetbol y un encuentro [match] de boxeo. El martes empezamos a las 9:00 de la mañana, y yo olvidé que la

hora de empezar cambió para el martes y me desperté a las 6:00. Llegué a las 8:00 y por supuesto [of course]

desayuné solo. Después de terminar ese día, caminamos alrededor de la ciudad y compramos unas cervezas que

tomamos en el balcón [balcony] de la habitación del hotel. El miércoles el seminario empezó otra vez a las 8:00 de la

mañana, y yo llegué tarde porque no escuché mi alarma [alarm]. Por la noche, escuchamos un concierto de jazz en

la ciudad y luego cantamos en un karaoke [karaoke bar] hasta medianoche. El jueves las sesiones empezaron a las

10:00 de la mañana, y yo preparé una pequeña presentación [presentation] para las 4:00 de la tarde. Después de mi

presentación, yo manejé al hotel y me encontré con [I met up with] otros amigos. El viernes terminamos al mediodía,

y todos almorzamos juntos en un restaurante de comida brasileña [Brazilian]. En la tarde visitamos lugares turísticos

de la zona. A las 5:30 de la tarde, me invitaron a un gimnasio muy famoso y grande. Todos practicamos CrossFit, y yo

solo logré [managed] hacer ejercicios por 20 minutos. Por esa razón, hoy no puedo caminar bien, y en el aeropuerto

necesité ayuda con el equipaje [luggage], pero voy a caminar mejor mañana.

155

Lesson 27—Regular -ar Verbs in the Preterite

1. ¿Dónde cenó Esteban el lunes? ________________________________________________.

2. ¿A qué hora empezó el seminario el miércoles? ___________________________________.

3. ¿Por qué Esteban llegó tarde el miércoles? _______________________________________.

4. ¿Cuándo cantaron Esteban y sus amigos en un karaoke? ____________________________.

5. ¿Dónde almorzó Esteban el viernes? ____________________________________________.

6. ¿Por cuánto tiempo logró Esteban hacer ejercicios en el gimnasio? ____________________.

b. Conjuga el verbo en el pretérito. / Conjugate the verb in the preterite tense.

1. Esteban ___________________________ (trabajar) 50 horas por semana el mes pasado.

2. Esteban y Luisa __________________________ (cenar) juntos anoche.

3. Javier _____________________________ (cuidar [take care]) a Diana y Mariana todo el día de ayer.

4. Alberto _____________________________ (mirar) otras casas toda la semana pasada.

5. Anoche Cecilia y Luis _____________________________ (buscar) boletos de avión por Internet.

6. Alejandra _____________________________ (practicar) tenis por tres horas el jueves.

7. Tú _____________________________________ (desayunar) con tu madre esta mañana.

8. Vosotros __________________________________ (bailar) en la discoteca hasta las 2:00.

9. Diego no _________________________ (estudiar) anoche para su examen.

10. Tú no __________________________________ (escuchar) las noticias [news] de ayer.

c. Los padres de Carlos van a ir a cenar a su casa a las 6:00. Carlos le ayudó a Alejandra a tener todo listo. / Carlos’s

parents are going to his home to eat dinner at 6:00. Carlos helped Alejandra to get everything ready.

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. Carlos y Alejandra (se levantaron / se levantó) a las 6:00 de la mañana.

2. Carlos y Alejandra (desayunaste / desayunaron) juntos a las 7:00 de la mañana.

3. Carlos y Alejandra (miramos / miraron) las noticias de la mañana.

4. Carlos y Alejandra (limpiaron / limpiaste) toda la casa.

5. Alejandra (compraste / compró) la comida en el supermercado.

6. Carlos (lavé / lavó) el carro.

7. Carlos (quitaron / quitó) el polvo de la sala.

8. Alejandra (buscó / busqué) recetas de cocina [recipes] por Internet.

9. Carlos (pasar / pasó) la aspiradora en los cuartos.

10. Carlos y Alejandra (prepararon / preparasteis) la cena juntos.

11. Alejandra (se maquillaste / se maquilló) después de que (te bañaste / se bañó).

12. Los padres de Carlos (llegasteis / llegaron) a las 5:45 de la tarde.

156

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Pagaste mucho por la computadora? No, ___________________ mucho porque el tipo que yo

________________(comprar) solo ________________(costar) 500 dólares.

2. ¿Qué miraste en la televisión anteayer? ____________________las noticias y un programa de deportes.

3. ¿Cocinaste anoche? No, ___________________ porque mi esposo me _______________(preparar) la cena.

4. ¿Hablaste con tu mejores amigos la semana pasada? Sí, ________________________________.

5. ¿Ayudaste a tu pareja con los quehaceres de la casa? No, __________________ ayer, pero sí

_______________ mucho la semana pasada.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. El lunes cenó en un bar deportivo.

2. El miércoles el seminario empezó a las 8:00 de la mañana.

3. Llegó tarde porque no escuchó su alarma.

4. Esteban y sus amigos cantaron en un karaoke el miércoles por la noche.

5. El viernes Esteban almorzó en un restaurante de comida brasileña.

6. Por veinte minutos.

b. 1. trabajó 6. practicó

2. cenaron 7. desayunaste

3. cuidó 8. bailasteis

4. miró 9. estudió

5. buscaron 10. escuchaste

c. 1. se levantaron 7. quitó

2. desayunaron 8. buscó

3. miraron 9. pasó

4. limpiaron 10. prepararon

5. compró 11. se maquilló…se bañó

6. lavó 12. llegaron

d. 1. No, no pagué mucho porque el tipo que yo compré solo costó 500 dólares.

2. Miré las noticias y un programa de deportes.

3. No, no cociné porque mi esposo me preparó la cena.

4. Sí, hablé con mis mejores amigos la semana pasada.

5. No, no ayudé ayer, pero sí ayudé mucho la semana pasada.

157

Regular -er and -ir Verbs in the Preterite

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

Conocí a Juan. – I met Juan. caber – to t

Quise llegar. – I tried to arrive. andar – to walk, to go

No quise trabajar. – I refused to work. repasar – to review

Supe la respuesta. – I found out the answer.

la terminación – ending la explicación – explanation

la formación – formation el aula – classroom

el muchacho – boy el niño – boy

la muchacha – girl la niña – girl

general – general enorme – enormous

por lo general – generally común – common

capaz – capable absoluto – absolute

suciente – sufcient contrario – contrary

dispuesto – willing disponible – available

convencido – convinced resuelto – resolved

satisfecho – satised agotado – used up

acostumbrado – accustomed escondido – hidden

sentado – seated

II. Repaso general / General Review

A. Conjugating Regular -er and -ir Verbs in the Preterite

Regular -er and -ir verbs use the same endings in the preterite. These endings are as follows: -í, -iste, -ió, -imos,

-isteis, and -ieron. The following is an example of a regular -ar verb (repasar [to review]) conjugated next to a regular

-er verb (comer [to eat]) and a regular -ir verb (abrir [to open]).

repasar comer abrir

repasé repasamos comí comimos abrí abrimos

repasaste repasasteis comiste comisteis abriste abristeis

repasó repasaron comió comieron abrió abrieron

As you look at these three sets of conjugations, you should notice several things.

Lesson

158

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

1. The endings for -er and -ir verbs are the same, and they all start with the letter i. In fact, the -er and -ir

endings for four subjects (yo, tú, nosotros, vosotros) can be formed by changing the rst letter of the -ar

ending to i (e.g., é à í; aste à iste; amos à imos; asteis à isteis).

2. The differences in endings between -ar and -er/-ir verbs are as follows for the usted and ustedes forms: ó à

ió; aron à ieron).

3. For -ar verbs, the two forms in the preterite that have accents are the yo and usted forms (e.g., yo repasé;

usted repasó). Likewise, for -er and -ir verbs, the two forms in the preterite that have accents are the yo and

usted forms (e.g., yo comí; usted comió; yo abrí; usted abrió).

4. As is the case for all -ir verbs, the nosotros form of abrimos is the same in the present and the preterite; the

context of how the verb is used will determine whether abrimos means “We open” or “We opened.”

Most -er stem-changing verbs are entirely regular in the preterite. You’ll remember that volver [to return] has an o à ue

stem change in all the singular forms and in the third-person plural form of the present tense. Like most stem-changing

verbs that end in -er, volver is regular in the preterite (e.g., volví, volviste, volvió, volvimos, volvisteis, volvieron).

B. Reexive Verbs in the Preterite

Just as is the case with reexive verbs in the present tense, conjugated reexive verbs in the preterite need to be

preceded by a reexive pronoun. The following is the reexive verb despertarse [to wake up] conjugated in the

preterite. Note that although despertarse is an e à ie stem-changing verb in the present, it’s regular in the preterite.

despertarse

me desperté nos despertamos

te despertaste os despertasteis

se despertó se despertaron

C. Ver and dar in the Preterite

The verb ver [to see] uses regular -er endings in the preterite but has no accents where they typically are (in the yo

and usted forms). Although dar [to give] is an -ar verb, it has the same endings in the pretertite as ver (and, like ver,

has no accents in the preterite).

ver dar

vi vimos di dimos

viste visteis diste disteis

vio vieron dio dieron

D. Verbs like tener in the Preterite

When conjugated in the preterite, the verb tener [to have] has an unusual stem (tuv

) and an unusual set of endings

(

iste,

imos,

isteis,

ieron). The endings for tener are, in fact, kind of a combination of the regular

ar endings

with the regular

er/

ir endings. The following are the forms of tener in the preterite shown after a regular

ar and a

regular

er verb.

repasar comer tener

repasé repasamos comí comimos tuve tuvimos

repasaste repasasteis comiste comisteis tuviste tuvisteis

repasó repasaron comió comieron tuvo tuvieron

You’ll notice that the preterite endings for tener are the -ar endings without the accent for the yo and usted forms

(e.g., -e of tuve; -o of tuvo). The other four endings are the same as the regular -er/-ir endings (e.g., -iste of tuviste;

-imos of tuvimos; -isteis of tuvisteis; -ieron of tuvieron).

Verbs that are conjugated like tener and their stems in the preterite are as follows.

159

Lesson 28—Regular -er and -ir Verbs in the Preterite

Verb Preterite Stem Verb Preterite Stem

tener [to have] tuv- querer [to want, to love] quis-

estar [to be] estuv- venir [to come] vin-

poder [to be able to] pud- hacer [to make, to do] hic-

poner [to put] pus-

andar [to walk, to go] anduv- decir [to say, to tell] dij-

saber [to know] sup- traer [to bring] traj-

caber [to t] cup- conducir [to drive] conduj-

haber [there is, there are] hub-

The preterite of haber is hubo (e.g., Hubo un accidente anoche is “There was an accident last night”). The usted

form of hacer in the preterite is hizo (with a z instead of a c to maintain the same sound as the one made in the other

forms of hacer in the preterite). The third-person plural ending for decir, traer, and conducir is -eron instead of

-ieron (e.g., Ellos me dijeron mucho is “They told me a lot”). To look at the conjugation of just one of these verbs, the

following is venir in the preterite. Note that it has the same preterite endings as tener.

venir

vine vinimos

viniste vinisteis

vino vinieron

E. Verbs That Change Meaning in the Preterite

There are some commonly used verbs that have one meaning in the present and a related but somewhat different

meaning in the preterite. Among these verbs are conocer, saber, and querer. Remember that the preterite talks about

something that happened at a specic time in the past. And the three verbs we’re talking about—conocer [to know a

person, place, or thing], saber [to know facts or how to do something], and querer [to want or to love]—are all really

verbs of state rather than verbs of action. But when we use the preterite with these verbs, we’re talking about something

that happened at a specic moment in the past, so these verbs change meaning to express an action rather than a state.

In the preterite, conocer means “to meet,” with the idea of meeting someone for the rst time (e.g., Finalmente

conocí a Raúl la semana pasada is “I nally met Raúl last week”). Saber in the preterite means “to nd out” (e.g., No

supe la verdad hasta años después is “I didn’t nd out the truth until years later”). When used afrmatively, querer in

the preterite means “to try,” and when used negatively, it means “to refuse” (e.g., Quise ganar, pero perdí is “I tried to

win, but I lost; Las muchachas no quisieron ir a la esta is “The girls refused to go to the party”).

III. Actividades / Activities

a. Lee el siguiente párrafo sobre Diego y contesta las preguntas. / Read the following paragraph about Diego and

answer the questions.

Hace cinco años, Diego trató de [tried to] empezar una empresa [business] propia [his own]. Con poco dinero y una

pequeña ocina, empezó a trabajar vendiendo artículos [supplies] escolares [school] y de ocina. Él mismo [himself]

tuvo funciones [roles] de jefe [boss], secretario [secretary] y recepcionista [receptionist]. Él mismo entregó [delivered]

todos los pedidos [orders] y viajó muchos kilómetros para complacer [please] a todos sus clientes [clients]. Todo salió

más o menos bien, pero a los dos años, llegó una empresa multinacional [multinational] a la ciudad, y Diego no pudo

controlar [control] los pedidos, el inventario [inventory], los gastos [expenses] ni las ganancias [prots]. Nunca entendió

cómo negociar [negotiate] con empresas multinacionales y tampoco aprendió cómo equilibrar [balance] las exigencias

[demands] de los clientes más grandes con su capacidad [capacity] de pedidos y entregas [deliveries]. Después de

cuatro años con su compañía [company], él decidió cerrar su negocio [business]. Ahora está en la universidad y está

estudiando para obtener [get] una maestría en administración de empresas [MBA]. Él espera tener su propio negocio

de nuevo, aunque [even if] sea [it is] un negocio diferente.

160

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

1. ¿Cuándo empezó Diego su negocio de artículos escolares y de ocina? ______________________________ .

2. ¿Quién entregó los pedidos? ________________________________________________________________ .

3. ¿Qué llegó a la ciudad? ____________________________________________________________________ .

4. Nombra una cosa que Diego no pudo hacer después de que llegó la empresa multinacional. ______________ .

5. ¿Cuándo cerró Diego su compañía? __________________________________________________________ .

b. Ayer Diego tuvo un día difícil en la universidad. / Yesterday Diego had a difcult day at the university.

Completa las oraciones con la forma correcta del verbo en el pretérito. / Complete the sentences with the correct form

of the verb in the preterite.

Diego es muy inteligente y generalmente no estudia para sus exámenes. Ayer tuvo un día difícil. Diego no

1. _______________ (escuchar) su alarma y 2. _____________________ (despertarse) mucho más tarde. Él

no 3. ___________________ (poner) atención en clase y no 4. __________________ (terminar) su tarea. Diego

no 5. _________________ (poder) estacionar [park] su carro en el mismo [same] lugar de siempre, y por eso

6. ____________________ (tener) que caminar más para llegar a su clase. La esudiante que le gusta en la

universidad 7. _________________ (ponerse) otro color en su pelo. Él la 8. _____________________ (mirar)

pero no 9. __________________ (saber [didn’t realize]) que ella 10. __________________ (sentarse [to sit down])

cerca de él en la cafetería. El no 11. _____________________ (revisar [to check]) su correo electrónico [e-mail]

y no 12. _________________ (ver) el mensaje [message] del profesor cuando este 13. ____________________

(cancelar [to cancel]) la clase. Diego no 14. ___________________ (querer) estudiar para su examen, pero como

él y sus compañeros no 15. __________________ (tener) clases, Diego al nal 16. _______________ (decidir)

estudiar un poco para su examen.

c. Ema, la estudiante que le gusta a Diego, puso más atención en clase. / Ema, the student that Diego likes, paid more

attention in class.

Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. Ema no (estoy / estuvo) en clase porque ella (vieron / vio) el mensaje del profesor a tiempo.

2. Ema (hice / hizo) la tarea porque ella sí (escucho / escuchó) al profesor.

3. Ema (estudia / estudió) ayer y anteayer para el examen.

4. Ema (quisiste / quiso) saludar a Diego, pero él no la (reconoció / reconocimos) [recognize] en la cafetería.

5. Ema le (diste / dio) la tarea al profesor.

Presente o pretérito / Present or Preterite

d. Escribe el verbo correcto según el contexto. / Write the correct verb according to the context.

Diego 1. _________________ (conocer) a Ema el semestre pasado. Ellos no 2. _________________ (hablar)

las primeras semanas del semestre. La primera vez que Diego 3. __________________ (saludar) a Ema fue [it

161

Lesson 28—Regular -er and -ir Verbs in the Preterite

was] en la cafetería. Un amigo de Diego los 4. _____________________ (presentar) en ese lugar. Aquel día, Ema

5. ________________ (parecer) muy simpática, pero también 6. _________________ (parecer) tímida. Ahora

Diego 7. ______________ (tener) 30 años y Ema 25, y como [like] Diego ella también 8. __________________

(estudiar) administración de empresas, y por eso ellos 9. ________________ (ser) compañeros en varias clases.

Ema 10. ___________________ (vivir) a 30 minutos de Diego, pero él no 11. _________________ (conocer) su

casa. Ellos no 12. _________________ (estudiar) juntos, pero Diego 13. __________________ (querer) invitarla

pronto a salir. Ellos algunas veces 14. ________________ (hablar) después de clases, pero aunque Diego no

15. ____________________ (tener) su número de teléfono, ellos 16. ____________________ (ser) amigos en

Facebook. Ahora Diego no 17. _________________ (poder) entender cómo él no la 18. __________________

(reconocer) el otro día en la cafetería.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. Hace cinco años. / Hace cinco años que empezó su negocio.

2. Diego entregó los pedidos. / Diego los entregó.

3. Una empresa multinacional llegó.

4. Diego no pudo a) controlar los pedidos; b) controlar el inventario; c) controlar las ganancias; d) equilibrar las

exigencias de los clientes.

5. Diego cerró su compañía después de cuatro años.

b. 1. escuchó 9. supo

2. se despertó 10. se sentó

3. puso 11. revisó

4. terminó 12. vio

5. pudo 13. canceló

6. tuvo 14. quiso

7. se puso 15. tuvieron

8. miró 16. decidió

c. 1. estuvo…vio 4. quiso…reconoció

2. hizo…escuchó 5. dio

3. estudió

d. 1. conoció 10. vive

2. hablaron 11. conoce

3. saludó 12. estudian

4. presentó 13. quiere

5. pareció 14. hablan

6. pareció 15. tiene

7. tiene 16. son

8. estudia 17. puede

9. son 18. reconoció

162

Irregular Verbs in the Preterite

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

huir – to run away contribuir – to contribute

incluir – to include destruir – to destroy

inuir – to inuence caer – to fall

construir – to build

la construcción – construction la destrucción – destruction

la contribución – contribution la inuencia – inuence

organizar – to organize el asistente – assistant

la entrevista – interview el contador – accountant

la entrevista de trabajo – job interview el dueño – owner

entrevistar – to interview el gerente – manager

emplear – to employ el secretario – secretary

contratar – to hire el supervisor – supervisor

despedir – to re el empleado – employee

el cajero automático – automated teller machine retirar – to withdraw

el cheque – check la tarjeta de crédito – credit card

el dinero en efectivo – cash la tarjeta de débito – debit card

cambiar – to change, to exchange la transacción bancaria – bank transaction

el préstamo – loan

II. Repaso general / General Review

A. Verbs Ending in -uir in the Preterite

Verbs ending in -uir have a spelling change in the usted and ustedes forms in the preterite: the i of the ending

becomes y. This can be seen, for example, with the verb huir [to run away] in the preterite (e.g., usted huyó; ustedes

huyeron). Verbs like huir include destruir [to destroy], incluir [to include], inuir [to inuence], construir [to build],

and contribuir [to contribute]. Notice, for example, that there is a y in the third-person singular and plural forms of

destruir when it is conjugated in the preterite.

destruir

destruí destruimos

destruiste destruisteis

destruyó destruyeron

Lesson

163

Lesson 29—Irregular Verbs in the Preterite

B. Verbs like creer in the Preterite

Like verbs ending in -uir, the verb creer [to think, to believe] also has a y in the third-person singular and plural forms

in the preterite (e.g., usted creyó; ustedes creyeron). Moreover, creer also has accents in the preterite in all forms

except the third-person plural form. Creer is conjugated in the preterite as follows.

creer

creí creímos

creíste creísteis

creyó creyeron

Verbs like creer in the preterite—meaning verbs with accents in all forms but the ustedes form and a y in the third-

person singular and plural forms—include caer [to fall], leer [to read], and oír [to hear].

C. Ser and ir in the Preterite

The verbs ser [to be] and ir [to go] have the same conjugation in the preterite. You’ll need to use the context of the

sentence to determine if the word is referring to ser or ir. The conjugation of both verbs in the preterite is as follows.

ser / ir

fui fuimos

fuiste fuisteis

fue fueron

Clearly, all six verb forms start with fu-. The endings for the yo, tú, nosotros, and vosotros forms (-i, -iste, -imos,

-isteis) are actually regular -er/-ir endings (except there’s no accent in the yo form; in fact, there are no accents on

any of the six forms). The third-person forms are usted fue and ustedes fueron. Often when ir is used in the preterite,

it is followed by a, while ser is not followed by a (e.g., Los supervisores fueron a la reunión is “The supervisors went

to the meeting”; Fue difícil terminar el trabajo is “It was difcult to nish the job”).

D. Stem-Changing -ir Verbs in the Preterite

Stem-changing verbs ending in -ir also change stem in the preterite, but not in the boot (as they do in the present

tense). The preterite stem change for -ir verbs happens in the third-person singular and plural forms. The specic

changes that happen are as follows.

1. Verbs that change e à ie or e à i in the present change e à i in the preterite.

2. Verbs that change o à ue in the present change o à u in the preterite.

Once again, these changes happen in the usted and ustedes forms of the preterite. Preterite tense conjugations

showing these stem changes in the third-person singular and plural forms include the following.

servir dormir

serví servimos dormí dormimos

serviste servisteis dormiste dormisteis

sirvió sirvieron durmió durmieron

E. Conjugating Verbs in Different Tenses

As you have learned throughout this course, there are many irregular verbs in both the present and preterite tenses

in Spanish. And it is certainly a challenge for the beginning language learner to learn what the irregular verbs are and

how to conjugate them in both the present and the preterite. The good news is that every verb tense you learn in future

Spanish studies will be signicantly easier than what you’ve already learned. There are relatively few irregular verbs

in, for example, the imperfect, future, and conditional tenses, so know that as you continue your Spanish studies, you

have already learned the two most difcult tenses in the language.

164

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

III. Actividades / Activities

a. Lee las siguientes oraciones y conjuga el verbo correctamente. Usa el pretériito. / Read the following sentences and

conjugate the verb correctly. Use the preterite.

1. Diego ______________________ (preferir) estudiar administración [aministration] de negocios [business] en la

universidad.

2. Una compañía multinacional ______________________ (inuir) en el cierre [closing] del negocio de Diego.

3. Alejandra _____________________ (caerse) ayer en la cancha [court] de tenis. Cuando eso

___________________ (pasar), la raqueta de tenis se _____________________ (destruir).

4. Diana y Mariana le _______________________ (mentir) a su mamá. Ellas le ____________________ (decir)

que su vecino ______________________ (comer) todos los dulces.

5. Diana y Mariana ________________________ (preferir) comer todos los dulces escondidos en el armario.

6. Erica, Diana y Mariana ____________________ (ir) al parque ayer y ____________________ (huir) de la lluvia

que ________________________ (caer) en la tarde.

7. Diana y Mariana ___________________________ (construir) una pequeña ciudad con legos.

8. Yo _____________________ (incluir) a Carlos y Alejandra entre los invitados [guests] a mi esta.

b. Completa las oraciones con la forma correcta del verbo en el pretérito. / Complete the sentences with the correct

form of the verb in the preterite.

Alejandra 1. _________________ (ir) a practicar tenis ayer. En la tarde de ayer, 2. __________________ (llover)

mucho y Alejandra 3. __________________ (caerse), y toda su ropa blanca 4. ________________ (cambiar)

a color marrón. Ella 5. _________________ (ir) al centro comercial a comprar otras prendas de ropa. Ella

6. __________________ (tratar) de [to try to] pagar con su tarjeta de crédito, pero no la 7. __________________

(encontrar) en su cartera. Entonces [So], Alejandra 8. __________________ (ir) a un cajero automático en

el centro comercial, pero el cajero automático no 9. _________________ (aceptar) [to accept] su tarjeta

de débito. Ella no 10. ____________________ (poder) retirar dinero en efectivo del cajero. Por suerte, ella

11. ________________ (ver) su chequera [checkbook] en su bolsa. Ella 12. _____________________ (pagar) con

un cheque. ¡Ahora ella tiene ropa limpia!

c. Escoge la respuesta correcta. / Choose the correct answer.

1. Hace unos meses Rogelio, el amigo de Felipe, (fui / fue) a una entrevista de trabajo a la agencia de viajes de

don Luis.

2. Yo también (fui / fue) a una entrevista de trabajo con don Luis.

3. Don Luis (despedimos / despidió) a dos personas pero (contraté / contrató) a tres.

4. Luis y su asistente (entrevistasteis / entrevistaron) a 20 personas.

165

Lesson 29—Irregular Verbs in the Preterite

5. Cuando Diego (empezasteis / empezó) su empresa, (pedí / pidió) un préstamo al banco.

6. Luis y Cecilia (invertimos / invirtieron) [to invest] en la bolsa de valores [stock market] ayer.

7. Luis y Cecilia (organizaste / organizaron) un reporte de todas las transacciones bancarias.

8. Alejandra y yo (fuisteis / fuimos) al banco anteayer.

9. Yo (depositó / deposité) dinero en mi cuenta (account).

10. María y tú (trabajamos / trabajasteis) todo el día en la ocina.

d. Completa las siguientes respuestas. / Complete the following answers.

1. ¿Cuándo construyeron la casa de ustedes? ______________________________________________ en 1985.

2. ¿Contribuiste con dinero a una iglesia el mes pasado? Sí, _______________________________________.

3. ¿Leíste el periódico ayer? No, ____________________________________________________.

4. ¿Mentiste a tus padres alguna vez? Sí, de hecho les __________________________________________ ayer.

5. ¿Tú pareja y tu fueron al cine la semana pasada? Sí, ___________________________________________.

IV. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. prerió 5. prerieron

2. inuyó 6. fueron / huyeron / cayó

3. se cayó / pasó / destruyó 7. construyeron

4. mintieron / dijeron / comió 8. incluí

b. 1. fue 7. encontró

2. llovió 8. fue

3. se cayó 9. aceptó

4. cambió 10. pudo

5. fue 11. vio

6. trató 12. pagó

c. 1. fue 6. invirtieron

2. fui 7. organizaron

3. despidió / contrató 8. fuimos

4. entrevistaron 9. deposité

5. empezó / pidió 10. trabajasteis

d. 1. Construyeron nuestra casa en 1985. / Construimos nuestra casa en 1985.

2. Sí, contribuí con dinero a una iglesia el mes pasado.

3. No, no leí el periódico ayer. / No, no lo leí ayer.

4. Sí, de hecho les mentí ayer.

5. Sí, fuimos al cine la semana pasada.

166

Next Steps in Improving Your Spanish

I. Vocabulario nuevo / New Vocabulary

la profesión – profession la tecnología – technology

el maestro – teacher el enfermero – nurse

el abogado – lawyer el director de escuela – school principal

el hombre de negocios – businessman el trabajador social – social worker

la mujer de negocios – businesswoman el policía – police ofcer

el arquitecto – architect

el sitio web – website el usuario – user

la página web – web page el enlace – link

el blog – blog la conexión – connection

el correo electrónico – e-mail el buscador – search engine

el mensaje de texto – text message

chatear – to chat online la contraseña – password

acceder a Internet – to access the Internet el/la Internet – Internet

descargar – to download la conexión inalámbrica – wireless connection

navegar por la red – to surf the Internet el teléfono inalámbrico – cordless phone

el nombre de usuario – username el teléfono celular/el celular/el móvil – cell phone

Trato de leer mucho. – I try to read a lot. animar – to encourage

II. Repaso general / General Review

A. Verbs Followed by a Preposition

You have already learned several verbs that are followed by a preposition: asistir a is “to attend”; salir de is “to leave”;

jugar a is “to play a sport.” Other verbs that are followed by a preposition include tratar (which is followed by de) and

entrar (which is follwed by a or en). Siempre trato de estudiar antes de un examen is “I always try to study before

an exam.” As for entrar, Latin Americans tend to follow it with a, while Spaniards tend to follow it with en. So, to say

“At times we enter the building late,” a Latin American would say A veces entramos al edicio tarde, and a Spaniard

would say A veces entramos en el edicio tarde.

B. Verbs That Need a Preposition before an Innitive

You’ve learned in general that in Spanish, if you place one verb directly after another, the rst verb is the one that is

conjugated, and the second verb needs to be in the innitive form (e.g., Ellos quieren navegar por la red is “They

want to surf the Internet”; No puedes hablar conmigo ahora is “You can’t talk to me now”).

Lesson

167

Lesson 30—Next Steps in Improving Your Spanish

But there are some verbs that must be followed by a preposition before an innitive. Two examples of this you’ve

seen already are acabar de [to have just done something] and ir a [to be going to do something] (e.g., Elena acaba

de dormir is “Elena just slept”; Vamos a chatear is “We are going to chat online”). Four other verbs that need a

preposition before an innitive (and specically the preposition a) are empezar [to begin], comenzar [to begin],

aprender [to learn], and enseñar [to teach]. Consider these examples: Es hora de empezar a trabajar is “It’s time to

begin to work”; Al mediodía, los abogados empiezan a llegar al restaurante is “At noon, the lawyers begin arriving

at the restaurant”; Pedro debe aprender a manejar is “Pedro should learn to drive”; Su hermano lo enseñó a mentir

is “His brother taught him to lie”).

C. Immersing Yourself in Spanish

One good way to improve your Spanish is to force yourself to speak it. So, if you have someone you can speak

Spanish with, meet and decide that you will speak only Spanish for an hour, a dinner, or a certain event—you decide.

Of course, more time is better, but no matter how much time you spend speaking Spanish, the important thing is to

continue with it. The impossibility of using English really forces you to try to (tratar de) gure out how to express

yourself in Spanish. And your companion doesn’t need to be a native speaker; he or she could be another Spanish

language learner like you.

Know that when you have difculties expressing yourself, it’s okay. Often, a problem in communication will lead a

learner to study a bit more—maybe grammar, maybe vocabulary. But the learner tends to be motivated because the

studying is designed to solve a real communication problem that occurred during the immersive experience.

D. The Learning Curve of a Language Learner

Sometimes language learners imagine that their progress in studying a language will be a steadily ascending

curve, starting with a baseline knowledge of zero and gradually but steadily moving upward toward communicative

competence. The reality, however, is that while the progress of a language learner has many ups, it also has some

downs. And there are denitely periods when your skills plateau and you seem not to be improving at all.

So, you need to know that it’s entirely normal—to be expected, even—that there will be times when you feel stuck,

and you think that you’ve stopped improving or even gotten worse with your Spanish skills. When this happens, don’t

give up. Continue your studies and keep in contact with the language as much as possible. The more you hear, speak,

read, and write Spanish, the more quickly you’ll notice that your Spanish really is getting better.

III. Actividades / Activities

a. Lee el párrafo y contesta las preguntas que siguen. / Read the paragraph and answer the questions that follow.

Luisa está planeando [planning] una reunión de vecinos. Ella quiere hacer la reunión en su casa. Además, quiere

ver a sus nietas Diana y Mariana, y por eso también invitó a la reunión a su hija Erica y a su yerno Javier. Ella envió

[sent] un correo electrónico la semana pasada, pero no todos enviaron una respuesta. Luisa va a mandarles otro

mensaje a sus vecinos. La reunión va a ser mañana a las 6:30 de la tarde. Luisa quiere hablarles mañana sobre

la necesidad [need] de tener un servicio de policía privado [private] en el vecindario. Ella también está preocupada

porque últimamente [lately] alrededor del vecindario hay mucha basura [trash]. Algunos de los vecinos le dijeron

a Luisa que estos son asuntos [issues] importantes de discutir [discuss]. Ella les dijo a todos que pueden llevar

sus iPads para tomar notas [notes], y además [moreover] todos pueden usar su conexión inalámbrica. Luisa está

enviándole un mensaje de texto a su hija para recordarle sobre la reunión.

1. ¿Cuáles son dos expresiones que hablan de acciones en el futuro?

________________________________________________________________________________________ .

2. ¿Cuáles son tres verbos conjugados en el pretérito?

________________________________________________________________________________________ .

168

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

3. ¿Cuál es un ejemplo del uso del presente progresivo (que expresa algo que ocurre ahora mismo)?

________________________________________________________________________________________ .

4. ¿Cuáles son tres ejemplos del uso del objeto indirecto?

________________________________________________________________________________________ .

5. ¿Cuál es un uso de estar para expresar una emoción?

________________________________________________________________________________________ .

b. Completa las oraciones usando el pretérito. / Complete the sentences using the preterite.

Cuando Diego 1. ________________ (empezar) su compañía [company], 2. ________________ (pedir) un

servicio de Internet con conexión inalámbrica. Él 3. ________________ (comprar) una computadora, un teléfono

celular y otro inalámbrico. Al principio, 4. _______________ (tener) problemas para acceder a Internet y la

conexión no 5. ______________ (ser) la mejor, y por eso 6. ________________ (llamar) a la compañía de Internet

para solicitar [ask for] una conexión más rápida. En la compañía, ellos le 7. _____________ (ayudar), y Diego

8. _______________ (obtener) [to get] una mejor conexión. Cuando él 9. ______________ (cerrar) su empresa,

10._______________ (vender) todas las cosas de su ocina.

c. Escoge la opción correcta. / Choose the correct answer.

1. Luisa ____________________ un blog para hablar de nutrición desde hace cinco años.

a) tuvo b) va a tener c) tiene

2. En este momento, Luisa y Esteban _____________________ tener una página web con información sobre

medicina y nutrición.

a) quisieron b) van a querer c) quieren

3. Luisa _____________________ a todos los vecinos del vecindario, y por eso la reunión va a ser en su casa.

a) conoció b) va a conocer c) conoce

4. Elena y su esposo _______________________ a la reunión de mañana.

a) fueron b) van a ir c) van

5. Alejandra ______________________ directora de escuela por unos años, antes de casarse [to get married].

a) fue b) va a ser c) es

169

Lesson 30—Next Steps in Improving Your Spanish

6. A Alejandra le gusta mucho su nuevo teléfono celular y todos los días ______________________ mensajes de

texto.

a) mandó b) van a mandar c) manda

7. El primer año de universidad, Pablo ___________________ en estudiar enfermería [nursing], pero ahora no

___________________ estudiar enfermería.

a) pensó…quiere b) van a pensar…quiso c) piensa…quiere

8. Ahora tú _____________________ dos correos electrónicos.

a) tuviste b) vas a tener c) tienes

9. Ayer, tú y tus amigos _______________________ en el mejor restaurante de la ciudad.

a) comieron b) van a comer c) comen

10. Tus amigos y tu ________________________ muchos correos electrónicos ayer durante el trabajo.

a) enviaron b) van a enviar c) envían

IV. Lectura cultural / Cultural reading

El cacao

El árbol del cacao es originario de América, probablemente

de los Andes. La planta del cacao es una planta tropical que

requiere un clima caliente y constantes lluvias. La cosecha de

esta fruta puede obtenerse durante varios meses del año, y

en algunos países ocurre en cualquier momento. Esta fruta

es la base para lo que conocemos como chocolate y también

para el mole, por ejemplo, una salsa que es una especialidad

de Puebla, México. Parece que los productos derivados del

cacao se consumían mucho tiempo antes de la llegada de los

españoles al Nuevo Mundo, incluyendo bebidas fermentadas.

Además de sus usos gastronómicos, antes de 1492 se

utilizaba el grano del cacao como moneda en Mesoamérica.

Hay muchas variedades de la planta de cacao, pero en general, la planta tiene altos niveles de antioxidantes que

pueden ayudar a combatir el envejecimiento y ayudar con los problemas cardiovasculares. A pesar de ser un producto

originario de América, hoy en día los principales productores del cacao, con 70% de la producción mundial, son los

países en África del Oeste, incluyendo Costa de Marl, Camerún y Ghana. En Asia se cultiva la planta en Indonesia

y Malasia, mientras que en las Américas hay cacao en Colombia, Ecuador, Brasil, México y la República Dominicana.

Para muchos pequeños agricultores y comerciantes, el cacao representa una fuente de ingresos importante.

Aunque Nicaragua no es uno de los principales países productores del cacao en el mundo, tiene proyectos de cultivo,

comercialización y exportación que han originado grandes benecios para la población nicaragüense. En Matagalpa

se produce uno de los mejores cafés de Nicaragua, pero los pequeños agricultores de la ciudad han encontrado en la

producción del cacao otra oportunidad de tener una mejor rentabilidad e ingresos en sus cultivos. Gracias al cacao,

170

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

algunos nicaragüenses han encontrado respuestas a sus problemas económicos que no habían podido solucionar

solo con el cultivo del café.

1. ¿Qué requiere la planta del cacao? _____________________________________________.

2. ¿Cuáles son tres principales países productores de cacao? ___________________________.

3. ¿Quiénes producen el 70% de la producción mundial del cacao? ______________________.

4. ¿Dónde se produce uno de los mejores cafés de Nicaragua? _________________________.

V. Respuestas correctas / Correct Answers

a. 1. va a mandarles / va a ser

2. invitó / envió / enviaron / dijeron / dijo

3. está planeando / está enviándole

4. va a mandarles / quiere hablarles / le dijeron / les dijo / está enviándole / recordarle

5. está preocupada

b. 1. empezó 6. llamó

2. pidió 7. ayudaron

3. compró 8. obtuvo

4. tuvo 9. cerró

5. fue 10. vendió

c. 1. c) tiene 6. c) manda

2. c) quieren 7. a) pensó…quiere

3. c) conoce 8. b) vas a tener / c) tienes

4. b) van a ir / c) van 9. a) comieron

5. a) fue 10. a) enviaron

Lectura cultural

1. Requiere un clima caliente y constantes lluvias.

2. Entre otros, Costa de Marl, Camerún y Ghana son principales países productores de cacao.

3. Los países de África del Oeste.

4. En la ciudad de Matagalpa.

Cocoa

The cacao tree is native to the Americas, probably from the Andes. The cocoa plant is a tropical plant that requires a

hot climate and constant rains. The harvesting of this fruit can be done during various months of the year, and in some

countries it occurs at any time. This fruit is the basis for what we know as chocolate and also for mole, for example, a

sauce that is a specialty of Puebla, Mexico. It seems that the products derived from cocoa were being consumed long

before the arrival of the Spaniards in the New World, including fermented beverages. In addition to its gastronomic

uses, before 1492 the cocoa bean was used as currency in Mesoamerica.

There are many varieties of the cocoa plant, but in general the plant has high levels of antioxidants that can help

to ght aging and help with cardiovascular problems. Despite being a product originating in America, nowadays the

principal producers of cocoa, with 70% of worldwide production, are the countries of West Africa, including Ivory Coast,

171

Lesson 30—Next Steps in Improving Your Spanish

Cameroon, and Ghana. In Asia, the plant is cultivated in Indonesia and Malaysia, while in the Americas there is cocoa

in Colombia, Ecuador, Brazil, Mexico, and the Dominican Republc. For many small farmers and businesspeople,

cocoa represents an important source of income.

Although Nicaragua is not one of the main cocoa-producing countries in the world, it has projects of cultivation,

commercialization, and export that have produced great benets for the Nicarguan people. One of Nicaragua’s best

coffees is produced in Matagalpa, but the small farmers of the city have found in the production of cocoa another

opportunity to have better protability and revenues in their farming. Thanks to cocoa, some Nicaraguans have found

answers to their economic problems that they had not been able to solve by only growing coffee beans.

172

Grammar Reference

Articles

Denite Articles Indenite Articles

masc. fem. masc. fem.

sing. el la sing. un una

pl. los las pl. unos unas

The two contractions in Spanish are as follows.

a + el = al de + el = del

Feminine nouns beginning with the sound a in a stressed syllable use el rather than la as their denite article and un

rather than una as their indenite article (e.g., el águila rápida, un águila rápida).

Nouns

Words ending in -o are usually masculine; words ending in the letters -r and -l are also usually masculine (e.g., el

maestro, el televisor, el papel). Words ending in -a are usually feminine; words ending in the sufxes -ión, -ad, and

-tud are also almost always feminine (e.g., la mesa, la nación, la posibilidad, la virtud). Words ending in -ista can

be either masculine or feminine (e.g., el dentista, la dentista).

The rules for making a noun plural are as follows.

1. If a noun ends in a vowel, add an -s: la silla à las sillas.

2. If a noun ends in a consonant other than z, add -es: el papel à los papeles.

3. If a noun ends in a z, change the z to c and add -es: el lápiz à los lápices.

Adjectives

Adjectives must agree in number and gender with the noun modied. Adjectives ending in -o and -dor and adjectives

of nationality ending in a consonant have four forms.

masc. fem. masc. fem. masc. fem.

sing. guapo guapa hablador habladora inglés inglesa

pl. guapos guapas habladores habladoras ingleses inglesas

Almost all other adjective have two forms.

masc. & fem. masc. & fem.

sing. elegante fenomenal

pl. elegantes fenomenales

Adjectives in Spanish typically follow the noun modied (e.g., Queremos ver la casa grande y los parques bonitos).

Possessive Adjectives

mi / mis nuestro / nuestra / nuestros / nuestras

tu / tus vuestro / vuestra / vuestros / vuestras

su / sus su / sus

Possessive adjectives precede the modied noun (e.g., Tengo mis libros y ella tiene sus papeles).

173

Grammar Reference

Demonstrative Adjectives

masc. fem. masc. fem. masc. fem.

sing. este esta ese esa aquel aquella

pl. estos estas esos esas aquellos aquellas

Demonstrative adjectives precede the modied noun (e.g., Me gusta esta computadora aquí).

Demonstrative adjectives, which modify a noun, can also be used as demonstrative pronouns, which take the place of

a noun (e.g., ¿Cuál de los restaurantes preeres, ese o aquel?).

Adverbs

One way to form an adverb is to add the sufx -mente to the feminine singular form of an adjective (e.g., activa +

mente à activamente; general + mente à generalmente). A common way to make an adverbial expression is to

use the preposition con before a noun (e.g., con frecuencia, con cuidado).

Pronouns

Subject Pronouns Prepositional Pronouns

yo nosotros, nosotras mí nosotros, nosotras

tú vosotros, vosotras ti vosotros, vosotras

usted ustedes usted ustedes

él ellos él ellos

ella ellas ella ellas

Reexive Pronouns Direct Object Pronouns Indirect Object Pronouns

me nos me nos me nos

te os te os te os

se se lo los le les

la las

Direct object pronouns, indirect object pronouns, and reexive pronouns go either before a conjugated verb or after

and attached to an innitive or a present participle. Examples include the following.

Lo vamos a hacer mañana or Vamos a hacerlo mañana.

Les quiero dar todo el dinero or Quiero darles todo el dinero.

Me estoy poniendo los zapatos or Estoy poniéndome los zapatos.

The indirect object pronoun always precedes the direct object pronoun when both are used in the same sentence

(e.g., Si tengo los papeles, te los puedo mostrar).

Both le and les become se before lo, la, los, and las (e.g., Cuando los estudiantes quieren más tiempo, sus

maestros siempre se lo dan).

Verbs

Present Tense of Regular Verbs

Once you learn the regular -ar endings in the present tense, you can learn the -er and -ir endings by knowing the following.

1. The -er endings have just one difference from the -ar endings: Change a à e for every -ar ending, and that

gives you the -er endings.

2. There are only two differences between the -er endings and the -ir endings: emos à imos and éis à ís.

174

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

bailar comer vivir

bailo bailamos como comemos vivo vivimos

bailas bailáis comes coméis vives vivís

baila bailan come comen vive viven

Present Tense of Commonly Used Irregular Verbs

ser estar ir

soy somos estoy estamos voy vamos

eres sois estás estáis vas vais

es son está están va van

tener venir dar

tengo tenemos vengo venimos doy damos

tienes tenéis vienes venís das dais

tiene tienen viene vienen da dan

The following verbs have irregular yo forms in the present tense: saber (yo sé); conocer (yo conozco); hacer (yo

hago); poner (yo pongo); traer (yo traigo); salir (yo salgo); verbs ending in -ger, such as proteger (yo protejo);

and verbs ending in -cer or -cir, such as ofrecer (yo ofrezco) and conducir (yo conduzco).

Present Tense of Stem-Changing Verbs

Verbs that change stem:

1. Have one of four stem changes: e à ie, e à i, o à ue, u à ue.

2. Have regular endings.

3. Change stem in all singular forms and in the third-person plural (in the boot).

querer pedir recordar jugar

quiero queremos pido pedimos recuerdo recordamos juego jugamos

quieres queréis pides pedís recuerdas recordáis juegas jugáis

quiere quieren pide piden recuerda recuerdan juega juegan

Talking about Something Happening Right Now

The present progressive, used to talk about something happening right now, is formed as follows: estar in the present

+ present participle. To form the present participle, do the following: For an -ar verb, drop the -ar ending and add -ando;

for an -er or -ir verb, drop the -er or -ir ending and add -iendo (e.g., bailar à bailando; aprender à aprendiendo;

abrir à abriendo).

Verbs ending in -er or -ir that have stems ending in a vowel have irregular present participles. Instead of ending

in -iendo, the participle for these verbs ends in -yendo with a y (e.g., leer à leyendo; oír à oyendo; traer à

trayendo).

An example of the present progressive being used is Estamos comiendo ahora.

Talking about the Future

Two ways to talk about the future are as follows.

1. Use the present tense (e.g., Mañana te doy la computadora).

2. Use the construcion ir + a + innitive (e.g., Esta noche vamos a trabajar mucho).

175

Grammar Reference

Talking about the Recent Past

Acabar in the present + de + innitive is used to express a recent past event (e.g., La profesora acaba de explicar

la lección).

Expressing How Long Something Has Been Going On

A construction that expresses how long something has been going on is hace + time period + que + present tense of

verb (e.g., Hace cuatro meses que estudiamos español).

Another way to express how long something has been going on is with the question ¿Desde cuándo + subject +

present tense of verb? (e.g., ¿Desde cuándo trabajas aquí?).

There are three ways that a question like this could be answered. One way is with the construction Desde que +

subject + present tense of verb (e.g., Desde que trabajo en la universidad). A second way to answer the question is

with the construction Desde + specic point in time (e.g., Desde el mes pasado). A third way to answer the question

is with the construction Desde hace + time period (e.g., Desde hace tres años).

Usted and ustedes Commands

To form an usted command:

1. Drop the -o ending from the yo form of the verb in the present tense.

2. For -ar verbs, add an e, and for -er and -ir verbs, add an a.

Examples of usted commands include the following: caminar à camine; aprender à aprenda; abrir à abra.

Stem-changing verbs follow this same rule to form the usted command (e.g., pensar à piense; dormir à duerma;

servir à sirva). Many verbs that are irregular in the present tense have regular usted command forms, meaning that

they follow the same rules as other verbs (e.g., conocer à conozca; oír à oiga; venir à venga).

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling changes in the usted command form: For verbs ending

in -car, the change is c à qu; for verbs ending in -gar, the change is g à gu; for verbs ending in -zar, the change is z

à c (e.g., tocar à toque; buscar à busque; pagar à pague).

The irregular usted command forms are as follows: dar à dé; estar à esté; ser à sea; saber à sepa; ir à vaya.

Putting a no before an usted command makes it negative (e.g., No coma). Adding an -n to the usted command

makes it an ustedes command (e.g., Amigos, vengan a nuestra casa). A no and an -n at the end of the command

results in a negative ustedes command (e.g., Por favor, chicos, no vayan ahora).

Afrmative tú Commands

The afrmative tú command is the third-person singular form of the verb in the present tense (e.g., estudiar à

estudia; comer à come; abrir à abre; jugar à juega; servir à sirve; oír à oye).

There are eight irregular tú commands: venir à ven; salir à sal; poner à pon; tener à ten; hacer à haz; ser à

sé; decir à di; ir à ve.

Negative tú Commands

The negative tú command is formed in the following way: no + usted command + -s (e.g., trabajar à no trabajes;

tener à no tengas; vivir à no vivas; ser à no seas; hacer à no hagas).

Afrmative vosotros Commands

To make a vosotros command, drop the -r of the innitive and replace it with a -d (e.g., hablar à hablad; tener à

tened; dormir à dormid). The vosotros command is only used in Spain; a Latin American would use an ustedes

command rather than a vosotros command.

176

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Using Pronouns with Commands

Three types of pronouns can be used with commands: direct object pronouns, indirect object pronouns, and reexive

pronouns. These pronouns go after afrmative commands and before negative commands, as shown below. Notice

that the rst three commands below are tú commands, and the nal three commands are usted commands.

Innitive Pronoun(s) Afrmative Command Negative Command

tú

commands

dar me + lo dámelo no me lo des

despertarse se despiértate no te despiertes

hacer lo hazlo no lo hagas

usted

commands

acostarse se acuéstese no se acueste

comer las cómalas no las coma

escribir le + la escríbasela no se la escriba

Preterite Tense

Once you learn the regular -ar endings in the preterite tense, you can learn the -er/-ir endings and the endings for

verbs like tener by knowing the following.

1. The endings for -er and -ir verbs are the same, and they all start with the letter i. In fact, the -er and -ir

endings for four subjects (yo, tú, nosotros, vosotros) can be formed by changing the rst letter of the -ar

ending to i (e.g., é à í; aste à iste; amos à imos; asteis à isteis).

2. The differences in endings between -ar and -er/-ir verbs are as follows for the usted and ustedes forms: ó à

ió; aron à ieron.

3. The preterite endings for verbs like tener are the -ar endings without the accent for the yo and usted forms

(e.g., -e of tuve; -o of tuvo). The other four endings are the same as the regular -er/-ir endings (e.g., -iste of

tuviste; -imos of tuvimos; -isteis of tuvisteis; -ieron of tuvieron).

Verbs Ending in -ar Verbs Ending in -er/-ir Verbs like tener

repasar abrir poder

repasé repasamos abrí abrimos pude pudimos

repasaste repasasteis abriste abristeis pudiste pudisteis

repasó repasaron abrió abrieron pudo pudieron

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling change in the yo form of the preterite: c à qu; g à gu;

z à c (e.g., yo saqué; yo pagué; yo comencé).

Stem-changing verbs ending in -ir also change stem in the preterite, but not in the boot (as they do in the present

tense). The preterite stem change for -ir verbs happens in the third-person singular and plural forms. The specic

changes that happen are as follows.

1. Verbs that change e à ie or e à i in the present change e à i in the preterite.

2. Verbs that change o à ue in the present change o à u in the preterite.

servir dormir

serví servimos dormí dormimos

serviste servisteis dormiste dormisteis

sirvió sirvieron durmió durmieron

177

Grammar Reference

The verbs ser and ir have the same conjugation in the preterite.

ser / ir

fui fuimos

fuiste fuisteis

fue fueron

Comparisons

Comparisons of Inequality

When making comparisons using an adjective, the construction used is as follows: más or menos + adjective + que

(e.g., Estoy más nervioso que tú).

The construction is the same when making comparisons using an adverb: más or menos + adverb + que (e.g., Ellos

llegan más tarde que nosotros).

When doing a comparison of inequality focused on the verb, the construction used is as follows: más que or menos

que (e.g., Nuestros abuelos siempre cocinan más que nosotros).

When talking about numbers, the construction used is as follows: más or menos + de + number (e.g., A veces ella

tiene más de dos trabajos).

When comparing more than two things and distinguishing which one exceeds the others, the construction used is as

follows: denite article + más or menos + adjective + de (e.g., Brasil es el más grande de los países en América

del Sur).

Irregular comparative forms include mejor, peor, mayor, and menor. When using these four adjectives, no más or

menos is needed (e.g., Anita es mayor que su hermana; Carlos y Juan son los mejores de la clase).

Comparisons of Equality

When using an adjective or adverb to compare two things that are equal, the construction used is as follows: tan

+ adjective or adverb + como (e.g., Las doctoras son tan simpáticas como las profesoras; Paco corre tan

lentamente como yo).

In a comparison of equality with nouns, the construction used is as follows: tanto/tanta/tantos/tantas + noun + como

(e.g., Isabel practica tantos deportes como su amigo; Es cierto que tengo tanta hambre como tú).

In a comparison of equality with verbs, the construction used is as follows: verb + tanto como (e.g., Leemos tanto

como las muchachas).

178

Los glosarios / The Glossaries

he glossaries included in this workbook are tools that will help you acquire Spanish vocabulary so that you can

use it effectively when communicating in the language. Following these brief introductory notes, you will nd

four different glossaries.

1. Glosario por tema / Glossary by Topic: This glossary groups words together by function so that you can

study in one place, for example, the colors, months of the year, weather expressions, parts of the body, etc.

2. Glosario de cognados / Glossary of Cognates: This glossary includes Spanish words that are cognates with

English words. Reviewing these words will help you gain a sense of how many Spanish words are similar to

English words, and learning these cognates will aid your listening and reading comprehension greatly. Roughly

one-third of all the Spanish words presented in this course are cognates with English words. To get the most

out of this glossary, you should understand that the following sufxes are equivalent in English and Spanish.

English Sufx Spanish Sufx Example Cognates

-tion -ción celebration la celebración

-sion -sión expression la expresión

-ity -idad activity la actividad

-ive -ivo progressive progresivo

-ity -idad possibility la posibilidad

-ed -ado frustrated frustrado

-ly -mente exactly exactamente

-tude -tud attitude la actitud

-logy -logía technology la tecnología

1. Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary: This glossary gives you the English for a Spanish

word.

2. Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary: This glossary gives you the Spanish for an English

word.

The words you will nd in these glossaries are the ones that are presented in the 30 lessons. Throughout the course,

the focus has been on high-frequency words, meaning words that are used most often by native speakers of Spanish.

Your ability to learn and use the vocabulary presented in these glossaries will go a long way toward determining how

successful you are in communicating with other Spanish speakers.

NB: Typically, Spanish nouns are presented in glossaries in the following way.

pared – wall (f) [which means that pared is “wall” in English and is a feminine noun]

It is important to know the gender of a noun because if you want to say, for example, “The wall is white,” you need to

know that pared is feminine so you can correctly use the appropriate denite article (la) and the appropriate form of

the adjective (blanca) to say La pared es blanca.

The problem with glossaries using the above format is that they promote the following kind of mental processing by the

learner of Spanish: pared means “wall” and is feminine, so the way to say “the wall” must be la pared. That’s too much

thinking and takes too much time.

In these glossaries, the Spanish word is presented with the denite article preceding it. So, pared is presented as

follows.

179

Los glosarios / The Glossaries

la pared – wall [the audio glossary likewise presents the article before the noun]

With this kind of glossary entry, you are encouraged to learn that la pared means “the wall” (even though the English

is provided as “wall” rather than the technically correct “the wall”). The very fact that pared is preceded by la tells you

that it’s a feminine noun.

When you study vocabulary (and to be a successful language learner, you must study new words in order to understand

and use them), you should learn nouns with their appropriate denite article (el or la) preceding them. That way, if you

want to say in Spanish “The wall is white,” you automatically know that this would be La pared es blanca, because all

along you have learned that the way to say “the wall” is la pared. Knowing that, blanca must be the appropriate form

of the adjective to use, because pared is clearly a feminine noun.

There will be a few cases in which the denite article used before the noun is not indicative of the noun’s gender. In

those few cases, the glossary entry will appear as follows.

el agua – water [fem.]

The above entry means that to say “the water” you say el agua, but the “[fem.]” following the word means that it is

feminine. So, to say, for example, “The water is cold,” you would say El agua está fría (using the feminine form fría

because agua is feminine). Once again, there are very few words like this in Spanish. In almost all cases, the denite

article (el or la) preceding the noun will tell you the noun’s gender; words preceded by el are masculine, while words

preceded by la are feminine.

When adjectives are presented, the masculine singular form of the adjective is included.

When people and professions are presented, sometimes both the masculine and feminine forms (e.g., la

dentista – female dentist; el dentista – male dentist) are included. At other times, only the masculine form (e.g., el

arquitecto – architect) is included. As you learn in the course, the feminine form of this noun would be the following:

la arquitecta.

For stem-changing verbs, the stem change is noted. That mostrar, for example, is an o to ue stem-changing verb can

be seen in mostrar (o à ue) — to show.

The abbreviations used in the glossaries are as follows.

masc. masculine sing. singular dir. direct inf. informal

fem. feminine pl. plural ind. indirect form. formal

adj. adjective obj. object

pron. pronoun

180

Glosario por tema / Glossary by Topic

Los saludos / Greetings

saludar – to greet

hola – hello

¿Qué tal? – How’s it going?

¿Cómo estás? – How are you? [inf., sing.]

¿Cómo está usted? – How are you? [form., sing.]

¿Cómo están ustedes? – How are you? [form., pl.]

Bien, gracias. ¿Y tú? – Fine, thanks. And you? [inf.,

sing.]

Bien, gracias. ¿Y usted? – Fine, thanks. And you?

[form., sing.]

Bien, gracias. ¿Y ustedes? – Fine, thanks. And

you? [form., pl.]

bien – well

Estoy bien. – I’m well.

mal – not well

Estoy mal. – I’m not well.

regular – so-so

más o menos – so-so

no muy bien – not very well

buenos días – good morning

buen día – good morning

buenas tardes – good afternoon

buenas noches – good evening, good night

Me llamo…. – My name is….

Soy…. – I am….

Mi nombre es…. – My name is….

¿Cómo te llamas? – What’s your name? [inf., sing.]

¿Cómo se llama usted? – What’s your name?

[form., sing.]

mucho gusto – nice to meet you

encantado – pleased to meet you [speaker masc.]

encantada – pleased to meet you [speaker fem.]

Es un placer. – It’s a pleasure.

igualmente – likewise

gracias – thank you

muy bien, gracias – very well, thank you

bastante bien – just ne

bienvenidos – welcome [pl.]

Te presento a…. – Let me introduce you to….[inf.,

sing.]

Le presento a…. – Let me introduce you to…. [form.,

sing.]

Les presento a…. – Let me introduce you to….[pl.]

adiós – good-bye

chao – bye

hasta luego – see you later

hasta mañana – see you tomorrow

hasta pronto – see you soon

nos vemos – see you

¿Qué pasa? – What’s happening?

Perdóneme. – Pardon me. [usted command]

Discúlpeme. – Excuse me. [usted command]

enhorabuena – congratulations

felicidades – congratulations

¡Qué elegante! – How elegant!

Palabras de comunicación /

Communication Words

comunicarse – to communicate

la comunicación – communication

No entiendo. – I don’t understand.

¿Entiendes? – Do you understand? [inf., sing.]

entender (e à ie) – to understand

comprender – to understand

¿Qué quiere decir? – What does it mean?

¿Cómo está Carla? – How is Carla?

¿Cómo es Carla? – What is Carla like?

¿no? – Isn’t that so?

¿verdad? – right?

¿cierto? – right?

181

Glosario por tema / Glossary by Topic

hablar – to speak, to talk

hablador – talkative

llamar – to call

escuchar – to hear

oír – to hear

animar – to encourage

decir – to say, to tell

la expresión – expression

corregir (e à i) – to correct

la verdad – truth

la conversación – conversation

expresar – to express

comentar – to comment on

mencionar – to mention

criticar – to criticize

charlar – to chat

armar – to declare

el mandato – command

Los días de la semana /

Days of the week

lunes – Monday

martes – Tuesday

miércoles – Wednesday

jueves – Thursday

viernes – Friday

sábado – Saturday

domingo – Sunday

el viernes – on Friday

los martes – on Tuesdays

Los meses del año /

Months of the Year

enero – January

febrero – February

marzo – March

abril – April

mayo – May

junio – June

julio – July

agosto – August

septiembre – September

octubre – October

noviembre – November

diciembre – December

Las estaciones / Seasons

la estación – season

la primavera – spring

el verano – summer

el otoño – autumn

el invierno – winter

Los periodos de tiempo / Time Periods

el momento – moment

el segundo – second

el minuto – minute

la hora – hour, time

el día – day

la mañana – morning

la tarde – afternoon

la noche – night

la semana – week

el n de semana – weekend

el mes – month

el año – year

todo el día – all day

toda la noche – all night

por tres horas – for three hours

durante una semana – during a week

Otras palabras del tiempo /

Other Time Words

el tiempo – time, weather

ahora – now

ahora mismo – right now

el presente – present

hoy – today

182

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

mañana – tomorrow

ayer – yesterday

anoche – last night

anteayer – the day before yesterday

la semana pasada – last week

el n de semana pasado – last weekend

el mes pasado – last month

el año pasado – last year

el lunes pasado – last Monday

desde cuando – since when

el sábado por la mañana – Saturday morning

el martes por la noche – Tuesday night

¿Qué hora es? – What time is it?

el cuarto – quarter

la media (hora) – half an hour

en punto – on the dot, exactly

Son las tres. – It’s three o’clock.

a las cinco – at ve o’clock

el mediodía – noon

la medianoche – midnight

por la mañana – in the morning

por la tarde – in the afternoon

por la noche – at night

la fecha – date

¿Cuál es la fecha de hoy? – What is today’s date?

el cumpleaños – birthday

el Año Nuevo – New Year’s Day

la Navidad – Christmas

antes de – before

después de – after

antes de Cristo – B.C.

después de Cristo – A.D.

más tarde – later

siempre – always

a veces – at times

de vez en cuando – from time to time

a menudo – often

frecuentemente – frequently

todos los días – every day

tarde – late

temprano – early

en este momento – at this moment

en un momento – in a moment

pasado – past, last

entonces – then

luego – later

Las expresiones de tiempo /

Weather expressions

¿Qué tiempo hace? – What’s the weather like?

Hace buen tiempo. – It’s good weather.

Hace mal tiempo. – It’s bad weather.

Hace sol. – It’s sunny.

Hace viento. – It’s windy.

Hace frío. – It’s cold.

Hace calor. – It’s hot.

Hace fresco. – It’s cool.

Está a veinticinco grados. – It’s twenty-ve degrees.

Hay tormenta. – There’s a storm.

Caen rayos. – It’s lightning.

Truena. – It’s thundering.

Está nublado. – It’s cloudy.

Está despejado. – It’s clear (cloudless).

Llueve. – It’s raining.

Está lloviendo. – It’s raining.

la lluvia – rain

Hay niebla. – It’s foggy.

Llovizna. – It’s drizzling.

Nieva. – It’s snowing.

Hay hielo. – It’s icy.

la temperatura – temperature

los grados – degrees

el huracán – hurricane

la precipitación – precipitation

183

Glosario por tema / Glossary by Topic

Los números ordinales / Ordinal numbers

el número – number

primero – rst

segundo – second

tercero – third

cuarto – fourth

quinto – fth

sexto – sixth

séptimo – seventh

octavo – eighth

noveno – ninth

décimo – tenth

Los números hasta 33 / Numbers to 33

cero – zero

uno – one

dos – two

tres – three

cuatro – four

cinco – ve

seis – six

siete – seven

ocho – eight

nueve – nine

diez – ten

once – eleven

doce – twelve

trece – thirteen

catorce – fourteen

quince – fteen

dieciséis – sixteen

diecisiete – seventeen

dieciocho – eighteen

diecinueve – nineteen

veinte – twenty

veintiuno – twenty-one

veintidós – twenty-two

veintitrés – twenty-three

veinticuatro – twenty-four

veinticinco – twenty-ve

veintiséis – twenty-six

veintisiete – twenty-seven

veintiocho – twenty-eight

veintinueve – twenty-nine

treinta – thirty

treinta y uno – thirty-one

treinta y dos – thirty-two

treinta y tres – thirty-three

Múltiplos de 10 hasta 100 /

Multiples of 10 to 100

diez – ten

veinte – twenty

treinta – thirty

cuarenta – forty

cincuenta – fty

sesenta – sixty

setenta – seventy

ochenta – eighty

noventa – ninety

cien – one hundred

100 y más de 100 / 100 and More Than 100

cien – one hundred

doscientos – two hundred

trescientos – three hundred

cuatrocientos – four hundred

quinientos – ve hundred

seiscientos – six hundred

setecientos – seven hundred

ochocientos – eight hundred

novecientos – nine hundred

mil – thousand

millón – million

184

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Los colores / Colors

el color – color

rojo – red

anaranjado – orange

amarillo – yellow

verde – green

azul – blue

morado – purple

rosado – pink

negro – black

marrón – brown

blanco – white

gris – gray

Las nacionalidades / Nationalities

cubano – Cuban

dominicano – Dominican

puertorriqueño – Puerto Rican

norteamericano – (North) American

mexicano – Mexican

guatemalteco – Guatemalan

salvadoreño – Salvadoran

hondureño – Honduran

nicaragüense – Nicaraguan

costarricense – Costa Rican

panameño – Panamanian

venezolano – Venezuelan

colombiano – Colombian

ecuatoriano – Ecuadorian

peruano – Peruvian

boliviano – Bolivian

chileno – Chilean

paraguayo – Paraguayan

argentino – Argentine

uruguayo – Uruguayan

español – Spaniard

ecuatoguineano – Equatorial Guinean

Las personas / People

la persona – person

la gente – people

el muchacho – boy

la muchacha – girl

el niño – boy

la niña – girl

el chico – boy

la chica – girl

el señor – Mr., man

la señora – Mrs., woman

la señorita – Miss, young woman

el hombre – man

la mujer – woman

el vecino – male neighbor

la vecina – female neighbor

el amigo – male friend

la amiga – female friend

el novio – boyfriend

la novia – girlfriend

la pareja – partner, couple

la media naranja – soul mate

el alma gemela – soul mate [fem.]

el trabajador – male worker

la trabajadora – female worker

el miembro – member

La familia / Family

la familia – family

el pariente – relative

los padres – parents

la madre – mother

la mamá – mom

mami – mommy

el padre – father

el papá – dad

papi – daddy

185

Glosario por tema / Glossary by Topic

el esposo – husband

la esposa – wife

el hijo – son

la hija – daughter

el hermano – brother

la hermana – sister

el abuelo – grandfather

la abuela – grandmother

la abuelita – granny

el tío – uncle

la tía – aunt

el primo – male cousin

la prima – female cousin

el sobrino – nephew

la sobrina – niece

el nieto – grandson

la nieta – granddaughter

el nombre – name

el apellido – last name

materno – maternal

paterno – paternal

la suegra – mother-in-law

el suegro – father-in-law

la cuñada – sister-in-law

el cuñado – brother-in-law

la nuera – daughter-in-law

el yerno – son-in-law

la madrastra – stepmother

el padrastro – stepfather

la hijastra – stepdaughter

el hijastro – stepson

la hermanastra – stepsister

el hermanastro – stepbrother

el medio hermano – half brother

la media hermana – half sister

el bisabuelo – great-grandfather

la bisabuela – great-grandmother

el bisnieto – great-grandson

la bisnieta – great-granddaughter

el gemelo – twin

casado – married

muerto – dead

único – only, unique

Las profesiones / Professions

la profesión – profession

el trabajo – work, job

el pianista – male pianist

la pianista – female pianist

el dentista – male dentist

la dentista – female dentist

el futbolista – male soccer player

la futbolista – female soccer player

el profesor – male professor

la profesora – female professor

el doctor – male doctor

la doctora – female doctor

el maestro – teacher

el abogado – lawyer

el hombre de negocios – businessman

la mujer de negocios – businesswoman

el arquitecto – architect

el enfermero – nurse

el director de escuela – school principal

el trabajador social – social worker

el policía – police ofcer

el cocinero – male cook

la cocinera – female cook

el mesero – waiter

la mesera – waitress

el asistente – assistant

el contador – accountant

el dueño – owner

el gerente – manager

186

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el secretario – secretary

el supervisor – supervisor

el empleado – employee

la entrevista – interview

la entrevista de trabajo – job interview

entrevistar – to interview

emplear – to employ

contratar – to hire

despedir (e à i) – to re

Las partes del cuerpo / Parts of the body

el cuerpo – body

la cabeza – head

el pelo – hair

la cara – face

la frente – forehead

el ojo – eye

la nariz – nose

la mejilla – cheek

la boca – mouth

el labio – lip

el diente – tooth

la lengua – tongue, language

la oreja – ear

el cuello – neck

el hombro – shoulder

el pecho – chest

la espalda – back

el estómago – stomach

el brazo – arm

el codo – elbow

la muñeca – wrist

la mano – hand

el dedo – nger

la cintura – waist

la pierna – leg

la rodilla – knee

el tobillo – ankle

el pie – foot

el dedo del pie – toe

los pulmones – lungs

la garganta – throat

el corazón – heart

La ropa / Clothing

la ropa – clothing

llevar – to wear, to carry

la camisa – shirt

el saco – suit jacket

la corbata – tie

el cinturón – belt

los pantalones – pants

el traje – suit

los calcetines – socks

los zapatos – shoes

el sombrero – hat

la gorra – cap

la camiseta – T-shirt

el suéter – sweater

la chaqueta – jacket

el abrigo – coat

la blusa – blouse

la falda – skirt

el vestido – dress

la ropa interior – underwear

las medias – stockings

los zapatos de tenis – sneakers

las botas – boots

las sandalias – sandals

la prenda – item of clothing

los pantalones cortos – shorts

el traje de baño – bathing suit

el pijama – pajamas

los jeans – jeans

187

Glosario por tema / Glossary by Topic

el impermeable – raincoat

la bufanda – scarf

los guantes – gloves

el pañuelo – handkerchief

los zapatos de tacón alto – high-heel shoes

la talla – size

ir de compras – to go shopping

caro – expensive

barato – inexpensive

chico – small

mediano – medium

grande – large

Los accesorios y los materiales /

Accessories and materials

la cartera – wallet

la bolsa – purse

los lentes – glasses

los lentes de sol – sunglasses

el anillo – ring

la pulsera – bracelet

los aretes – earrings

el collar – necklace

la joyería – jewelry

el algodón – cotton

la seda – silk

la lana – wool

el cuero – leather

el oro – gold

la plata – silver

la tela – fabric

el material – material

Los lugares públicos / Public Places

la ciudad – city

la comunidad – community

la escuela – school

el colegio – high school

la universidad – university

la residencia estudiantil – dormitory

el hotel – hotel

el restaurante – restaurant

la cafetería – cafeteria

la plaza – city square, town square

el museo – museum

el banco – bank

la farmacia – pharmacy

el supermercado – supermarket

el teatro – theater

el cine – movie theater

el club – club

el café – café

la discoteca – discotheque

la estación de trenes – train station

la estación de autobuses – bus station

los servicios sanitarios – restrooms

la librería – bookstore

la pizzería – pizzeria

la frutería – fruit store

la zapatería – shoe store

la panadería – bakery

la perfumería – perfume store

el gimnasio – gymnasium

el estadio – stadium

el bar – bar

el zoológico – zoo

la catedral – cathedral

el correo – post ofce

la calle – street

la autopista – highway

el edicio – building

el parque – park

el hospital – hospital

la biblioteca – library

188

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

la tienda – store

la ocina – ofce

la iglesia – church

el aeropuerto – airport

el mercado – market

En el aula / In the Classroom

el aula – classroom [fem.]

el curso – course

la clase – class

asistir a – to attend

enseñar – to teach

aprender – to learn

escuchar – to listen

estudiar – to study

Hay que estudiar. – It’s necessary to study.

¡A estudiar! – Let’s study!

la educación – education

repasar – to review

la atención – attention

prestar atención – to pay attention

leer – to read

Trato de leer mucho. – I try to read a lot.

escribir – to write

la actividad – activity

la pregunta – question

hacer una pregunta – to ask a question

responder – to answer

la respuesta – answer

el papel – paper

el mapa – map

el tema – topic

la cuestión – question, issue

el estudiante – male student

la estudiante – female student

la computadora – computer

el libro – book

el diccionario – dictionary

el lápiz – pencil

la pluma – pen

la letra – letter

la palabra – word

pronunciar – to pronounce

la frase – sentence

el vocabulario – vocabulary

la gramática – grammar

el verbo – verb

el verbo reexivo – reexive verb

la raíz – root, stem of a verb

la conjugación – conjugation

la terminación – ending

el sustantivo – noun

el adjetivo – adjective

el adverbio – adverb

la preposición – preposition

el objeto directo – direct object

el objeto indirecto – indirect object

la lección – lesson

el cuaderno – notebook, workbook

la tarea – homework, chore

el examen – exam

el cambio – change

la formación – formation

la explicación – explanation

el énfasis – emphasis

fácil – easy

difícil – difcult

el tipo – kind, type

la comprensión – comprehension

explicar – to explain

mejorar – to improve

En la casa / At Home

la casa – house

189

Glosario por tema / Glossary by Topic

la casita – little house

el comedor – dining room

la cocina – kitchen

el garaje – garage

la sala – living room

el televisor – television set

la televisión – television

la radio – radio

el teléfono – telephone

el piano – piano

la habitación – bedroom

el dormitorio – bedroom

la cama – bed

el estudio – study

el pasillo – hall

la pared – wall

el techo – roof

el suelo – oor

el reloj – watch, clock

la silla – chair

la mesa – table

la almohada – pillow

el armario – closet

el refrigerador – refrigerator

la estufa – stove

el horno – oven

el microondas – microwave oven

el lavaplatos – dishwasher

el fregadero – kitchen sink

el espejo – mirror

el baño – bathroom

la ducha – shower

la bañera – bathtub

el inodoro – toilet

el lavabo – bathroom sink

la lámpara – lamp

el sillón – armchair

la puerta – door

la ventana – window

la cómoda – bureau

la alfombra – rug

el escritorio – desk

el estante – bookshelf

En el comedor / In the Dining Room

el comedor – dining room

comer – to eat

beber – to drink

cocinar – to cook

la comida – food

la bebida – drink

el plato – plate

el tazón – bowl

el tenedor – fork

el cuchillo – knife

la cuchara – spoon

la cucharita – teaspoon

el platillo – saucer

la taza – cup

el vaso – glass

la copa – wineglass, cocktail

el vino – wine

la servilleta – napkin

el mantel – tablecloth

la sal – salt

la pimienta – pepper

el azúcar – sugar

el desayuno – breakfast

desayunar – to eat breakfast

el almuerzo – lunch

almorzar (o à ue) – to eat lunch

la cena – dinner

cenar – to eat dinner

190

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

tostar – to toast

hacer un brindis – to make a toast

la carta – menu

el menú – menu

Las bebidas / Drinks

la bebida – drink

beber – to drink

el agua – water [fem.]

el agua mineral – mineral water [fem.]

el café – coffee

el té – tea

el jugo de naranja – orange juice

la leche – milk

el refresco – soft drink

la cerveza – beer

el vino blanco – white wine

el vino tinto – red wine

La comida / Food

comer – to eat

el pan – bread

el pan tostado – toast

la mantequilla – butter

la mermelada – jam

el cereal – cereal

los huevos – eggs

el tocino – bacon

el sándwich – sandwich

la sopa – soup

el jamón – ham

el pavo – turkey

el queso – cheese

la pasta – pasta

los frijoles – beans

el arroz – rice

la papa – potato

la fruta – fruit

el postre – dessert

salado – salty

el aperitivo – appetizer

la lechuga – lettuce

el tomate – tomato

las verduras – vegetables

la ensalada – salad

el maíz – corn

los guisantes – peas

las espinacas – spinach

el pollo – chicken

el pescado – sh

la carne – meat

el bistec – steak

el pastel – cake

el helado – ice cream

la fruta – fruit

la fresa – strawberry

la manzana – apple

la naranja – orange

el plátano – banana

la banana – banana

el banano – banana

la pera – pear

la uva – grape

el limón – lemon

el melón – melon

el aguacate – avocado

la piña – pineapple

la toronja – grapefruit

el brócoli – broccoli

la zanahoria – carrot

la cebolla – onion

el chile – chili, chili pepper

el chocolate – chocolate

el an – custard

el arroz con leche – rice pudding

191

Glosario por tema / Glossary by Topic

los dulces – candy

rico – rich, delicious

delicioso – delicious

Los quehaceres / Chores

los quehaceres – chores

limpiar – to clean

ordenar la casa – to straighten up the house

pasar la aspiradora – to vacuum

barrer el suelo – to sweep the oor

recoger – to pick up

recoger la ropa – to pick up clothing

sacar la basura – to take out the trash

quitar el polvo – to dust

planchar – to iron

Los pasatiempos / Hobbies

el ocio – leisure

libre – free

el tiempo libre – free time

la esta – party

hacer una esta – to throw a party

la celebración – celebration

el regalo – gift

tocar – to play an instrument, to touch

la música – music

el concierto – concert

la orquesta – orchestra

la función – show

el espectáculo – show

la entrada – admission ticket

el boleto – ticket

al aire libre – outdoors

pasear – to take a walk

la película – movie

el lm – lm

el lme – lm

acampar – to camp

la playa – beach

las vacaciones – vacation

El transporte / Transportation

a pie – by foot

caminar – to walk

andar – to walk, to go

la bicicleta – bicycle

montar – to ride

montar en bicicleta – to ride a bicycle

el carro – car

el coche – car

el automóvil – car

conducir – to drive

manejar – to drive

el taxi – taxi

el autobús – bus

el metro – subway

el tren – train

el barco – boat

el avión – airplane

volar (o à ue) – to y

¡A viajar! / Let’s Travel!

viajar – to travel

el mundo – world

la región – region

el kilómetro – kilometer

los Estados Unidos – United States

la cultura – culture

la lengua – language

el español – Spanish language

el castellano – Spanish language

la nación – nation

la libertad – liberty, freedom

el norte – north

el oeste – west

el sur – south

192

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el este – east

explorar – to explore

el presidente – president

la situación – situation

el líder – leader

la reunión – meeting

el país – country

la capital – capital city

la inmigración – immigration

legal – legal

ilegal – illegal

traducir – to translate

visitar – to visit

el intercambio – exchange

Los deportes / Sports

el deporte – sport

el partido – game

el ejercicio – exercise

hacer ejercicio – to exercise

jugar (u à ue) – to play

el béisbol – baseball

el tenis – tennis

la liga – league

el fútbol – soccer

el fútbol americano – football

el básquetbol – basketball

el boxeo – boxing

el esquí – skiing

el golf – golf

el ciclismo – cycling

el jugador – player

rápido – fast

el acionado – fan

la raqueta – racquet

el bate – bat

el palo de golf – golf club

la pelota – ball

el balón – ball

el equipo – team

el campeón – champion

ganar – to win, to earn

nadar – to swim

la natación – swimming

la piscina – swimming pool

levantar pesas – to lift weights

entrenar – to train

el entrenador – coach, trainer

la competencia – competition

esquiar – to ski

el esquí acuático – water skiing

el buceo – scuba diving

bucear – to scuba dive

tomar el sol – to sunbathe

montar a caballo – to ride a horse

hacer yoga – to do yoga

La tecnología / Technology

la tecnología – technology

el sitio web – website

la página web – web page

el blog – blog

el correo electrónico – e-mail

el mensaje de texto – text message

el usuario – user

el enlace – link

la conexión – connection

funcionar – to work, to function

el buscador – search engine

chatear – to chat online

acceder a Internet – to access the Internet

descargar – to download

navegar por la red – to surf the Internet

el nombre de usuario – username

193

Glosario por tema / Glossary by Topic

la contraseña – password

el/la Internet – Internet

la conexión inalámbrica – wireless connection

el teléfono inalámbrico – cordless phone

el teléfono celular – cell phone

el celular – cell phone

el móvil – cell phone

El dinero / Money

el dinero – money

el dinero en efectivo – cash

el dólar – dollar

el cajero automático – automated teller machine

el cheque – check

gratis – free, at no cost

cambiar – to change, to exchange

el préstamo – loan

depositar – to deposit

retirar – to withdraw

la tarjeta de crédito – credit card

la tarjeta de débito – debit card

la transacción bancaria – bank transaction

La puntuación / Punctuation

la puntuación – punctuation

el signo de puntuación – punctuation mark

el punto – point, period

dos puntos – colon

la coma – comma

el punto y coma – semicolon

los signos de interrogación – question marks

los signos de exclamación – exclamation marks

Las palabras interrogativas /

Interrogative words

interrogativo – interrogative

¿cuánto?, ¿cuánta? – how much?

¿cuántos?, ¿cuántas? – how many?

¿cómo? – how?

¿qué? – what?

¿dónde? – where?

¿adónde? – to where?

¿quién? – who? [sing.]

¿quiénes? – who? [pl.]

¿por qué? – why?

¿cuándo? – when?

Las expresiones armativas y negativas /

Afrmative and Negative Expressions

armativo – afrmative

negativo – negative

algo – something

alguien – someone

también – also

o…o – either…or

nada – nothing

nadie – no one

nunca – never

tampoco – neither

ni…ni – neither…nor

alguno – any, one

algunos – some

ninguno – none, not any

Las conjunciones / Conjunctions

y – and

o – or

pero – but

si – if

no solo – not only

sino también – but also

pues – well

bueno – well, so

que – that

porque – because

o…o – either…or

ni…ni – neither…nor

194

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

Las preposiciones / Prepositions

a – to

en – in

de – of, from

con – with

para – for, to, in order to

por – for, by, through

sin – without

entre – between, among

hacia – toward

hasta – until

contra – against

desde – from, since

encima de – on top of, over

sobre – on, about

debajo de – under

dentro de – inside of

detrás de – behind

delante de – in front of

enfrente de – across from

cerca de – near to

lejos de – far from

al lado de – next to

a la derecha de – to the right of

a la izquierda de – to the left of

alrededor de – around, about

Los adverbios / Adverbs

sí – yes

no – no, not

bastante – rather, quite

muy – very

más – more

aquí – here

allí – there

allá – over there

de nuevo – again

otra vez – again

ya – now, already

Ya voy. – I’m coming

despacio – slowly

probablemente – probably

posiblemente – possibly

tanto como – as well as

a lo mejor – maybe

bien – well

mal – poorly

como – like, as

así – so, like this

demasiado – too much

todavía – still

de hecho – in fact

por lo general – generally

afortunadamente – fortunately

inmediatamente – immediately

actualmente – at present

realmente – actually

exactamente – exactly

sumamente – extremely

correctamente – correctly

nalmente – nally

Expresiones con tener / Tener Expressions

tener – to have

tener frío – to be cold

tener calor – to be hot

tener hambre – to be hungry

tener sed – to be thirsty

tener sueño – to be tired

tener prisa – to be in a hurry

tener éxito – to be successful

tener razón – to be right

tener miedo – to be afraid

tener cuidado – to be careful

tener suerte – to be lucky

tener treinta años – to be thirty years old

195

Glosario por tema / Glossary by Topic

tener que + innitive – to have to do something

tener ganas de – to feel like doing something

tener que ver con – to have to do with

Verbos reexivos / Reexive Verbs

llamarse – to call oneself

despertarse (e à ie) – to wake up

levantarse – to get up

acostarse (o à ue) – to go to bed

dormirse (o à ue) – to fall asleep

bañarse – to bathe oneself

lavarse – to wash oneself

ducharse – to shower

secarse – to dry oneself

afeitarse – to shave

cepillarse los dientes – to brush your teeth

maquillarse – to put on makeup

ponerse la ropa – to put on clothing

quitarse la ropa – to take off clothing

vestirse (e à i) – to get dressed

olvidarse de – to forget

acordarse de (o à ue) – to remember

alegrarse de – to become happy

divertirse (e à ie) – to enjoy oneself

enamorarse de – to fall in love

Verbos con cambio de raíz /

Stem-Changing Verbs

e à ie

pensar – to think

cerrar – to close

comenzar – to begin

empezar – to begin

entender – to understand

perder – to lose

querer – to want, to love

mentir – to lie

nevar – to snow

preferir – to prefer

despertarse – to wake up

divertirse – to enjoy oneself

e à i

despedir – to re

servir – to serve

pedir – to ask for

repetir – to repeat

vestirse – to get dressed

o à ue

encontrar – to nd

costar – to cost

poder – to be able to

almorzar – to have lunch

recordar – to remember

mostrar – to show

volver – to return

devolver – to return something

dormir – to sleep

morir – to die

llover – to rain

tronar – to thunder

volar – to y

acostarse – to go to bed

dormirse – to fall asleep

acordarse – to remember

u à ue

jugar – to play

196

Glosario de cognados / Glossary of Cognates

abril – April

absoluto – absolute

acampar – to camp

accidental – accidental

el accidente – accident

la actitud – attitude

la actividad – activity

activo – active

el adjetivo – adjective

el adverbio – adverb

el aeropuerto – airport

armar – to afrm, to declare

armativo – afrmative

agosto – August

el aire – air

argentino – Argentine

árido – arid

el arquitecto – architect

el asistente – assistant

el aspecto – aspect

la atención – attention

el automóvil – automobile

avanzar – to advance

la banana – banana

el banano – banana

el banco – bank

el bar – bar

el básquetbol – basketball

el bate – bat

el béisbol – baseball

el blog – blog

boliviano – Bolivian

las botas – boots

el boxeo – boxing

el brócoli – broccoli

el café – café, coffee

la cafetería – cafeteria

el campeón – champion

la capital – capital city

la característica – characteristic

el carro – car

la catedral – cathedral

la categoría – category

católico – Catholic

la celebración – celebration

el celular – cell phone

central – central

el cereal – cereal

cero – zero

la chaqueta – jacket

chatear – to chat online

chao – ciao, bye

el cheque – check

el chile – chili, chili pepper

chileno – Chilean

el chocolate – chocolate

el cine – cinema, movie theater

claro – clear

la clase – class

clásico – classical

el club – club

colombiano – Colombian

el color – color

la coma – comma

197

Glosario de cognados / Glossary of Cognates

comentar – to comment on

comenzar (e à ie) – to commence, to begin

comprender – to comprehend, to understand

la comprensión – comprehension

la computadora – computer

común – common

comunicarse – to communicate

la comunidad – community

el concierto – concert

la conexión – connection

la conjugación – conjugation

considerar – to consider

la construcción – construction

construir – to construct, to build

contento – content, happy

contrario – contrary

la contribución – contribution

contribuir – to contribute

convencido – convinced

la conversación – conversation

correcto – correct

correctamente – correctly

costar (o à ue) – to cost

costarricense – Costa Rican

el creador – creator

crear – to create

criticar – to criticize

cubano – Cuban

la cuestión – question, issue

la cultura – culture

el curso – course

decidir – to decide

dedicar – to dedicate

delicioso – delicious

demostrativo – demonstrative

la dentista – female dentist

el dentista – male dentist

depositar – to deposit

descubrir – to discover

la destrucción – destruction

destruir – to destroy

el diccionario – dictionary

diciembre – December

diferente – different

difícil – difcult

el dilema – dilemma

la discoteca – discotheque

el doctor – male doctor

la doctora – female doctor

el dólar – dollar

dominicano – Dominican

el drama – drama

ecuatoguineano – Equatorial Guinean

ecuatoriano – Ecuadorian

la educación – education

egoísta – egotistical, selsh

el ejercicio – exercise

el elefante – elephant

elegante – elegant

emplear – to employ

el énfasis – emphasis

enorme – enormous

la ensalada – salad

entrar – enter

español – Spaniard

el español – Spanish language

el espectáculo – spectacle, show

las espinacas – spinach

el esquí – skiing

esquiar – to ski

198

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el estadio – stadium

los Estados Unidos – United States

el estómago – stomach

la estudiante – female student

el estudiante – male student

estudiar – to study

el estudio – study

exactamente – exactly

el examen – exam

excelente – excellent

existir – to exist

expandir – to expand

explorar – to explore

expresar – to express

la expresión – expression

extra – extra

la familia – family

famoso – famous

fantástico – fantastic

la farmacia – pharmacy

favorito – favorite

febrero – February

fenomenal – phenomenal

el lm – lm

el lme – lm

la formación – formation

formal – formal

formar – to form

frustrado – frustrated

la fruta – fruit

funcionar – to function, to work

el garaje – garage

general – general

el gimnasio – gymnasium

el golf – golf

guatemalteco – Guatemalan

hondureño – Honduran

la hora – hour, time

el hospital – hospital

el hotel – hotel

humano – human

el huracán – hurricane

ideal – ideal

ilegal – illegal

impaciente – impatient

importante – important

incluir – to include

incorporar – to incorporate

indicar – to indicate

la inuencia – inuence

inuir – to inuence

informal – informal

inmediatamente – immediately

la inmigración – immigration

inteligente – intelligent

el interés – interest

interesante – interesting

interesar – to interest

el/la Internet – Internet

interrogativo – interrogative

introductorio – introductory

el jamón – ham

los jeans – jeans

julio – July

junio – June

199

Glosario de cognados / Glossary of Cognates

el kilo – kilo

el kilómetro – kilometer

la lámpara – lamp

la lección – lesson

legal – legal

la libertad – liberty, freedom

el líder – leader

la liga – league

el limón – lemon

la mamá – mom

mami – mommy

la manera – manner, way

el mapa – map

maravilloso – marvelous

marzo – March

el material – material

materno – maternal

mayo – May

me – me [dir. obj. pron.]; me – to me, for me;

me – myself

el melón – melon

mencionar – to mention

el mensaje de texto – text message

el menú – menu

el mercado – market

el metro – metro, subway

mexicano – Mexican

el miembro – member

millón – million

el mineral – mineral

el minuto – minute

el momento – moment

la montaña – mountain

mucho – much, a lot

el museo – museum

la música – music

la nación – nation

negativo – negative

nervioso – nervous

nicaragüense – Nicaraguan

no – no, not

normal – normal

el norte – north

norteamericano – (North) American

noviembre – November

el número – number

el objeto directo – direct object

octubre – October

ocupado – occupied, busy

ocurrir – to occur, to happen

el oeste – west

la ocina – ofce

optimista – optimistic

organizar – to organize

la orquesta – orchestra

paciente – patient

panameño – Panamanian

los pantalones – pants

el papá – poppa, dad

el papel – paper

paraguayo – Paraguayan

el parque – park

la parte – part

pasar – to pass, to happen

la pasta – pasta

200

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

paterno – paternal

la pera – pear

perdonar – to pardon

el perfume – perfume

permitir – to permit, to allow

la persona – person

pesimista – pessimistic

la pianista – female pianist

el pianista – male pianist

el piano – piano

el pijama – pajamas

la pizzería – pizzeria

el plato – plate

la plaza – plaza, city square, town square

el policía – police ofcer

popular – popular

la posibilidad – possibility

posible – possible

posiblemente – possibly

la precipitación – precipitation

preferir (e à ie) – to prefer

preparado – prepared

preparar – to prepare

la preposición – preposition

presentar – to present, to introduce

el presente – present

el presidente – president

el problema – problem

producir – to produce

la profesión – profession

el profesor – male professor

la profesora – female professor

el programa – program

progresivo – progressive

pronunciar – to pronounce

proteger – to protect

próximo – proximate, next

puertorriqueño – Puerto Rican

el punto – point, period

la puntuación – punctuation

la radio – radio

rápido – rapid, fast

la raqueta – racquet

el rayo – ray, lightning, lightning bolt

reducir – to reduce

el refrigerador – refrigerator

la región – region

repetir (e à i) – to repeat

la residencia estudiantil – student residence,

dormitory

responder – to respond, to answer

responsable – responsible

el restaurante – restaurant

resultar – to result, to turn out to be

rico – rich, delicious

la sal – salt

salvadoreño – Salvadoran

las sandalias – sandals

el sándwich – sandwich

el secretario – secretary

segundo – second

septiembre – September

servir (e à i) – to serve

el sistema – system

el sitio web – website

la situación – situation

solo – solo, alone, only

la sopa – soup

el suéter – sweater

suciente – sufcient

201

Glosario de cognados / Glossary of Cognates

la superioridad – superiority

el supermercado – supermarket

el supervisor – supervisor

tarde – tardy, late

el taxi – taxi

el té – tea

el teatro – theater

la tecnología – technology

el teléfono – telephone;

el teléfono celular – cellular phone

la televisión – television

el televisor – television set

la temperatura – temperature

el tenis – tennis

terminar – to terminate, to nish

terrible – terrible

tímido – timid

típico – typical

el tipo – type, kind

el tomate – tomato

tostar – to toast (bread)

tranquilo – tranquil, calm

la transacción bancaria – bank transaction

el tren – train

último – ultimate, last

único – unique, only

la universidad – university

uruguayo – Uruguayan

usual – usual

las vacaciones – vacation

la variedad – variety

varios – various

vender – to vend, to sell

venezolano – Venezuelan

el verbo – verb; el verbo reexivo – reexive verb

la virtud – virtue

visitar – to visit

el vocabulario – vocabulary

el yoga – yoga

la zona – zone

el zoológico – zoo

202

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

a – to; a + verb – let’s + innitive;

a lo mejor – maybe; a menudo – often

abierto – open

el abogado – lawyer

el abrigo – coat

abril – April

abrir – to open

absoluto – absolute

la abuela – grandmother

el abuelo – grandfather

aburrido – bored (with estar), boring (with ser)

acabar – to nish;

acabar de + innitive – to have just done something

acampar – to camp

acceder – to access;

acceder a Internet – to access the Internet

accidental – accidental

el accidente – accident

acordarse de (o à ue) – to remember

acostarse (o à ue) – to go to bed

acostumbrado – accustomed

la actitud – attitude

la actividad – activity

activo – active

actualmente – at present

adiós – good-bye

el adjetivo – adjective

¿adónde? – to where?

el adverbio – adverb

el aeropuerto – airport

afeitarse – to shave

el acionado – fan

armar – to declare

armativo – afrmative

afortunadamente – fortunately

agosto – August

agotado – used up

el agua – water [fem.]

el aguacate – avocado

el águila – eagle [fem.]

ahora – now; ahora mismo – right now

el aire – air

alegrarse de – to become happy

alegre – happy

la alfombra – rug

algo – something

el algodón – cotton

alguien – someone

alguno – any, one; algunos – some

allá – over there

allí – there

el alma – soul [fem.]; el alma gemela – soul mate

la almohada – pillow

almorzar (o à ue) – to eat lunch

el almuerzo – lunch

alrededor de – around, about

alto – tall

amarillo – yellow

la amiga – female friend

el amigo – male friend

anaranjado – orange (adj.)

andar – to walk, to go

el anillo – ring

animar – to encourage

el año – year; el Año Nuevo – New Year’s Day

anoche – last night

anteayer – the day before yesterday

antes de – before

203

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

antes de Cristo – B.C.

antipático – unfriendly

el apellido – last name

el aperitivo – appetizer

aprender – to learn

aquel – that over there

aquello – that

aquí – here

los aretes – earrings

argentino – Argentine

árido – arid

el armario – closet

el arquitecto – architect

el arroz – rice; el arroz con leche – rice pudding

así – so, like this

el asiento – seat

el asistente – assistant

asistir a – to attend

el aspecto – aspect

la atención – attention

el aula – classroom [fem.]

el autobús – bus

el automóvil – car

la autopista – highway

avanzar – to progress, to advance

avergonzado – embarrassed

el avión – airplane

ayer – yesterday

ayudar – to help

el azúcar – sugar

azul – blue

bailar – to dance

bajar – to take down

el balón – ball

la banana – banana

el banano – banana

bañarse – to bathe oneself

el banco – bank

la bandera – ag

la bañera – bathtub

el baño – bathroom

el bar – bar

barato – inexpensive

el barco – boat

barrer – to sweep

el básquetbol – basketball

bastante – rather, quite

la basura – trash

el bate – bat

beber – to drink

la bebida – drink

el béisbol – baseball

la biblioteca – library

la bicicleta – bicycle

bien – well

bienvenidos – welcome [masc., pl.]

el bisabuelo – great-grandfather

la bisnieta – great-granddaughter

el bistec – steak

blanco – white

el blog – blog

la blusa – blouse

la boca – mouth

el boleto – ticket

boliviano – Bolivian

la bolsa – purse

bonito – pretty

las botas – boots

el boxeo – boxing

el brazo – arm

el brindis – toast (to celebrate)

204

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el brócoli – broccoli

bucear – to scuba dive

el buceo – scuba diving

bueno – good; well, so

la bufanda – scarf

el buscador – search engine

buscar – to look for

caber – to t

la cabeza – head

cada – each

caer – to fall

el café – café, coffee

la cafetería – cafeteria

el cajero automático – automated teller machine

los calcetines – socks

caliente – hot

la calle – street

el calor – heat

la cama – bed

cambiar – to change, to exchange

el cambio – change

caminar – to walk

la camisa – shirt

la camiseta – T-shirt

el campeón – champion

cansado – tired

cantar – to sing

capaz – capable

la capital – capital city

la cara – face

la característica – characteristic

la carne – meat

caro – expensive

el carro – car

la carta – menu

la cartera – wallet

la casa – house

casado – married

el castellano – Spanish language

la catedral – cathedral

la categoría – category

católico – Catholic

catorce – fourteen

la cebolla – onion

la celebración – celebration

el celular – cell phone

la cena – dinner

cenar – to eat dinner

central – central

cepillarse los dientes – to brush your teeth

cerca de – near to

el cereal – cereal

cero – zero

cerrado – closed

cerrar (e à ie) – to close

la cerveza – beer

la chaqueta – jacket

charlar – to chat

chatear – to chat online

chao – bye

el cheque – check

la chica – girl

chico – small

el chico – boy

el chile – chili, chili pepper

chileno – Chilean

el chocolate – chocolate

el ciclismo – cycling

el cielo – sky

cien – one hundred

cierto – certain; ¿cierto? – right?

205

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

cinco – ve

cincuenta – fty

el cine – movie theater

la cintura – waist

el cinturón – belt

la ciudad – city

claro – clear

la clase – class

clásico – classical

el club – club

el coche – car

la cocina – kitchen

cocinar – to cook

la cocinera – female cook

el cocinero – male cook

el codo – elbow

el colegio – high school

el collar – necklace

colombiano – Colombian

el color – color

colorado – red-colored

la coma – comma

el comedor – dining room

comentar – to comment on

comenzar (e à ie) – to begin

comer – to eat

la comida – food

como – like, as

¿cómo? – how?

la cómoda – bureau

la competencia – competition

comprar – to buy

comprender – to understand

la comprensión – comprehension

la computadora – computer

común – common

comunicarse – to communicate

la comunidad – community

con – with; conmigo – with me;

contigo – with you [inf., sing.]

el concierto – concert

conducir – to drive

la conexión – connection; la conexión inalámbrica

– wireless connection

confundido – confused

la conjugación – conjugation

conocer – to know a person, place, or thing

el conquistador – conqueror

conquistar – to conquer

considerar – to consider

la construcción – construction

construir – to build

el contador – accountant

contento – happy

contra – against

contrario – contrary

la contraseña – password

contratar – to hire

la contribución – contribution

contribuir – to contribute

convencido – convinced

la conversación – conversation

la copa – wineglass, cocktail

el corazón – heart

la corbata – tie

correctamente – correctly

correcto – correct

corregir (e à i) – to correct

el correo – post ofce;

el correo electrónico – e-mail

correr – to run

corto – short in length

la cosa – thing

costar (o à ue) – to cost

costarricense – Costa Rican

206

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el creador – creator

crear – to create

creer – to believe, to think

criticar – to criticize

el cuaderno – notebook, workbook

¿cuándo? – when?

¿cuánto?, ¿cuánta? – how much?

¿cuántos?, ¿cuántas? – how many?

cuarenta – forty

cuarto – fourth, quarter

cuatro – four

cuatrocientos – four hundred

cubano – Cuban

la cuchara – spoon

la cucharita – teaspoon

el cuchillo – knife

el cuello – neck

el cuero – leather

el cuerpo – body

la cuestión – question, issue

cuidadoso – careful

la cultura – culture

el cumpleaños – birthday

la cuñada – sister-in-law

el cuñado – brother-in-law

el curso – course

dar – to give

de – of, from; de hecho – in fact; de nuevo – again

debajo de – under

deber – should

decidir – to decide

décimo – tenth

decir – to say, to tell

dedicar – to dedicate

el dedo – nger; el dedo del pie – toe

delante de – in front of

delicioso – delicious

demasiado – too much

demostrativo – demonstrative

la dentista – female dentist

el dentista – male dentist

dentro de – inside of

el deporte – sport

depositar – to deposit

la derecha – right side

desayunar – to eat breakfast

el desayuno – breakfast

descargar – to download

descubrir – to discover

desde – from, since; desde cuando – since when

el deseo – desire

desordenado – disorganized, messy

despacio – slowly

despedir (e à i) – to re

despejado – clear, cloudless

despertarse (e à ie) – to wake up

después de – after

después de Cristo – A.D.

la destrucción – destruction

destruir – to destroy

detrás de – behind

devolver (o à ue) – to return something

el día – day

el diccionario – dictionary

diciembre – December

diecinueve – nineteen

dieciocho – eighteen

dieciséis – sixteen

diecisiete – seventeen

el diente – tooth

diez – ten

207

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

diferente – different

difícil – difcult

el dilema – dilemma

el dinero – money; el dinero en efectivo – cash

el director de escuela – school principal

la discoteca – discotheque

disculpar – to excuse

disponible – available

dispuesto – willing

divertirse (e à ie) – to enjoy oneself

doce – twelve

el doctor – male doctor

la doctora – female doctor

el dólar – dollar

domingo – Sunday

dominicano – Dominican

¿dónde? – where?

dormir (o à ue) – to sleep;

dormirse (o à ue) – to fall asleep

el dormitorio – bedroom

dos – two

doscientos – two hundred

dos puntos – colon

el drama – drama

la ducha – shower

ducharse – to shower

el dueño – owner

los dulces – candy

ecuatoguineano – Equatorial Guinean

ecuatoriano – Ecuadorian

el edicio – building

la educación – education

egoísta – selsh

el ejercicio – exercise

el – the [masc., sing.]

él – he; ellos – they [masc.]

el elefante – elephant

elegante – elegant

ella – she; ellas – they [fem.]

embarazada – pregnant

empezar (e à ie) – to begin

el empleado – employee

emplear – to employ

en – in; en punto – on the dot, exactly

enamorarse de – to fall in love

encantada – pleased to meet you [fem. speaker];

encantado – pleased to meet you [masc. speaker]

encantar – to be very pleasing

encima de – on top of, over

encontrar (o à ue) – to nd

enero – January

el énfasis – emphasis

el enfermero – nurse

enfermo – sick

enfrente de – across from

enhorabuena – congratulations

el enlace – link

enojado – angry

enorme – enormous

la ensalada – salad

enseñar – to teach

entender (e à ie) – to understand

entonces – then

la entrada – admission ticket

entrar – enter

entre – between, among

el entrenador – coach, trainer

entrenar – to train

la entrevista – interview

entrevistar – to interview

el equipo – team

escoger – to choose

208

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

escondido – hidden

escribir – to write

el escritorio – desk

escuchar – to hear

la escuela – school

ese – that [adj. or pron.]

eso – that [pron.]

la espalda – back

español – Spaniard

el español – Spanish language

el espectáculo – show

el espejo – mirror

esperar – to wait for, to hope

las espinacas – spinach

la esposa – wife

el esposo – husband

el esquí – skiing

el esquí acuático – water skiing

esquiar – to ski

la estación – season

la estación de autobuses – bus station;

la estación de trenes – train station

el estadio – stadium

los Estados Unidos – United States

el estante – bookshelf

estar – to be

el este – east

este – this [adj. or pron.]

esto – this [pron.]

el estómago – stomach

la estudiante – female student

el estudiante – male student

estudiar – to study

el estudio – study

la estufa – stove

exactamente – exactly

el examen – exam

excelente – excellent

existir – to exist

expandir – to expand

la explicación – explanation

explicar – to explain

explorar – to explore

expresar – to express

la expresión – expression

extra – extra

fácil – easy

la falda – skirt

la familia – family

famoso – famous

fantástico – fantastic

la farmacia – pharmacy

favorito – favorite

febrero – February

la fecha – date

la felicidad – happiness

felicidades – congratulations

feliz – happy

fenomenal – phenomenal

feo – ugly

la esta – party

el lm – lm

el lme – lm

el n – end; el n de semana – weekend

nalmente – nally

el an – custard

orida – covered with owers

la formación – formation

formal – formal

formar – to form

la frase – sentence

frecuentemente – frequently

209

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

el fregadero – kitchen sink

la frente – forehead

la fresa – strawberry

fresco – fresh, cool

los frijoles – beans

frío – cold (adj.)

el frío – cold

frustrado – frustrated

la fruta – fruit

la frutería – fruit store

fuerte – strong

la función – show

funcionar – to work, to function

el fútbol – soccer

el fútbol americano – football

la futbolista – female soccer player

el futbolista – male soccer player

ganar – to win, to earn

el garaje – garage

la garganta – throat

el gemelo – twin

general – general

la gente – people

el gerente – manager

el gimnasio – gymnasium

el golf – golf

la gorra – cap

gracias – thank you

los grados – degrees

la gramática – grammar

grande – large

gratis – free, at no cost

gris – gray

los guantes – gloves

guapo – good-looking

guatemalteco – Guatemalan

los guisantes – peas

gustar – to be pleasing

la habitación – bedroom

hablador – talkative

hablar – to speak, to talk

hacer – to make, to do

hacia – toward

hasta – until

hay – there is, there are

hay que + innitive – it’s necessary to + verb

el helado – ice cream

la hermana – sister

la hermanastra – stepsister

el hermanastro – stepbrother

el hermano – brother

el hielo – ice

la hija – daughter

la hijastra – stepdaughter

el hijastro – stepson

el hijo – son

hola – hello

el hombre – man;

el hombre de negocios – businessman

el hombro – shoulder

hondureño – Honduran

la hora – hour, time

el horno – oven

el hospital – hospital

el hotel – hotel

hoy – today

los huevos – eggs

huir – to run away

humano – human

el huracán – hurricane

210

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

ideal – ideal

la iglesia – church

igualmente – likewise

ilegal – illegal

impaciente – impatient

el impermeable – raincoat

importante – important

incluir – to include

incorporar – to incorporate

indicar – to indicate

la inuencia – inuence

inuir – to inuence

informal – informal

inmediatamente – immediately

la inmigración – immigration

el inodoro – toilet

inteligente – intelligent

el intercambio – exchange

el interés – interest

interesante – interesting

interesar – to interest

el/la Internet – Internet

interrogativo – interrogative

introductorio – introductory

el invierno – winter

ir – to go; ir de compras – to go shopping

la izquierda – left side

el jamón – ham

los jeans – jeans

joven – young

la joyería – jewelry

jueves – Thursday

el jugador – player

jugar (u à ue) – to play

el jugo de naranja – orange juice

julio – July

junio – June

juntos – together

el kilo – kilo

el kilómetro – kilometer

la – the [fem., sing.];

la – her, it [fem., sing., dir. obj. pron.]

el labio – lip

el lado – side; al lado de – next to

la lámpara – lamp

la lana – wool

el lápiz – pencil

largo – long

las – the [fem., pl.]; las – them [fem., pl., dir. obj.

pron.]

el lavabo – bathroom sink

el lavaplatos – dishwasher

lavarse – to wash oneself

le – to him, for him, to her, for her, to you [form.,

sing.], for you [form., sing.]

la lección – lesson

la leche – milk

la lechuga – lettuce

leer – to read

legal – legal

lejos de – far from

la lengua – language, tongue

los lentes – glasses; los lentes de sol – sunglasses

les – to them, for them, to you [form., pl.], for you

[form., pl.]

la letra – letter of the alphabet

levantar pesas – to lift weights;

levantarse – to get up

la libertad – liberty, freedom

libre – free

211

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

la librería – bookstore

el libro – book

el líder – leader

la liga – league

el limón – lemon

limpiar – to clean

llamar – to call; llamarse – to call oneself

llegar – to arrive

llevar – to wear, to carry

llover (o à ue) – to rain

lloviznar – to drizzle

la lluvia – rain

lo – him, it [masc., sing., dir. obj. pron.]

los – the [masc., pl.];

los – them [masc., pl., dir. obj. pron.]

luego – later

lunes – Monday

la madrastra – stepmother

la madre – mother

el maestro – teacher

el maíz – corn

mal – not well, poorly

malo – bad

la mamá – mom

mami – mommy

mañana – tomorrow

la mañana – morning

el mandato – command

manejar – to drive

la manera – way

la mano – hand

el mantel – tablecloth

la mantequilla – butter

la manzana – apple

el mapa – map

maquillarse – to put on makeup

maravilloso – marvelous

marrón – brown

martes – Tuesday

marzo – March

más – more; más o menos – so-so

el material – material

materno – maternal

mayo – May

mayor – older

me – me [dir. obj. pron.];

me – to me, for me; me – myself

la media naranja – soul mate

mediano – medium

la medianoche – midnight

las medias – stockings

medio – half; el medio hermano – half brother

el mediodía – noon

la mejilla – cheek

mejor – better

mejorar – to improve

el melón – melon

mencionar – to mention

menor – younger

el mensaje de texto – text message

mentir (e à ie) – to lie

el menú – menu

el mercado – market

la mermelada – jam

el mes – month

la mesa – table

la mesera – waitress

el mesero – waiter

el metro – subway

mexicano – Mexican

mi / mis – my

el microondas – microwave oven

el miembro – member

212

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

miércoles – Wednesday

mil – thousand

millón – million

el mineral – mineral

el minuto – minute

mirar – to look at

molestar – to bother

el momento – moment

la montaña – mountain

montar – to ride; montar a caballo – to ride a horse

morado – purple

morir (o à ue) – to die

mostrar (o à ue) – to show

el móvil – cell phone

la muchacha – girl

el muchacho – boy

mucho – a lot; muchos – many

muerto – dead

la mujer – woman; la mujer de negocios –

businesswoman

el mundo – world

la muñeca – wrist

el museo – museum

la música – music

muy – very

la nación – nation

nada – nothing

nadar – to swim

nadie – no one

la naranja – orange

la nariz – nose

la natación – swimming

navegar por la red – to surf the Internet

la Navidad – Christmas

necesitar – to need

negativo – negative

negro – black

nervioso – nervous

nevado – snow-covered

nevar (e à ie) – to snow

ni…ni – neither…nor

nicaragüense – Nicaraguan

la niebla – fog

la nieta – granddaughter

el nieto – grandson

la niña – girl

ninguno – none, not any

el niño – boy

no – no, not; ¿no? – Isn’t that so?; no solo – not only

la noche – night

el nombre – name

normal – normal

el norte – north

norteamericano – (North) American

nos – us [dir. obj. pron.];

nos – to us, for us; nos – ourselves

nosotras – we [fem.]; nosotros – we [masc.]

novecientos – nine hundred

noveno – ninth

noventa – ninety

la novia – girlfriend

noviembre – November

el novio – boyfriend

nublado – cloudy

la nuera – daughter-in-law

nuestro(s) / nuestra(s) – our

nueve – nine

nuevo – new

el número – number

nunca – never

o – or; o…o – either…or

el objeto directo – direct object

213

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

ochenta – eighty

ocho – eight

ochocientos – eight hundred

el ocio – leisure

octavo – eighth

octubre – October

ocupado – busy

ocurrir – to occur, to happen

el oeste – west

la ocina – ofce

ofrecer – to offer

oír – to hear

el ojo – eye

olvidarse de – to forget

once – eleven

optimista – optimistic

ordenado – organized, tidy

ordenar – to order, to straighten

la oreja – ear

organizar – to organize

el oro – gold

la orquesta – orchestra

os – you [inf., plur., dir. obj. pron.]; os – to vosotros/

as, for vosotros/as; yourselves [inf.]

el otoño – autumn

otro – other, another; otra vez – again

paciente – patient

el padrastro – stepfather

el padre – father

los padres – parents

pagar – to pay

la página web – web page

el país – country

la palabra – word

el palo de golf – golf club

el pan – bread; el pan tostado – toast; Es pan

comido. – It’s a piece of cake.

la panadería – bakery

panameño – Panamanian

los pantalones – pants;

los pantalones cortos – shorts

el pañuelo – handkerchief

el papá – dad

la papa – potato

el papel – paper

papi – daddy

para – for, to, in order to

paraguayo – Paraguayan

parecer – to seem

la pared – wall

la pareja – partner, couple

los parientes – relatives

el parque – park

la parte – part

el partido – game

pasado – past (adj.), last

el pasado – past

pasar – to happen; pasar la aspiradora – to vacuum

la Pascua – Easter

pasear – to take a walk

el pasillo – hall

la pasta – pasta

el pastel – cake

paterno – paternal

el pavo – turkey

la paz – peace

el pecho – chest

pedir (e à i) – to ask for

la película – movie

el pelo – hair

la pelota – ball

pensar (e à ie) – to think; pensar + innitive – to

plan to do something; pensar en – to think about

214

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

peor – worse

pequeño – small

la pera – pear

perder (e à ie) – to lose

perdonar – to pardon

el perfume – perfume

la perfumería – perfume store

el periódico – newspaper

permitir – to allow, to permit

pero – but

el perro – dog

la persona – person

peruano – Peruvian

el pescado – sh

pesimista – pessimistic

la pianista – female pianist

el pianista – male pianist

el piano – piano

el pie – foot; a pie – by foot

la pierna – leg

el pijama – pajamas

la pimienta – pepper

la piña – pineapple

la piscina – swimming pool

la pizzería – pizzeria

el placer – pleasure

planchar – to iron

la plata – silver

el plátano – banana

el platillo – saucer

el plato – plate

la playa – beach

la plaza – city square, town square

la pluma – pen

poco – little; pocos – few

poder (o à ue) – to be able to

el policía – police ofcer

el pollo – chicken

el polvo – dust

poner – to put; ponerse la ropa – to put on clothing

popular – popular

por – for, by, through; por favor – please;

por lo general – generally

¿por qué? – why?

porque – because

la posibilidad – possibility

posible – possible

posiblemente – possibly

el postre – dessert

la precipitación – precipitation

preocupado – worried

preferir (e à ie) – to prefer

la pregunta – question

la prenda – item of clothing

preparado – prepared

preparar – to prepare

la preposición – preposition

presentar – to present, to introduce

el presente – present

el presidente – president

el préstamo – loan

prestar – to lend; prestar atención – to pay attention

la prima – female cousin

la primavera – spring

primero – rst

el primo – male cousin

probablemente – probably

el problema – problem

producir – to produce

la profesión – profession

el profesor – male professor

la profesora – female professor

el programa – program

215

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

progresivo – progressive

pronunciar – to pronounce

proteger – to protect

próximo – next

la puerta – door

puertorriqueño – Puerto Rican

pues – well

los pulmones – lungs

la pulsera – bracelet

el punto – point, period

el punto y coma – semicolon

la puntuación – punctuation

que – that

qué + adjective – how + adjective; qué + noun – what

a(n) + noun

¿qué? – what?

los quehaceres – chores

querer (e à ie) – to want, to love

el queso – cheese

¿quién? – who? [sing.]; ¿quiénes? – who? [pl.]

quince – fteen

quinientos – ve hundred

quinto – fth

quitar – to take away

quitarse la ropa – to take off clothing

la radio – radio

la raíz – root, stem of a verb

rápido – fast

la raqueta – racquet

el rayo – lightning, lightning bolt

realmente – actually

recibir – to receive

recoger – to pick up

recordar (o à ue) – to remember

reducir – to reduce

el refresco – soft drink

el refrigerador – refrigerator

el regalo – gift

la región – region

regular – so-so

el reloj – watch, clock

repasar – to review

repetir (e à i) – to repeat

la residencia estudiantil – dormitory

responder – to answer

responsable – responsible

la respuesta – answer

el restaurante – restaurant

resuelto – resolved

resultar – to turn out to be

retirar – to withdraw

la reunión – meeting

rico – rich, delicious

la rodilla – knee

rojo – red

la ropa – clothing; la ropa interior – underwear

rosado – pink

roto – broken

sábado – Saturday

saber – to know facts, to know how to do something

sacar – to take out, to get

el saco – suit jacket

la sal – salt

la sala – living room

salado – salty

salir – to leave, to go out

saludar – to greet

salvadoreño – Salvadoran

las sandalias – sandals

216

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

el sándwich – sandwich

satisfecho – satised

se – himself, herself, yourself, yourselves, themselves

secarse – to dry oneself

el secretario – secretary

la seda – silk

segundo – second

seis – six

seiscientos – six hundred

la semana – week

el señor – Mr., man

la señora – Mrs., woman

la señorita – Miss, young woman

sentado – seated

septiembre – September

séptimo – seventh

ser – to be

los servicios sanitarios – restrooms

la servilleta – napkin

servir (e à i) – to serve

sesenta – sixty

setecientos – seven hundred

setenta – seventy

sexto – sixth

si – if

sí – yes

siempre – always

la sierra – mountain range, saw

siete – seven

el signo de puntuación – punctuation mark

los signos de exclamación – exclamation marks

los signos de interrogación – question marks

la silla – chair

el sillón – armchair

simpático – nice

sin – without

sino – but rather; sino también – but also

el sistema – system

el sitio web – website

la situación – situation

sobre – on, about

la sobrina – niece

el sobrino – nephew

el sol – sun

solo – alone, only

el sombrero – hat

la sopa – soup

su / sus – his, her, their, your [form., sing. and pl.]

subir – to go up

la suegra – mother-in-law

el suegro – father-in-law

el suelo – oor

el suéter – sweater

suciente – sufcient

sumamente – extremely

sumo – extreme

la superioridad – superiority

el supermercado – supermarket

el supervisor – supervisor

el sur – south

el sustantivo – noun

la talla – size

también – also

tampoco – neither

tanto como – as well as

tarde – late

la tarde – afternoon

la tarea – homework, chore

la tarjeta – card; la tarjeta de crédito – credit card;

la tarjeta de débito – debit card

el taxi – taxi

la taza – cup

el tazón – bowl

217

Glosario español-inglés / Spanish-English Glossary

el té – tea

te – you [inf., sing., dir. obj. pron.]; to you, for you [inf.,

sing., ind. obj. pron.]; yourself

el teatro – theater

el techo – roof

la tecnología – technology

la tela – fabric

el teléfono – telephone; el teléfono celular – cell

phone; el teléfono inalámbrico – cordless phone

la telenovela – soap opera

la televisión – television

el televisor – television set

el tema – topic

la temperatura – temperature

temprano – early

el tenedor – fork

tener – to have

el tenis – tennis

tercero – third

la terminación – ending

terminar – to nish

terrible – terrible

la tía – aunt

el tiempo – time, weather; el tiempo libre – free time

la tienda – store

tímido – timid

el tío – uncle

típico – typical

el tipo – kind, type

el tobillo – ankle

tocar – to play an instrument, to touch

el tocino – bacon

todavía – still

todo – all, every

tomar – to take, to drink; tomar el sol – to sunbathe

el tomate – tomato

tópico – cliché

la tormenta – storm

la toronja – grapefruit

tostar – to toast (bread)

trabajador – hard-working

el trabajador – worker; el trabajador social – social

worker

trabajar – to work

el trabajo – work, job

traducir – to translate

traer – to bring

el traje – suit; el traje de baño – bathing suit

tranquilo – calm

la transacción bancaria – bank transaction

tratar de + innitive – to try to + verb

trece – thirteen

treinta – thirty

el tren – train

tres – three

trescientos – three hundred

triste – sad

tronar (o à ue) – to thunder

tú – you [sing., inf.]

tu / tus – your [sing., inf.]

último – last

un – a, an [masc., sing.]; una – a, an [fem., sing.];

unos – some [masc., pl.]; unas – some [fem., pl.]

único – only, unique

la universidad – university

uno – one

uruguayo – Uruguayan

usted – you [sing., form.]; ustedes – you [pl., form.]

usual – usual

el usuario – user

útil – useful

la uva – grape

218

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

las vacaciones – vacation

la variedad – variety

varios – various

el vaso – glass

la vecina – female neighbor

el vecino – male neighbor

veinte – twenty

vender – to sell

venezolano – Venezuelan

venir – to come

la ventana – window

ver – to see

el verano – summer

el verbo – verb; el verbo reexivo – reexive verb

la verdad – truth; ¿verdad? – right?

verde – green

las verduras – vegetables

el vestido – dress

vestirse (e à i) – to get dressed

la vez – time; a veces – at times;

de vez en cuando – from time to time

viajar – to travel

viejo – old

el viento – wind

viernes – Friday

el vino – wine; el vino blanco – white wine;

el vino tinto – red wine

la virtud – virtue

visitar – to visit

vivir – to live

el vocabulario – vocabulary

volar (o à ue) – to y

volver (o à ue) – to return

vosotras – you [fem. pl., inf.];

vosotros – you [masc. pl., inf.]

vuestro(s) / vuestra(s) – your [inf., pl.]

y – and

ya – now, already

el yerno – son-in-law

yo – I

el yoga – yoga

la zanahoria – carrot

la zapatería – shoe store

el zapato – shoe; los zapatos de tacón alto – high-

heel shoes; los zapatos de tenis – sneakers

la zona – zone

el zoológico – zoo

219

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

a, an – un [masc., sing.], una [fem., sing.]

absolute – absoluto

access – acceder;

access the Internet – acceder a Internet

accident – el accidente

accidental – accidental

accountant – el contador

accustomed – acostumbrado

across from – enfrente de

active – activo

activity – la actividad

actually – realmente

adjective – el adjetivo

admission ticket – la entrada

adverb – el adverbio

afrmative – armativo

after – después de

afternoon – la tarde

again – de nuevo, otra vez

against – contra

air – el aire

airplane – el avión

airport – el aeropuerto

allow – permitir

alone – solo

already – ya

always – siempre

(North) American – norteamericano

and – y

angry – enojado

ankle – el tobillo

another – otro

answer – la respuesta; to answer – responder

any – alguno

appetizer – el aperitivo

apple – la manzana

April – abril

architect – el arquitecto

Argentine – argentino

arid – árido

arm – el brazo

armchair – el sillón

around – alrededor de

arrive – llegar

as – como

as well as – tanto como

ask a question – hacer una pregunta

ask for – pedir (e à i)

aspect – el aspecto

assistant – el asistente

at present – actualmente

attend – asistir a

attention – la atención

attitude – la actitud

August – agosto

aunt – la tía

automated teller machine – el cajero automático

autumn – el otoño

available – disponible

avocado – el aguacate

back – la espalda

bacon – el tocino

bad – malo

bakery – la panadería

ball – la pelota, el balón

banana – la banana, el banano, el plátano

220

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

bank – el banco

bank transaction – la transacción bancaria

bar – el bar

baseball – el béisbol

basketball – el básquetbol

bat – el bate

bathe oneself – bañarse

bathing suit – el traje de baño

bathroom – el baño

bathroom sink – el lavabo

bathtub – la bañera

be – ser, estar

be able to – poder (o à ue)

beach – la playa

beans – los frijoles

because – porque

become happy – alegrarse de

bed – la cama

bedroom – la habitación, el dormitorio

beer – la cerveza

before – antes de

begin – comenzar (e à ie), empezar (e à ie)

behind – detrás de

believe – creer

belt – el cinturón

better – mejor

between – entre

bicycle – la bicicleta; ride a bicycle – montar en

bicicleta

birthday – el cumpleaños

black – negro

blog – el blog

blouse – la blusa

blue – azul

boat – el barco

body – el cuerpo

Bolivian – boliviano

book – el libro

bookshelf – el estante

bookstore – la librería

boots – las botas

bored – aburrido (with estar)

boring – aburrido (with ser)

bother – molestar

bowl – el tazón

boxing – el boxeo

boy – el chico, el muchacho, el niño

boyfriend – el novio

bracelet – la pulsera

bread – el pan

breakfast – el desayuno

bring – traer

broccoli – el brócoli

broken – roto

brother-in-law – el cuñado

brother – el hermano

brown – marrón

brush your teeth – cepillarse los dientes

build – construir

building – el edicio

bureau – la cómoda

bus – el autobús

bus station – la estación de autobuses

businessman – el hombre de negocios

businesswoman – la mujer de negocios

busy – ocupado

but – pero; but rather – sino

butter – la mantequilla

buy – comprar

bye – chao

cash – el dinero en efectivo

café – el café

221

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

cafeteria – la cafetería

cake – el pastel; It’s a piece of cake. – Es pan

comido.

call – llamar; to call oneself – llamarse

calm – tranquilo

camp – acampar

candy – los dulces

cap – la gorra

capable – capaz

capital city – la capital

car – el automóvil, el carro, el coche

card – la tarjeta; credit card – la tarjeta de crédito;

debit card – la tarjeta de débito

careful – cuidadoso

carrot – la zanahoria

carry – llevar

category – la categoría

cathedral – la catedral

Catholic – católico

celebration – la celebración

cell phone – el teléfono celular, el celular, el móvil

central – central

cereal – el cereal

certain – cierto

chair – la silla

champion – el campeón

change – el cambio; to change – cambiar

characteristic – la característica

chat – charlar

chat online – chatear

check – el cheque

cheek – la mejilla

cheese – el queso

chest – el pecho

chicken – el pollo

Chilean – chileno

chili, chili pepper – el chile

chocolate – el chocolate

choose – escoger

chores – los quehaceres

Christmas – la Navidad

church – la iglesia

city – la ciudad

city square – la plaza

class – la clase

classical – clásico

classroom – el aula [fem.]

clean – limpiar

clear – claro

cloudless – despejado

cliché – tópico

clock – el reloj

close – cerrar (e à ie)

closed – cerrado

closet – el armario

clothing – la ropa

cloudy – nublado

club – el club

coach – el entrenador

coat – el abrigo

cocktail – la copa

coffee – el café

cold (adj.) – frío; cold – el frío

Colombian – colombiano

colon – dos puntos

color – el color

come – venir

comma – la coma

command – el mandato

comment on – comentar

common – común

communicate – comunicarse

community – la comunidad

competition – la competencia

222

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

comprehension – la comprensión

computer – la computadora

concert – el concierto

confused – confundido

congratulations – enhorabuena, felicidades

conjugation – la conjugación

connection – la conexión;

wireless connection – la conexión inalámbrica

conquer – conquistar

conqueror – el conquistador

consider – considerar

construction – la construcción

contrary – contrario

contribute – contribuir

contribution – la contribución

conversation – la conversación

convinced – convencido

cook – el cocinero; to cook – cocinar

cool – fresco

corn – el maíz

correct – correcto; to correct – corregir (e à i)

correctly – correctamente

cost – costar (o à ue)

Costa Rican – costarricense

cotton – el algodón

country – el país

couple – la pareja

course – el curso

cousin – el primo

covered with owers – orida

create – crear

creator – el creador

criticize – criticar

Cuban – cubano

culture – la cultura

cup – la taza

custard – el an

cycling – el ciclismo

dad – el papá

daddy – papi

dance – bailar

date – la fecha

daughter – la hija

daughter-in-law – la nuera

day – el día

day before yesterday – anteayer

dead – muerto

December – diciembre

decide – decidir

declare – armar

dedicate – dedicar

degrees – los grados

delicious – delicioso, rico

demonstrative – demostrativo

dentist – el dentista

deposit – depositar

desire – el deseo

desk – el escritorio

dessert – el postre

destroy – destruir

destruction – la destrucción

dictionary – el diccionario

die – morir (o à ue)

different – diferente

difcult – difícil

dilemma – el dilema

dining room – el comedor

dinner – la cena

direct object – el objeto directo

discotheque – la discoteca

discover – descubrir

dishwasher – el lavaplatos

disorganized – desordenado

223

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

do – hacer

doctor – el doctor

dog – el perro

dollar – el dólar

Dominican – dominicano

door – la puerta

dormitory – la residencia estudiantil

download – descargar

drama – el drama

dress – el vestido

drink – la bebida; to drink – beber, tomar

drive – manejar, conducir

drizzle – lloviznar

dry oneself – secarse

dust – el polvo

each – cada

eagle – el águila [fem.]

ear – la oreja

early – temprano

earn – ganar

earrings – los aretes

east – el este

Easter – la Pascua

easy – fácil

eat – comer

eat breakfast – desayunar

eat dinner – cenar

eat lunch – almorzar (o à ue)

Ecuadorian – ecuatoriano

Equatorial Guinean – ecuatoguineano

education – la educación

eggs – los huevos

eight – ocho

eight hundred – ochocientos

eighteen – dieciocho

eighth – octavo

eighty – ochenta

either…or – o…o

elbow – el codo

elegant – elegante

elephant – el elefante

eleven – once

e-mail – el correo electrónico

embarrassed – avergonzado

emphasis – el énfasis

employ – emplear

employee – el empleado

encourage – animar

end – el n

ending – la terminación

enjoy oneself – divertirse (e à ie)

enormous – enorme

enter – entrar

every – todos

exactly – exactamente

exam – el examen

excellent – excelente

exchange – el intercambio

exclamation marks – los signos de exclamación

excuse – disculpar

exercise – el ejercicio; to exercise – hacer ejercicio

exist – existir

expand – expandir

expensive – caro

explain – explicar

explanation – la explicación

explore – explorar

express – expresar

expression – la expresión

extra – extra

extreme – sumo

extremely – sumamente

eye – el ojo

224

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

fall asleep – dormirse (o à ue)

fall in love – enamorarse de

family – la familia

famous – famoso

fan – el acionado

fantastic – fantástico

far from – lejos de

fast – rápido

father – el padre

father-in-law – el suegro

favorite – favorito

February – febrero

fabric – la tela

face – la cara

fall – caer

few – pocos

fteen – quince

fth – quinto

fty – cincuenta

lm – el lm, el lme

nally – nalmente

nd – encontrar (o à ue)

nger – el dedo

nish – terminar, acabar

re – despedir (e à i)

rst – primero

sh – el pescado

t – caber

ve – cinco

ve hundred – quinientos

ag – la bandera

oor – el suelo

y – volar (o à ue)

fog – la niebla

food – la comida

foot – el pie; by foot – a pie

football – el fútbol americano

for – por, para

forehead – la frente

forget – olvidarse de

fork – el tenedor

form – formar

formal – formal

formation – la formación

fortunately – afortunadamente

forty – cuarenta

four – cuatro

four hundred – cuatrocientos

fourteen – catorce

fourth – cuarto

free – libre

free (at no cost) – gratis

freedom – la libertad

frequently – frecuentemente, con frecuencia

fresh – fresco

Friday – viernes

friend – el amigo

from – de, desde

fruit – la fruta

fruit store – la frutería

frustrated – frustrado

function – funcionar

game – el partido

garage – el garaje

general – general

generally – por lo general

get dressed – vestirse (e à i)

get up – levantarse

gift – el regalo

girl – la chica, la muchacha, la niña

225

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

girlfriend – la novia

give – dar

glass – el vaso

glasses – los lentes; sunglasses – los lentes de sol

gloves – los guantes

go – ir; go out – salir; go up – subir; go shopping – ir

de compras; go to bed – acostarse (o à ue)

gold – el oro

golf – el golf

golf club – el palo de golf

good-bye – adiós

good-looking – guapo

good – bueno

grammar – la gramática

granddaughter – la nieta

grandfather – el abuelo

grandmother – la abuela

grandson – el nieto

grape – la uva

grapefruit – la toronja

gray – gris

great-granddaughter – la bisnieta

great-grandfather – el bisabuelo

green – verde

greet – saludar

Guatemalan – guatemalteco

gymnasium – el gimnasio

hair – el pelo

half – medio; half brother – el medio hermano

hall – el pasillo

ham – el jamón

hand – la mano

handkerchief – el pañuelo

happen – pasar, ocurrir

happiness – la felicidad

happy – alegre, contento, feliz

hard-working – trabajador

hat – el sombrero

have – tener

he – él

head – la cabeza

hear – oír

heart – el corazón

heat – el calor

hello – hola

help – ayudar

her – la; to her, for her – le

here – aquí

hidden – escondido

high school – el colegio

highway – la autopista

him – lo; to him, for him – le

hire – contratar

homework – la tarea

Honduran – hondureño

hope – esperar

hospital – el hospital

hot – caliente

hotel – el hotel

hour – la hora

house – la casa

how + adjective – qué + adjective

how many? – ¿cuántos?, ¿cuántas?

how much? – ¿cuánto?, ¿cuánta?

how? – ¿cómo?

human – humano

hurricane – el huracán

husband – el esposo

I – yo

ice – el hielo

226

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

ice cream – el helado

ideal – ideal

if – si

illegal – ilegal

immediately – inmediatamente

immigration – la inmigración

impatient – impaciente

important – importante

improve – mejorar

in front of – delante de

in – en

include – incluir

incorporate – incorporar

indicate – indicar

inexpensive – barato

inuence – la inuencia; to inuence – inuir

informal – informal

inside of – dentro de

intelligent – inteligente

interest – el interés; to interest – interesar

interesting – interesante

Internet – el/la Internet

interrogative – interrogativo

interview – la entrevista; to interview – entrevistar

introduce – presentar

introductory – introductorio

iron – planchar

it’s necessary to + verb – hay que + innitive

item of clothing – la prenda

jacket – la chaqueta

jam – la mermelada

January – enero

jeans – los jeans

jewelry – la joyería

job – el trabajo

July – julio

June – junio

kilo – el kilo

kilometer – el kilómetro

kitchen – la cocina

kitchen sink – el fregadero

knee – la rodilla

knife – el cuchillo

know – (facts, how to do something) saber; (a

person, place, or thing) conocer

lamp – la lámpara

language – la lengua

large – grande

last – pasado, último

last name – el apellido

last night – anoche

late – tarde

later – luego, más tarde

lawyer – el abogado

leader – el líder

league – la liga

learn – aprender

leather – el cuero

leave – salir

left side – la izquierda

leg – la pierna

legal – legal

leisure – el ocio

lemon – el limón

lend – prestar

lesson – la lección

let’s + verb – a + innitive

letter of the alphabet – la letra

lettuce – la lechuga

227

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

liberty – la libertad

library – la biblioteca

lie – mentir (e à ie)

lift weights – levantar pesas

lightning bolt – el rayo

like – como

likewise – igualmente

link – el enlace

lip – el labio

listen – escuchar

little – poco

live – vivir

living room – la sala

loan – el préstamo

long – largo

look at – mirar

look for – buscar

lose – perder (e à ie)

lot, a lot – mucho

love – querer

lunch – el almuerzo

lungs – los pulmones

make – hacer

man – el hombre, el señor

manager – el gerente

many – muchos

map – el mapa

March – marzo

market – el mercado

married – casado

marvelous – maravilloso

material – el material

maternal – materno

May – mayo

maybe – a lo mejor

me – me [dir. obj. pron.];

to me, for me – me [ind. obj. pron.]

meat – la carne

medium – mediano

meeting – la reunión

melon – el melón

member – el miembro

mention – mencionar

menu – la carta, el menú

Mexican – mexicano

microwave oven – el microondas

midnight – la medianoche

milk – la leche

million – millón

mineral – el mineral

minute – el minuto

mirror – el espejo

Miss – la señorita

mom – la mamá

moment – el momento

mommy – mami

Monday – lunes

money – el dinero

month – el mes

more – más

morning – la mañana

mother – la madre

mother-in-law – la suegra

mountain – la montaña

mountain range – la sierra

mouth – la boca

movie – la película

movie theater – el cine

Mr. – el señor

Mrs. – la señora

museum – el museo

music – la música

228

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

my – mi / mis

myself – me

name – el nombre

napkin – la servilleta

nation – la nación

near to – cerca de

neck – el cuello

necklace – el collar

need – necesitar

negative – negativo

neighbor – el vecino

neither – tampoco

neither…nor – ni…ni

nephew – el sobrino

nervous – nervioso

never – nunca

new – nuevo

New Year’s Day – el Año Nuevo

newspaper – el periódico

next – próximo

next to – al lado de

Nicaraguan – nicaragüense

nice – simpático

niece – la sobrina

night – la noche

nine – nueve

nine hundred – novecientos

nineteen – diecinueve

ninety – noventa

ninth – noveno

no one – nadie

no, not – no; not only – no solo

none, not any – ninguno

noon – el mediodía

normal – normal

north – el norte

nose – la nariz

notebook – el cuaderno

nothing – nada

noun – el sustantivo

November – noviembre

now – ahora; right now – ahora mismo

number – el número

nurse – el enfermero

occur – ocurrir, pasar

October – octubre

of – de

offer – ofrecer

ofce – la ocina

often – a menudo

old – viejo

older – mayor

on – encima de, sobre; on the dot – en punto

one – uno

one hundred – cien

onion – la cebolla

only – solo; only child – hijo único

open – abierto

open – abrir

optimistic – optimista

or – o

orange (adj.) – anaranjado; orange – la naranja

orange juice – el jugo de naranja

orchestra – la orquesta

order – ordenar

organize – organizar

organized – ordenado

other – otro

our – nuestro(s) / nuestra(s)

oven – el horno

229

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

over there – allá

owner – el dueño

pajamas – el pijama

Panamanian – panameño

pants – los pantalones

paper – el papel

Paraguayan – paraguayo

pardon – perdonar

parents – los padres

park – el parque

part – la parte

partner – la pareja

party – la esta

password – la contraseña

past (adj.) – pasado; past – el pasado

pasta – la pasta

paternal – paterno

patient – paciente

pay – pagar; pay attention – prestar atención

peace – la paz

pear – la pera

peas – los guisantes

pen – la pluma

pencil – el lápiz

people – la gente

pepper – la pimienta

perfume – el perfume

perfume store – la perfumería

period – el punto

person – la persona

Peruvian – peruano

pessimistic – pesimista

pharmacy – la farmacia

phenomenal – fenomenal

pianist – el pianista

piano – el piano

pick up – recoger

pillow – la almohada

pineapple – la piña

pink – rosado

pizzeria – la pizzería

plan to do something – pensar + innitive

plate – el plato

play a sport – jugar (u à ue)

play an instrument – tocar

player – el jugador

please – por favor; to please – gustar;

to please very much – encantar

pleasure – el placer

point – el punto

police ofcer – el policía

poorly – mal

popular – popular

possibility – la posibilidad

possible – posible

possibly – posiblemente

post ofce – el correo

potato – la papa

precipitation – la precipitación

prefer – preferir (e à ie)

pregnant – embarazada

prepare – preparar

prepared – preparado

preposition – la preposición

present – el presente; to present – presentar

president – el presidente

pretty – bonito

probably – probablemente

problem – el problema

produce – producir

profession – la profesión

professor – el profesor

230

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

program – el programa

progress – avanzar

progressive – progresivo

pronounce – pronunciar

protect – proteger

Puerto Rican – puertorriqueño

punctuation – la puntuación

punctuation mark – el signo de puntuación

purple – morado

purse – la bolsa

put – poner; put on clothing – ponerse la ropa;

put on makeup – maquillarse

quarter – el cuarto

question – la pregunta; question, issue – la cuestión

question marks – los signos de interrogación

quite – bastante

racquet – la raqueta

radio – la radio

rain – la lluvia

rain – llover (o à ue)

raincoat – el impermeable

rather – bastante

read – leer

receive – recibir

red – rojo

red-colored – colorado

reduce – reducir

refrigerator – el refrigerador

region – la región

relatives – los parientes

remember – recordar (o à ue), acordarse de (o à

ue)

repeat – repetir (e à i)

resolved – resuelto

responsible – responsable

restaurant – el restaurante

restrooms – los servicios sanitarios

return – volver (o à ue)

return something – devolver (o à ue)

review – repasar

rice – el arroz; rice pudding – el arroz con leche

rich – rico

ride – montar; ride a horse – montar a caballo

right? – ¿verdad?, ¿cierto?

right side – la derecha

ring – el anillo

roof – el techo

root – la raíz

rug – la alfombra

run – correr

run away – huir

sad – triste

salad – la ensalada

salt – la sal

salty – salado

Salvadoran – salvadoreño

sandals – las sandalias

sandwich – el sándwich

satised – satisfecho

Saturday – sábado

saucer – el platillo

say – decir

scarf – la bufanda

school – la escuela

school principal – el director de escuela

scuba diving – el buceo; to scuba dive – bucear

search engine – el buscador

season – la estación

seat – el asiento

seated – sentado

231

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

second – segundo

secretary – el secretario

see – ver

seem – parecer

selsh – egoísta

sell – vender

semicolon – el punto y coma

sentence – la frase

September – septiembre

serve – servir (e à i)

seven – siete

seven hundred – setecientos

seventeen – diecisiete

seventh – séptimo

seventy – setenta

shave – afeitarse

she – ella

shirt – la camisa

shoe store – la zapatería

shoe – el zapato; high-heel shoes – los zapatos de

tacón alto

short in length – corto

shorts – los pantalones cortos

should – deber

shoulder – el hombro

show – el espectáculo, la función

show – mostrar (o à ue)

shower – la ducha; to shower – ducharse

sick – enfermo

side – el lado

silk – la seda

silver – la plata

since – desde; since when – desde cuando

sing – cantar

sister – la hermana

sister-in-law – la cuñada

situation – la situación

six – seis

six hundred – seiscientos

sixteen – dieciséis

sixth – sexto

sixty – sesenta

size – la talla

to ski – esquiar

skiing – el esquí

skirt – la falda

sky – el cielo

sleep – dormir (o à ue); to fall asleep – dormirse (o

à ue)

slowly – despacio

small – pequeño, chico

sneakers – los zapatos de tenis

snow-covered – nevado

snow – nevar (e à ie)

so – así

so-so – más o menos, regular

soap opera – la telenovela

soccer – el fútbol

soccer player – el futbolista

social worker – el trabajador social

socks – los calcetines

soft drink – el refresco

some – unos [masc., pl.], unas [fem., pl.], algunos

[masc. pl.], algunas [fem. pl.]

someone – alguien

something – algo

son – el hijo

son-in-law – el yerno

soul – el alma [fem.]

soul mate – el alma gemela, la media naranja

soup – la sopa

south – el sur

Spaniard – español

Spanish language – el español, el castellano

232

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

speak – hablar

spinach – las espinacas

spoon – la cuchara

sport – el deporte

spring – la primavera

stadium – el estadio

steak – el bistec

stepbrother – el hermanastro

stepdaughter – la hijastra

stepfather – el padrastro

stepmother – la madrastra

stepsister – la hermanastra

stepson – el hijastro

still – todavía

stockings – las medias

stomach – el estómago

store – la tienda

storm – la tormenta

stove – la estufa

strawberry – la fresa

street – la calle

strong – fuerte

student – el estudiante

study – el estudio; to study – estudiar

subway – el metro

sufcient – suciente

sugar – el azúcar

suit jacket – el saco

suit – el traje

summer – el verano

sun – el sol

sunbathe – tomar el sol

Sunday – domingo

superiority – la superioridad

supermarket – el supermercado

supervisor – el supervisor

surf the Internet – navegar por la red

sweater – el suéter

sweep – barrer

swim – nadar

swimming – la natación

swimming pool – la piscina

system – el sistema

T-shirt – la camiseta

table – la mesa

tablecloth – el mantel

take – tomar

take away – quitar; take off clothing – quitarse la

ropa

take down – bajar

take out – sacar

talk – hablar

talkative – hablador

tall – alto

taxi – el taxi

tea – el té

teach – enseñar

teacher – el maestro

team – el equipo

teaspoon – la cucharita

technology – la tecnología

telephone – el teléfono; cell phone – el teléfono

celular, el celular, el móvil; cordless phone – el

teléfono inalámbrico

television – la televisión

television set – el televisor

tell – decir

temperature – la temperatura

ten – diez

tennis – el tenis

tenth – décimo

terrible – terrible

text message – el mensaje de texto

233

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

thank you – gracias

that – que, ese [adj. or pron.], eso [pron.], aquello

[pron.]

that over there – aquel

the – el [masc., sing.], la [fem., sing.], los [masc., pl.],

las [fem., pl.]

theater – el teatro

their – su / sus

them – los [masc.], las [fem.]; to them – les

then – entonces

there – allí

there is, there are – hay

they – ellos [masc.]; ellas [fem.]

thing – la cosa

think – pensar (e à ie); think about – pensar en

third – tercero

thirteen – trece

thirty – treinta

this – este [adj. or pron.], esto [pron.]

thousand – mil

three – tres

three hundred – trescientos

throat – la garganta

thunder – tronar (o à ue)

Thursday – jueves

ticket – el boleto

tie – la corbata

time – el tiempo, la vez; free time – el tiempo libre;

at times – a veces; from time to time – de vez en

cuando

timid – tímido

tired – cansado

to – a; to where? – ¿adónde?

toast – el pan tostado; toast (to celebrate) – el

brindis; to toast (bread) – tostar

today – hoy

toe – el dedo del pie

together – juntos

toilet – el inodoro

tomato – el tomate

tomorrow – mañana

tongue – la lengua

too much – demasiado

tooth – el diente

topic – el tema

touch – tocar

toward – hacia

town square – la plaza

train – el tren; to train – entrenar

train station – la estación de trenes

translate – traducir

trash – la basura

travel – viajar

truth – la verdad

try to + verb – tratar de + innitive

Tuesday – martes

turkey – el pavo

turn out to be – resultar

twelve – doce

twenty – veinte

twin – el gemelo

two – dos

two hundred – doscientos

type – el tipo

typical – típico

ugly – feo

uncle – el tío

under – debajo de

understand – entender (e à ie), comprender

unfriendly – antipático

unique – único

United States – los Estados Unidos

university – la universidad

underwear – la ropa interior

234

Learning Spanish: How to Understand and Speak a New Language

until – hasta

Uruguayan – uruguayo

us – nos [dir. obj. pron.]; to us – nos [ind. obj. pron.]

used up – agotado

useful – útil

user – el usuario

usual – usual

vacation – las vacaciones

vacuum – pasar la aspiradora

variety – la variedad

various – varios

vegetables – las verduras

Venezuelan – venezolano

verb – el verbo; reexive verb – el verbo reexivo

very – muy

virtue – la virtud

visit – visitar

vocabulary – el vocabulario

waist – la cintura

wait for – esperar

waiter – el mesero

waitress – la mesera

wake up – despertarse (e à ie)

walk – caminar, andar; to take a walk – pasear

wall – la pared

wallet – la cartera

want – querer (e à ie)

to wash – lavar; to wash oneself – lavarse

watch – el reloj

water – el agua [fem.]

water skiing – el esquí acuático

way – la manera

we – nosotros [masc.], nosotras [fem.]

wear – llevar

weather – el tiempo

web page – la página web

website – el sitio web

Wednesday – miércoles

week – la semana

weekend – el n de semana

welcome – bienvenidos [masc., pl.]

well – bien

well, so – pues, bueno

west – el oeste

what? – ¿qué?

what a(n) + noun – qué + noun

when? – ¿cuándo?

where? – ¿dónde?

white – blanco

who? – ¿quién? [sing.], ¿quiénes? [pl.]

why? – ¿por qué?

wife – la esposa

willing – dispuesto

win – ganar

wind – el viento

window – la ventana

wine – el vino; white wine – el vino blanco; red wine

– el vino tinto

wineglass – la copa

winter – el invierno

with – con; with me – conmigo; with you – contigo

[inf., sing.]

withdraw – retirar

without – sin

woman – la mujer, la señora

wool – la lana

word – la palabra

work – el trabajo; to work – trabajar

workbook – el cuaderno

worker – el trabajador

world – el mundo

235

Glosario inglés-español / English-Spanish Glossary

worried – preocupado

worse – peor

wrist – la muñeca

write – escribir

yellow – amarillo

year – el año

yes – sí

yesterday – ayer

yoga – el yoga

you – tú [sing., inf.]; usted [sing., form.]; vosotros

[masc. pl., inf.]; vosotras [fem. pl., inf.]; ustedes [pl.,

form.]; to you – te [sing., inf.], os [pl., inf.], les [pl.,

form.]

young – joven

younger – menor

your – tu / tus [sing., inf.]; vuestro(s) / vuestra(s)

[inf., pl.]; su / sus [form., pl.]

zero – cero

zone – la zona

zoo – el zoológico

236

Resources for Further Study

Dictionaries

It is always useful for a language learner to have access to a good dictionary. One that is recommended to beginning

Spanish language learners is McGraw-Hill’s Vox Everyday Spanish and English Dictionary. This dictionary includes

just about all the words you’re likely to come across without overwhelming you with too many entries.

In terms of online resources, the most useful dictionary is the one at wordreference.com. This is a particularly good

website for a number of reasons. First, it allows you to nd the English for a Spanish word, the Spanish for an English

word, a denition in Spanish, and even Spanish synonyms for a given word. In addition to showing the WordReference

denition, this website also allows you to consult the Collins online dictionary, which is another excellent resource.

Beyond the denitions you can nd at wordreference.com, another useful feature of the website is the forum discussion

section, which is content created by users of the dictionary. Someone asks a question in the forum, such as, “What’s

the difference between the word x and the word y?,” and users will then respond, saying something like the following:

“In Colombia, we say….” or “In Argentina, we use the word x when….” Some users write in Spanish while others write

in English, and the answers to the questions asked in the forum give real insight into how words and expressions are

used in daily communication by Spanish speakers.

One nal dictionary worth mentioning is the dictionary of the Real Academia Española [Royal Spanish Academy],

found at rae.es. All of the denitions in this dictionary are entirely in Spanish, so it’s not an ideal resource for a

beginning language learner. Nevertheless, it’s a website worth taking a look at, given that the Real Academia Española

is the ofcial institution that oversees the Spanish language. This dictionary will become more useful to you as your

level of Spanish improves.

Listening to Varieties of Spoken Spanish

There are two very interesting and useful academic websites that can help you become familiar with different varieties

of spoken Spanish. One website, maintained by The Ohio State University, is called the Digital Catalog of the

Sounds of Spanish and can be found at dialectos.osu.edu. If you go to this website, you will be able to see short

videos of Spanish speakers from Spain, almost all of the Spanish-speaking countries in Latin America, and even the

United States. Most of the videos also include a transcript of the Spanish being spoken by the person in the video. So,

as you’re listening to the words being spoken, you can, if you want, read the words as well.

Another academic website is called Spanish Prociency Exercises, and you can nd it at the University of Texas at

Austin website at laits.utexas.edu/spe. This website also includes video clips of a variety of Spanish speakers from

different countries talking about a wide range of topics. And very often, you can read the text of what the person is

saying as you listen to the Spanish.

Both of these websites are recommended as a way to begin to get a sense of different ways that Spanish is spoken in

different countries. It will allow you to compare, for example, a Mexican accent with one from Chile or a Guatemalan

accent with one from Spain.

Practice with Grammar and Vocabulary

There are several useful websites that offer online practice of both grammar and vocabulary. One of these is found

at conjuguemos.com (conjuguemos means “let’s conjugate”). This website will allow you to practice, for example,

adjective agreement with nouns, verb conjugation, comparisons, and many other grammatical topics. You enter

answers to specic questions, and the website will let you know which answers are correct and which are incorrect.

Some of the questions are based on what you read, while others relate to videos of different Spanish speakers.

Another useful website for practicing with the language is called Spanish Language and Culture with Barbara

Kuczun Nelson and can be found at personal.colby.edu/~bknelson/SLC. This website offers a wide range of activities

that allow you to work on developing your skills with a variety of grammar topics.

237

Resources for Further Study

Grammar Reference

Any introductory Spanish textbook can be a good resource for you to consult regarding questions you might have

related to grammar topics. Introductory textbooks are also good places to nd readings that are not too difcult for

beginning language learners.

An online resource that offers helpful explanations of grammar topics is spanishgrammarguide.com, a website

developed by the Spanish Institute of Puebla. The grammar explanations on this website are in Spanish, but they are

short and tend not to be too difcult to understand, even for beginning language learners. Several examples are given

for all grammar points, allowing you to see the specic grammar topic being used in a variety of sentences.

Television and Radio Programming

With the growing number of channels on television, it’s getting easier each year to nd Spanish-speaking programs.

Three specic networks that you might have access to where you live are Univisión, Telemundo, and Azteca. If you

are able to nd some channels in Spanish, you should tune in to the news—which is recommended for a few reasons.

First, newscasters tend to speak slowly and clearly. For a learner new to the language, this is exactly the kind of

spoken Spanish you’ll be most likely to understand. Moreover, when watching the news, you’ll see clips or scenes of

what the newscaster is discussing. These images accompanying the words you hear provide helpful context for what’s

being said, meaning that you’ll likely be able to understand more of the Spanish that is being used. When listening to

the radio in Spanish, news programs also tend to be the best kind of programming for beginning language learners.

You might also choose to watch other kinds of programs on television: sports, telenovelas (soap operas), dramas,

game shows—anything, really. The more you are able to hear Spanish in any sort of context, the better. If your

television set allows it, you should occasionally watch a program while looking at the captions in Spanish. You might

be tempted to use closed captioning in English, but using it in Spanish will help you relate words you hear to the way

they are spelled. And the entire all-Spanish experience—meaning that both the words you’re hearing and the words

you’re reading will be in Spanish—will help get you more used to the language in its various aspects.

Websites of Interest

The Internet, of course, offers a plethora of websites in Spanish. Although language learners should at times use the

Internet as a study guide—when consulting an online dictionary, for example—at other times it’s a good idea to visit

different websites in Spanish simply to explore topics that are of interest to you. As a beginning language learner,

you certainly won’t be able to understand everything you read. Nevertheless, your use of context, cognates, and

conjecture (in other words, educated guesses) can help you make sense of much more than you might think possible

in your reading.

To read the news in Spanish, you might consult cnnenespanol.com or the Spanish page of foxnewslatino.com.

You can nd news from Mexico at eluniversal.com.mx and news from Spain at elpais.com; those countries, of

course, have other newspapers, too. If you’re interested in news from a specic Spanish-speaking country, just google

“periódico” [newspaper] with the name of the country and you’ll be directed to a number of different websites.

To see a weather report, you can consult the website of Spain’s Agencia Estatal de Meteorología [State

Meteorological Agency] found at aemet.es, which always has a video of a meteorologist giving the weather for all the

regions in Spain. If you like to read about sports, you might be interested in the U.S. website espndeportes.com, the

Mexican website aztecadeportes.com, or the Spanish website marca.com. If your interests are culinary, the website

elgourmet.com is a place where you can explore lots of recipes and articles related to food. Finally, Spain’s public

broadcasting service, Radio y televisión española (which can be found online at rtve.es), offers programs dedicated

to news, sports, music, and more.

Any reading you do in Spanish is good for the development of your reading skills, so take some time to explore the

Internet to nd websites in Spanish that match your interests.

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Photographic Credits

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Photographic Credits